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在信息时代，无论做什么事情都要求在保证质量的前提下，提高效率。做了许多的努力，却没有任何的效率，没有任何的成绩，只能是徒劳无功。在教学中也是如此。课本设计的再完美，教师水平达不到要求，或者学生根本不投入注意力，都无法实现教学效率，反之亦如此。影响教学的因素在教学的各个环节中均存在。在初中体育教学中，影响其教学有效性的因素就存在很多，下面笔者就从以下几方面对其进行具体的分析。
一、明确何为有效性
产生和需求的吻合度就是有效性。从某个角度来讲，可以粗略的理解成产品的“供求关系”。这就不难看出，需求对于有效性来讲及其的重要。但是，有效性有时候又会受价值观的影响，就是说不同价值观的人需求不同。教学的有效性是指学生在经过教师的教授之后，在一段时间里，学习上面所获的进步和发展。这个教学过程，是在有目的挖掘学生的潜能，促进学生的身心发展。具体表现在“三效”上面，即有效果、有效率、有效益。具体来讲就是要求教学结果要与教学目标吻合，有效教学时间要占总体教学时间的绝大部分，教学目标要与教育需求吻合。从上面可以看出，初中体育教学的有效性应该由师生一起努力，在有效的教学时间里、教学目标与教学结果吻合的情况下满足教育需求，让学生在体育课堂上得到更好的发展和更大的进步。
二、影响体育课堂教学有效性的因素
2.1教学的内容
教学内容选择是否合理，左右着教学的有效性。由于课堂学习是教学内容的核心部分，致使很多的体育教学工作者都会选取一些与教材内容相接近的材料和适合教材的教学方式及方法。这些在一定程度上制约了教师的教学思路。现在的教材则注意到了这一点，不将每节课的教学内容固定，给广大的体育教师留下了自我发挥的平台。教学内容的选择与搭配的合理性，决定着课堂教学有效性。那么，教师应该如何进行教学内容的选择和搭配，才能使教学的有效性得以实现呢？其实，只要教师选择的教学内容具有合理性和实效性。就会有助于课堂有效性的实现。例如在教学生前滚翻这项体育技能时，教师可以在正式教学前，带着学生先做一些“热身运动”，让学生做“胯下看建筑”和“立刻坐”的小游戏。在学生们享受游戏的过程中，就自觉地掌握了前滚翻技术的低头和团身动作。在此基础上，再开展前滚翻的教学就会有事半功倍的效果。很多的体育教师都喜欢在课前带领学生做一个小游戏，但是要注意游戏的选择，不能让游戏只是游戏，要让游戏辅助教学，使学生们在游戏的过程中学到与教学内容相关的技能，不能脱离教学大纲。可能个别教师就会出现这个错误，如有的老师在上篮球课前，让学生做“集体跳绳”的游戏，这与篮球教学毫无关系，如果安排一个“击鼓传球”这样的游戏，可以训练学生带球、运球的能力，为接下来的教学起到了“抛砖引玉”的效果。
2.2教学目标
作为整个教学活动的指南和依据，教学目标的定位是决定教学有效性的又一重要因素，而教学目标可操作性的强弱有取决于所制定目标的精准性。教学目标的确立不能过高又不能太低。过高会使学生心生畏惧，难以实现：太低又不能调动学生学习的积极性，给学生一种可以“一劳永逸”或者“不劳而获”的感觉。教学目标可以指引学生和老师有一个明确的努力方向。目的明确后。再朝着这个方向努力，无形中就提高了教学效率。反之，如果教学目标模糊不清，就会使其失去指导作用，严重影响教学的有效性。
2.3教学方法的选择与课堂设计
教学方法的选择与课堂设计不适应课本和学生会严重影响教学的有效性。教学方法得当，会使教学过程事半功倍：反之则会事倍功半。如何选择适当的教学方法呢？要从以下几个方面着手：首先要注意教学内容的难易程度，学生的身体素质、学生的运动能力：其次要考虑到教学的场地和教学设施等。如对于一些复杂难懂的动作要注意分解动作给学生演示，也可以借助多媒体教学来实现。而教师对课堂教学这个过程的预测和构想就是教学课堂设计，这个步骤需要对教学课堂进行分析和计划，在安排好学生的学习内容及方法外，还要设计好学生练习的形式。教师还要有一定的“远见”，对于在课堂一些可能会出现的情况，提前想好对策，以便及时处理。
2.4对教材内容的理解
教师对体育教学内容的充分理解，会加大教学有效性的程度。因为只有透彻的理解教材，才能够合理的将知识点剖析和分解，明确教学步骤。当教师充分理解教材后，还可以根据教材的内容和特点设计有效的教学方法，并能够在教学中做到“未雨绸缪”。就是将原本令学生难以理解和训练的部分，通过分析和研究后得出由难变易的方法，帮助学生学习。依旧拿练习前滚翻为例，有些老师顾及到学生初步接触会很难“驾驭”，便让学生在有坡度的垫子先做练习，当学生掌握动作要领后，再进行平地的训练。
2.5师生关系
良好的师生关系有助于提高教学的有效性，教育是心灵与心灵的接触，师生之间的感情决定着心灵距离的远近。教师应该以一种朋友的身份与学生融洽相处，与学生建立平等和谐、真挚友善的感情。这样不仅有利于课堂教学任务的开展，还会帮助学生建立自信、自尊的人格。此外，有了良好的师生关系作为基础，学生也会更加愿意接近老师，便于学生消除对老师的“恐惧”。教师与学生之间的交流增多后，学生会在与老师的交流过程中获取更多的知识，甚至会模仿老师的行为。
2.6学生的学习兴趣
学生是教学中的主体，如果学生对体育丝毫不感兴趣，每次上体育课都像上刑场一样痛苦，那么教学的有效性就会大大的缩小。如果学生每次都已饱满的热情的参加到体育教学中来，教师的工作也会更加容易进行。在教学过程中，教师应该利用一些方法来培养学生对体育的兴趣，因为兴趣这个“老师”要比哪一个体育教育工作者都厉害，它会在无形中“鞭策”学生更好的完成学习内容，可以适当的设置一些新颖的游戏或者组织一些趣味性的比赛，激发学生的学习热情，从而使体育课堂的有效性时间得到保证。
结束语
为了提高初中体育教学的有效性，初中体育教师应该注重对初中体育教学有效性的研究，掌握初中体育有效性教学的影响因素，对提高初中体育教学有效性有很大帮助。
一、明确何为有效性
产生和需求的吻合度就是有效性。从某个角度来讲，可以粗略的理解成产品的“供求关系”。这就不难看出，需求对于有效性来讲及其的重要。但是，有效性有时候又会受价值观的影响，就是说不同价值观的人需求不同。教学的有效性是指学生在经过教师的教授之后，在一段时间里，学习上面所获的进步和发展。这个教学过程，是在有目的挖掘学生的潜能，促进学生的身心发展。具体表现在“三效”上面，即有效果、有效率、有效益。具体来讲就是要求教学结果要与教学目标吻合，有效教学时间要占总体教学时间的绝大部分，教学目标要与教育需求吻合。从上面可以看出，初中体育教学的有效性应该由师生一起努力，在有效的教学时间里、教学目标与教学结果吻合的情况下满足教育需求，让学生在体育课堂上得到更好的发展和更大的进步。
二、影响体育课堂教学有效性的因素
2.1教学的内容
教学内容选择是否合理，左右着教学的有效性。由于课堂学习是教学内容的核心部分，致使很多的体育教学工作者都会选取一些与教材内容相接近的材料和适合教材的教学方式及方法。这些在一定程度上制约了教师的教学思路。现在的教材则注意到了这一点，不将每节课的教学内容固定，给广大的体育教师留下了自我发挥的平台。教学内容的选择与搭配的合理性，决定着课堂教学有效性。那么，教师应该如何进行教学内容的选择和搭配，才能使教学的有效性得以实现呢？其实，只要教师选择的教学内容具有合理性和实效性。就会有助于课堂有效性的实现。例如在教学生前滚翻这项体育技能时，教师可以在正式教学前，带着学生先做一些“热身运动”，让学生做“胯下看建筑”和“立刻坐”的小游戏。在学生们享受游戏的过程中，就自觉地掌握了前滚翻技术的低头和团身动作。在此基础上，再开展前滚翻的教学就会有事半功倍的效果。很多的体育教师都喜欢在课前带领学生做一个小游戏，但是要注意游戏的选择，不能让游戏只是游戏，要让游戏辅助教学，使学生们在游戏的过程中学到与教学内容相关的技能，不能脱离教学大纲。可能个别教师就会出现这个错误，如有的老师在上篮球课前，让学生做“集体跳绳”的游戏，这与篮球教学毫无关系，如果安排一个“击鼓传球”这样的游戏，可以训练学生带球、运球的能力，为接下来的教学起到了“抛砖引玉”的效果。
2.2教学目标
作为整个教学活动的指南和依据，教学目标的定位是决定教学有效性的又一重要因素，而教学目标可操作性的强弱有取决于所制定目标的精准性。教学目标的确立不能过高又不能太低。过高会使学生心生畏惧，难以实现：太低又不能调动学生学习的积极性，给学生一种可以“一劳永逸”或者“不劳而获”的感觉。教学目标可以指引学生和老师有一个明确的努力方向。目的明确后。再朝着这个方向努力，无形中就提高了教学效率。反之，如果教学目标模糊不清，就会使其失去指导作用，严重影响教学的有效性。
2.3教学方法的选择与课堂设计
教学方法的选择与课堂设计不适应课本和学生会严重影响教学的有效性。教学方法得当，会使教学过程事半功倍：反之则会事倍功半。如何选择适当的教学方法呢？要从以下几个方面着手：首先要注意教学内容的难易程度，学生的身体素质、学生的运动能力：其次要考虑到教学的场地和教学设施等。如对于一些复杂难懂的动作要注意分解动作给学生演示，也可以借助多媒体教学来实现。而教师对课堂教学这个过程的预测和构想就是教学课堂设计，这个步骤需要对教学课堂进行分析和计划，在安排好学生的学习内容及方法外，还要设计好学生练习的形式。教师还要有一定的“远见”，对于在课堂一些可能会出现的情况，提前想好对策，以便及时处理。
2.4对教材内容的理解
教师对体育教学内容的充分理解，会加大教学有效性的程度。因为只有透彻的理解教材，才能够合理的将知识点剖析和分解，明确教学步骤。当教师充分理解教材后，还可以根据教材的内容和特点设计有效的教学方法，并能够在教学中做到“未雨绸缪”。就是将原本令学生难以理解和训练的部分，通过分析和研究后得出由难变易的方法，帮助学生学习。依旧拿练习前滚翻为例，有些老师顾及到学生初步接触会很难“驾驭”，便让学生在有坡度的垫子先做练习，当学生掌握动作要领后，再进行平地的训练。
2.5师生关系
良好的师生关系有助于提高教学的有效性，教育是心灵与心灵的接触，师生之间的感情决定着心灵距离的远近。教师应该以一种朋友的身份与学生融洽相处，与学生建立平等和谐、真挚友善的感情。这样不仅有利于课堂教学任务的开展，还会帮助学生建立自信、自尊的人格。此外，有了良好的师生关系作为基础，学生也会更加愿意接近老师，便于学生消除对老师的“恐惧”。教师与学生之间的交流增多后，学生会在与老师的交流过程中获取更多的知识，甚至会模仿老师的行为。
2.6学生的学习兴趣
学生是教学中的主体，如果学生对体育丝毫不感兴趣，每次上体育课都像上刑场一样痛苦，那么教学的有效性就会大大的缩小。如果学生每次都已饱满的热情的参加到体育教学中来，教师的工作也会更加容易进行。在教学过程中，教师应该利用一些方法来培养学生对体育的兴趣，因为兴趣这个“老师”要比哪一个体育教育工作者都厉害，它会在无形中“鞭策”学生更好的完成学习内容，可以适当的设置一些新颖的游戏或者组织一些趣味性的比赛，激发学生的学习热情，从而使体育课堂的有效性时间得到保证。
结束语
为了提高初中体育教学的有效性，初中体育教师应该注重对初中体育教学有效性的研究，掌握初中体育有效性教学的影响因素，对提高初中体育教学有效性有很大帮助。