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学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式部融入了个人的主动建构之中，而不是传递的结果，这就是反思。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学、运用数学、创造数学。
学养反数培的惯在中生习谈学学思浅教小
【摘 要】
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学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式部融入了个人的主动建构之中，而不是传递的结果，这就是反思。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自
【机 构】
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四川省会理县杨家坝乡溪水河谷希望小学
【出 处】
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都市家教：上半月
【发表日期】
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2011年10期
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