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摘 要：语言是文化传承的重要手段，语言不能脱离文化而单独存在。在初中英语教学中，教师不能过于重视语法知识的指导和训练，忽视文化渗透的作用，导致学生在阅读英文书籍时不能很好地理解文章的含义。因此，本文就初中英语教学中的文化渗透提出了自己的见解，仅供参考。
关键词：初中英语；文化渗透；教学
语言是文化的载体，具有丰富的文化内涵，而英语是大部分西方国家的母语，既承载着西方文化，又是一种文化现象。由于中西方地域文化不同，人类进化过程不同，人生关哲学观不同，要想真正的学好英语这门课程，必须让学生有效的了解西方文化，避免学生用母语文化的思维方式、行为、世界观去学习英语。接触和了解西方英语国家的文化背景有利于学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化知识的理解和认识，有利于培养学生国际意识。
一、初中英语教学中进行文化渗透的重要性
1.语言知识与文化知识整合的关键
语言作为文化的重要部分，加强文化渗透对理解英语知识具有很大作用。如：在月份与星期使用与学习中，对于Which is the first day of the week？如果老师不提前讲解西方知识，大部分学生都会选择周一，由于在国人眼里，周一就是一周的开始，而在英语国家，周日是耶稣复活的日子，所以是第一天。因此，在英语教学中，加强文化背景渗透，对掌握语言涵韵，加深知识掌握具有重要作用。
2.提升学生的语言表达能力
英语是一门语言，是学生进入神秘西方文化、西方世界的一把开门锁。然而语言是文化的一种表现形式，也是文化传承的一大载体。所以，将西方文化渗透于初中英语教学之中将有效地提升学生的语言表达能力，帮助学生减少语言交流的障碍，进而更好地提升学生的语言表达能力。
3.培养学生形成英语逻辑思维能力
学习英语同时也是学习西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英语教学的过程中，灵活的渗透西方文化思想，有利于在不断提升学生跨文化交际能力和语言表达能力的同时，在潜移默化中，使学生形成良好的英语逻辑思维能力，具备一定的文化底蕴，避免“汉语式”英语翻译现象的出现，在充分理解西方文化思想和语言内涵的基础上，进行正确的语言表达。
二、初中英语教学中文化渗透的主要方法
1.在原汁原味的语言材料中获得文化知识
现在科技发达，多媒体的广泛运用对英语学习带来了一种全新的教学模式。通过观看英美版的电影、新闻等，从中领略到英美国家的风土人情、语言行为，体会英美文化和汉语言文化的不同差异，帮助学生在学习英语时转变思维方式，对英语学习有着很大的帮助。如《走遍美国》就是一套体系美国社会文化、展示美国交际方式的多媒体教材，里面包含了许多日常生活片段，涉及工作、学习等各方面的话题，在观看的同时学生们还能感受到西方文化生活氛围，了解到文化交际技巧，还有地道的语言表达.这样不仅开阔了同学的视野，也能帮助学生累积了一定的词汇量。
2.在课堂教学中进行文化渗透
课堂是初中英语教学的主要平台，也是教师培养学生文化意识的主要途径，新课标背景下，初中英语教材变得多样化，许多课文都对中西方文化有所涉及，所以教师应该充分利用现有教材，对学生进行文化渗透，帮助学生提高文化意识，从而促进英语学习。例如，不同国家的民俗风情、生活方式等，英语教材为学生打开了一扇了解异域文化的窗口，同时，这也是教师进行文化渗透的切入点，所以教师应当以教材资源为基础，提炼出与学生英语水平相当的文化知识，将其引入课堂，使学生在潜移默化中获得文化渗透。
3.通过传统节日了解西方文化
教师在课堂教学中，要充分挖掘西方传统节日的文化内涵，调动学生学习异国文化的积极性。中国的传统佳节在学生印象中应该是比较熟悉的，而对西方传统的圣诞节、万圣节、感恩节等重要节日，可以利用一些图片或者录像等形象地展示给学生看，有助于学生更深入地了解传统节日文化。例如，每年12月25日是西方最重要的圣诞节，相当于中国的春节。在圣诞节时，教师可事先让学生上网搜索有关圣诞节活动的传统，然后和学生一起用圣诞树、雪花、铃铛等来装饰教室，再在浓厚的节日气氛中讨论交流圣诞节的由来、相关传说，并学唱圣诞歌曲，自制圣诞祝福卡片。最后引导学生将圣诞节与中国的春节相比较，思考中西文化的异同。
4.通过课外活动，激发学生对西方文化的兴趣
学生在课堂上学习的时间是有限，教师要提高学生对文化的掌握和学习，还应该多组织一些课外活动，针对初中生的特点，举办诸如欧美知识文化竞赛等活动。通过组织课外互动，延伸学生的课堂知识，让学生在获得更多英美文化知识的同时，丰富社会文化背景，使得其跨文化意识能够得到培养，进而能够在语言表达以及思维上能够得到进一步的发展。学生在课外活动中，主动参与一些发现，不断地培养敏锐的感受能力，掌握分析方法，不断地养成正确的表达方法。这样，学生的专业知识、语言运用以及文化意识培养才能结合，课程的效率也能得到提高。例如，学生通过欧美知识文化竞赛在对“please”的表达上有了新的理解，欧美人在请人进门时，不是使用“please”而是使用“After you”。
5.明確中西文化差异
在中学英语教学中，教师应更多关注文化实质与内容对语言形式、习得、运用的影响和制约，特别是要着力解决构建在其他民族文化基础上的语言习得和运用的文化阻抗问题。中华文化与英美文化虽然有许多反映人类文化的共通之处，但在很多方面又存在差异。在中华文化背景下，我们如果不了解英美文化，即使进行了相当多的语言听、说、读、写方面的训练，掌握了英语语音、词汇和语法规则，也不可能自如地进行英语的理解和表达，因为人们在进行语言交流时都存在一个潜在的前提——文化理解。在日常生活进行跨文化交际中，双方若不能进入同一文化背景之中，不了解双方的文化差异，就有可能出现语用失误，形成交际障碍，造成文化冲突。
三、结语
语言和文化两者关系密切、相互依存，语言教学和文化教学相辅相成、不可分割。因此，文化教学在高中英语教学中占据着极其重要的地位。学生在学习英语语言知识的同时，要加强对相关文化知识的学习，这不仅是新课程标准的要求，也是跨文化交际能力的要求。但是，在初中英语教学中渗透文化还有很多问题存在，还有许多道路要走，这需要我们广大一线英语教师共同努力，全力推进！
参考文献：
[1] 徐岚.英语教学中文化渗透的探索与实践[J].佳木斯教育学院学报，2011（04）
[2] 叶春迎.浅谈文化差异与英语教学[J].中学英语园地（教学指导），2012年12期
[3] 章桂林.文化意识走进英语课堂初探[J].中学英语园地（教学指导），2012年11期
关键词：初中英语；文化渗透；教学
语言是文化的载体，具有丰富的文化内涵，而英语是大部分西方国家的母语，既承载着西方文化，又是一种文化现象。由于中西方地域文化不同，人类进化过程不同，人生关哲学观不同，要想真正的学好英语这门课程，必须让学生有效的了解西方文化，避免学生用母语文化的思维方式、行为、世界观去学习英语。接触和了解西方英语国家的文化背景有利于学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化知识的理解和认识，有利于培养学生国际意识。
一、初中英语教学中进行文化渗透的重要性
1.语言知识与文化知识整合的关键
语言作为文化的重要部分，加强文化渗透对理解英语知识具有很大作用。如：在月份与星期使用与学习中，对于Which is the first day of the week？如果老师不提前讲解西方知识，大部分学生都会选择周一，由于在国人眼里，周一就是一周的开始，而在英语国家，周日是耶稣复活的日子，所以是第一天。因此，在英语教学中，加强文化背景渗透，对掌握语言涵韵，加深知识掌握具有重要作用。
2.提升学生的语言表达能力
英语是一门语言，是学生进入神秘西方文化、西方世界的一把开门锁。然而语言是文化的一种表现形式，也是文化传承的一大载体。所以，将西方文化渗透于初中英语教学之中将有效地提升学生的语言表达能力，帮助学生减少语言交流的障碍，进而更好地提升学生的语言表达能力。
3.培养学生形成英语逻辑思维能力
学习英语同时也是学习西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英语教学的过程中，灵活的渗透西方文化思想，有利于在不断提升学生跨文化交际能力和语言表达能力的同时，在潜移默化中，使学生形成良好的英语逻辑思维能力，具备一定的文化底蕴，避免“汉语式”英语翻译现象的出现，在充分理解西方文化思想和语言内涵的基础上，进行正确的语言表达。
二、初中英语教学中文化渗透的主要方法
1.在原汁原味的语言材料中获得文化知识
现在科技发达，多媒体的广泛运用对英语学习带来了一种全新的教学模式。通过观看英美版的电影、新闻等，从中领略到英美国家的风土人情、语言行为，体会英美文化和汉语言文化的不同差异，帮助学生在学习英语时转变思维方式，对英语学习有着很大的帮助。如《走遍美国》就是一套体系美国社会文化、展示美国交际方式的多媒体教材，里面包含了许多日常生活片段，涉及工作、学习等各方面的话题，在观看的同时学生们还能感受到西方文化生活氛围，了解到文化交际技巧，还有地道的语言表达.这样不仅开阔了同学的视野，也能帮助学生累积了一定的词汇量。
2.在课堂教学中进行文化渗透
课堂是初中英语教学的主要平台，也是教师培养学生文化意识的主要途径，新课标背景下，初中英语教材变得多样化，许多课文都对中西方文化有所涉及，所以教师应该充分利用现有教材，对学生进行文化渗透，帮助学生提高文化意识，从而促进英语学习。例如，不同国家的民俗风情、生活方式等，英语教材为学生打开了一扇了解异域文化的窗口，同时，这也是教师进行文化渗透的切入点，所以教师应当以教材资源为基础，提炼出与学生英语水平相当的文化知识，将其引入课堂，使学生在潜移默化中获得文化渗透。
3.通过传统节日了解西方文化
教师在课堂教学中，要充分挖掘西方传统节日的文化内涵，调动学生学习异国文化的积极性。中国的传统佳节在学生印象中应该是比较熟悉的，而对西方传统的圣诞节、万圣节、感恩节等重要节日，可以利用一些图片或者录像等形象地展示给学生看，有助于学生更深入地了解传统节日文化。例如，每年12月25日是西方最重要的圣诞节，相当于中国的春节。在圣诞节时，教师可事先让学生上网搜索有关圣诞节活动的传统，然后和学生一起用圣诞树、雪花、铃铛等来装饰教室，再在浓厚的节日气氛中讨论交流圣诞节的由来、相关传说，并学唱圣诞歌曲，自制圣诞祝福卡片。最后引导学生将圣诞节与中国的春节相比较，思考中西文化的异同。
4.通过课外活动，激发学生对西方文化的兴趣
学生在课堂上学习的时间是有限，教师要提高学生对文化的掌握和学习，还应该多组织一些课外活动，针对初中生的特点，举办诸如欧美知识文化竞赛等活动。通过组织课外互动，延伸学生的课堂知识，让学生在获得更多英美文化知识的同时，丰富社会文化背景，使得其跨文化意识能够得到培养，进而能够在语言表达以及思维上能够得到进一步的发展。学生在课外活动中，主动参与一些发现，不断地培养敏锐的感受能力，掌握分析方法，不断地养成正确的表达方法。这样，学生的专业知识、语言运用以及文化意识培养才能结合，课程的效率也能得到提高。例如，学生通过欧美知识文化竞赛在对“please”的表达上有了新的理解，欧美人在请人进门时，不是使用“please”而是使用“After you”。
5.明確中西文化差异
在中学英语教学中，教师应更多关注文化实质与内容对语言形式、习得、运用的影响和制约，特别是要着力解决构建在其他民族文化基础上的语言习得和运用的文化阻抗问题。中华文化与英美文化虽然有许多反映人类文化的共通之处，但在很多方面又存在差异。在中华文化背景下，我们如果不了解英美文化，即使进行了相当多的语言听、说、读、写方面的训练，掌握了英语语音、词汇和语法规则，也不可能自如地进行英语的理解和表达，因为人们在进行语言交流时都存在一个潜在的前提——文化理解。在日常生活进行跨文化交际中，双方若不能进入同一文化背景之中，不了解双方的文化差异，就有可能出现语用失误，形成交际障碍，造成文化冲突。
三、结语
语言和文化两者关系密切、相互依存，语言教学和文化教学相辅相成、不可分割。因此，文化教学在高中英语教学中占据着极其重要的地位。学生在学习英语语言知识的同时，要加强对相关文化知识的学习，这不仅是新课程标准的要求，也是跨文化交际能力的要求。但是，在初中英语教学中渗透文化还有很多问题存在，还有许多道路要走，这需要我们广大一线英语教师共同努力，全力推进！
参考文献：
[1] 徐岚.英语教学中文化渗透的探索与实践[J].佳木斯教育学院学报，2011（04）
[2] 叶春迎.浅谈文化差异与英语教学[J].中学英语园地（教学指导），2012年12期
[3] 章桂林.文化意识走进英语课堂初探[J].中学英语园地（教学指导），2012年11期