【摘 要】
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小学课本中收录的古诗,大多语言凝练,意境悠远。或咏物寄情,或抒情启思。首首脍炙人口,令人叫绝。然而在传统的古诗教学中,“释题目,知诗人,解难字,译全篇,齐背诵。”似乎已
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小学课本中收录的古诗,大多语言凝练,意境悠远。或咏物寄情,或抒情启思。首首脍炙人口,令人叫绝。然而在传统的古诗教学中,“释题目,知诗人,解难字,译全篇,齐背诵。”似乎已经成为教学的万能钥匙,脱离古诗的审美意境,一味追求适应考试要求,缺乏
Ancient poetry included in primary school textbooks, most of the language concise, distant artistic conception. Or chanting objects love, or lyrical inspiration. The first win universal praise, it’s amazing. However, in the traditional teaching of ancient poems, it seems that teaching has become the master key of teaching, from the aesthetic conception of ancient poetry, blindly pursuing the requirements of examination, lacking
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