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罗丹说：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要让学生去发现语文的美，就要求教师发挥主导作用，启发、引导学生在分析文章的过程中寻找美。教师要设法将学生带入作品特定的情境中去，除了要有扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，还要有一个漂亮的“豹尾”——余味无穷的结尾，牢牢抓住一切传送审美情感的载体，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂。由于每位语文教师性情志趣、思维方式、教学风格、价值判定上存在差异，其课堂结尾处理策略也各有千秋、形式多样。常见的有：