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新制订的《英语课程标准》指出:“要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……”的确,激发和培养学生的学习兴趣,使学生主动参与教学活动,是缩小学生成绩两极分化,提高英语教学质量的重要前提。
一、树立信心,培养学生学习兴趣
心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语。由于学生的视野有限,因此教师在教学过程中应告诉学生英语在今后工作、生活中的广泛性和重要性,多讲些生动、具体的实例,使学生明白:要想成为未来有用之才就必须学好英语,从而产生想要把它学好的渴望。
作为一名英语教师,不仅要引导学生 “学会”,更重要的是引导他们“会学”。例如:在平时,教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生的学习兴趣。
二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛,吸引学生主动参与教学活动
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师要以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。转营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。
教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。
总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好及他们所关注的问题,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
作者单位:河南省濮阳县化肥厂职工子弟学校
一、树立信心,培养学生学习兴趣
心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语。由于学生的视野有限,因此教师在教学过程中应告诉学生英语在今后工作、生活中的广泛性和重要性,多讲些生动、具体的实例,使学生明白:要想成为未来有用之才就必须学好英语,从而产生想要把它学好的渴望。
作为一名英语教师,不仅要引导学生 “学会”,更重要的是引导他们“会学”。例如:在平时,教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生的学习兴趣。
二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛,吸引学生主动参与教学活动
课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师要以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。转营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。
教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。
总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好及他们所关注的问题,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
作者单位:河南省濮阳县化肥厂职工子弟学校