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摘 要：近年来，mooc通过植入社交元素促进了在线互动。而越来越多的高校图书馆也开始利用社交平台开展阅读推广工作。所以，本文基于mooc理论分析视角，对农业院校图书馆阅读推广实践方式展开了研究，以便为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：农业院校图书馆；阅读推广；实践方式；mooc理论
中图分类号：G251 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20151032077
引言
在图书馆发展的新时期，需要积极进行平台的搭建，以便使资源信息的推广渠道得到拓宽，继而实现全民阅读推广。而mooc作为一种先进教学模式，遵循着教育全球免费共享的理念，致力于将高校的师资和优质课程分享给更多的人，可以为农业院校图书馆的阅读推广实践活动的开展提供指导。因此，有必要从mooc理论分析视角对农业院校图书馆阅读推广实践方式展开研究，以便更好的为高校图书馆开展阅读推广工作提供指导。
1 mooc与图书馆阅读推广
1.1 mooc及其发展概述
自2012年以来，mooc就在全球范围内流行开来。作为一种新型在线教育模式，mooc其实就是一种大规模的网络开放课程的简称，可以帮助人们进行网络教育资源的开发，并进行网络教育质量的提高。在最开始的阶段，mooc仅仅是通过建设学习管理系统和利用网络进行学习资源发布的一种课程开放模式。所以，mooc的提出在一定程度上意味着教学与学习方式的变化。而到了2012年，美国斯坦福大学推出了Coursera网站，并在网站上进行在线课程的免费提供。如今，在该网站注册学习的人数已经超过了473万，而开设的课程也超过400门。而到了2013年，除了欧美国家，我国的一些名牌院校也开始推出mooc课程，继而逐渐奠定了mooc平台在吸引世界著名大学参与课程建设方面的地位[1]。就目前来看，国内也拥有了多个mooc平台，主要功能包括了课程介绍、课程视频、课程大纲和教学进展等等。相较于国外mooc平台，国内mooc平台的功能尚且有待提高。
1.2 图书馆的阅读推广
为了进行国民素质的提高，近几年国内一直在倡导全民阅读。而图书馆作为文献信息中心，可以为阅读推广活动的开展提供支持。在各类大众阅读推广活动举办的过程中，各级各类的学校图书馆称为了活动开展的主要基地。实际上，图书馆本身就担负着进行学生阅读能力和兴趣培养的责任，所以需要利用自身资源和优势进行学生的阅读习惯的培养，以便成为大众阅读推广活动中的中坚力量。而随着网络技术的飞速发展，高校图书馆的电子资源已经得到了进一步的丰富[2]。所以，越来越多的高校图书馆开始利用网络查阅文献资源的方式进行纸质期刊查找方式的替代。而在网络上就能进行高校图书馆资源的共享和获取，不仅节省了师生进行纸质文献资料查找的时间和精力，还为高校图书馆阅读推广活动的开展提供了更多的便利。
2 mooc为图书馆阅读推广带来的机遇与挑战
2.1 mooc为图书馆阅读推广带来的机遇
在mooc环境下，各大高校不得不加快进行信息资源的收集、整理和加工，以便进行mooc发展浪潮的应对。而在这种情况，mooc的出现将为图书馆阅读推广的实现带来更多的机遇。各高校需要完成知识资源共享平台的建设，以便完成各种mooc课程的收集。而利用这一平台，高校也可以向外界提供免费的信息资源，继而为阅读推广活动的开展提供支持。同时，由于需要进行mooc架构的展示，各高校图书馆还要实现专著、课题、讲座等多种校园资源的多媒体化。而借助高校图书馆打造的知识资源库，图书馆可以向全球提供更多的学术信息，继而有利于进行学术知识的推广；为了进行mooc的推广，各高校需要进行mooc专题网的建设。在这一网络平台上，又需要进行课程资源导航的创建。而利用这一网站和导航，各高校可以为师生搜寻阅读资料提供便利，继而成为图书馆开展阅读推广活动的有效途径[3]。此外，在mooc环境下，学校不得不加强开放资源的建设。而通过信息技术手段实现免费教育资源的整合和管理，并提供在线免费下载和在线免费阅读等开放式的服务，则可以实现阅读推广服务的创新，继而为图书馆阅读推广的实现提供动力。
2.2 mooc为图书馆阅读推广带来的挑战
在mooc为图书馆阅读推广提供机遇的同时，也为其带来了一定的挑战。mooc的出现使现有教学模式和学习模式发生了变化，所以将导致教学者或学习者的信息利用方式出现了变化。在这种情况，图书馆阅读推广活动的开展也需要适应这些变化，甚至需要在mooc环境下完成服务内容或发展方向的调整，以满足读者的信息需求；在进行mooc课程建设的过程中，高校图书馆需要花费较多的精力进行多媒体制作、版权清理维护和mooc课程的创建。而这样一来，将使图书馆用于开展阅读推广活动的精力减少[4]。同时，学校想要借助mooc平台进行资源的免费开放，还需要考虑到资源版权和多媒体制作等问题。就目前来看，mooc并没有得到国内大多数高校的支持，所以mooc学习结果也没有得到国内教育界的承认。而这不仅给mooc资源的推广带来了困难，同时也给mooc平台上免费阅读资源的提供和推广带来了挑战。此外，高校想要通过推广mooc资源开展阅读推广活动，还需要有针对性的进行mooc相关资源的管理[5]。但就目前来看，高校图书馆的mooc资源相对较少，并且也没有提供相应的分类指导，不仅给读者的使用和查询带来了困难，同时也给阅读资源的整合推广带来了阻碍。
3 从mooc理论分析视角探讨农业院校图书馆阅读推广实践方式
3.1 完成农业领域mooc平台的搭建
农业院校图书馆在农业信息资源的阅读推广方面，可以进行农业领域mooc平台的搭建。就目前来看，国内在农业领域还没有建立专业的mooc平台。而农业院校图书馆进行农业mooc平台的搭建，可以进行国内外农业mooc课程的整合，继而更好的进行农业信息资源的阅读推广。为了实现这一目的，图书馆可以在原有信息系统和数字化建设的基础上，与mooc供应商合作完成移动信息服务平台的建设，并在该平台上完成农业mooc课程资源的整合和统一管理[6]。在该平台上，学校图书馆需要进行多媒体资源和馆藏数据库资源的结合，并建立联机公共目录检索系统。而利用移动功能mooc模块，图书馆可以为用户提供各种格式和类型的阅读信息资源。而功能模块可以根据用户个性化需求完成操作设置，可以为用户提供个性化的阅读服务。此外，为了使人们及时关注农业领域的最新信息，图书馆需要进行国外最新mooc课程的收录，并将其课程简介翻译成中文。而通过建立详细的农业课程分类标志，则可以为用户阅读相关信息提供便利，继而实现农业信息资源的推广。 3.2 实现mooc课程资源的阅读推广
农业院校图书馆通过直接进行mooc课程资源的阅读推广，可以保持图书馆阅读推广活动时间的连续性，继而达成一定的阅读推广实践效果。为了吸引更多的用户进行mooc课程资源的学习，图书馆需要制作优质的课程，并且严格管理课程内容和授课过程。除了在技术和实质空间方面为mooc课程制作提供支持，图书馆还要进行专业的支援团队的建设，以便进行mooc制作全过程的管理；为制作mooc课程之前，图书馆要为课程制作提供所需材料。而课程教师对mooc课程的熟悉程度不够，所以图书馆还要为其提供相应的教学资源。此外，图书馆作为集技术、资源和服务为一体的机构，也可以为教师讲授mooc课程提供数字化处理服务[7]。在进行课程讲解的过程中，图书馆管理员可以发挥其参考咨询职能，通过与学习者直接交流为学习者学习课程提供指导。而利用微信、QQ等社交媒体，主讲教师可以为学生学习课程时遇到的问题提供解答，并且与学员分享学习经验，以便进行相关信息资源的阅读推广。
3.3 开发图书馆信息素养mooc课程
农业院校图书馆想要进行阅读推广活动的开展，还需要开展相应的信息素养教育工作，以便帮助读者有选择的进行信息资源的获取。因为图书馆用户接触的信息资源种类比较多，并且其中半结构化数据和非结构化数据数量庞大，将给信息素养不高的用户阅读信息资源带来阻碍。而开发图书馆信息素养mooc课程，可以为信息素养教育的开展提供支持。农业院校图书馆可以现有信息素养教育资源为基础，进行一系列面向农业科研人员的信息素养教育课程的开设。通过使用文摘索引数据库，图书馆可以将最受农业科研人员关注的内容制成mooc课程，以便为人员阅读相关信息提供便利。而反复进行这种课程资源的使用，也可以为读者进行碎片化的学习提供途径[8]。就目前来看，国内很多高校图书馆利用CDIO工程教育模式开展信息素养教育，而有条件的高校则直接制作了mooc信息素养教育课程，并为用户的信息检索提供了指导。
3.4 实现图书馆阅读推广服务mooc化
在进行图书馆信息资源的阅读推广的过程中，可以通过实现图书馆阅读推广服务mooc化完成图书馆信息资源课程的建设。在mooc模式下，图书馆需要为用户的整个阅读学习过程提供资源和服务。在进行信息资源课程制作的过程中，图书馆要为用户提供资源获取途径和版权咨询等服务。在课程讲解的过程中，图书馆要为学生提供在线信息参考咨询服务，以便帮助用户顺利完成信息资源的学习和阅读。在用户完成课程学习后，图书馆需要进行后台累积数据的分析，以便向信息资源课程的教师反馈课程学习效果，继而使课程内容和讲授方法得到进一步的改善[9]。此外，在开展图书讲座活动之前，还可以利用mooc进行课程宣传短片的制作，以便利用大规模开放式课程形式解决图书讲座活动形式单一和宣传不到位等问题。
3.5 为阅读推广提供mooc式的阅读空间
在网络上进行阅读推广活动的开展一样需要一定的阅读学习空间，而mooc教学模式的采用可以为农业院校图书馆阅读推广活动的开展提供mooc式的阅读空间，以便帮助用户更好的进行信息资源的学习。从实体空间角度来看，mooc具有在线学习和开放式特征，所以用户不需要一定在图书馆环境中进行资料的阅读，而是可以在咖啡厅、家里和办公室等各种场所进行资料的学习。所以，在mooc环境下，图书馆阅读推广活动的开展有了足够的物理空间。此外，农业院校图书馆也可以通过建立阅读共享空间进行阅读推广。针对有网络学习需求的用户，图书馆可以进行阅读共享空间的规划建设，通过建设小组讨论间、双屏电脑阅读间和社团活动间等多种阅读共享空间，可以满足不同用户的阅读需求。而在虚拟空间方面，信息资源课程的教学活动本身就是在虚拟空间进行的[10]。为了确保信息资源课程得到阅读推广，可以建立开放共享磁盘空间进行教学资源的存储，并且建立互动交流的网络空间为资源的阅读学习提供便利。
4 结论
总而言之，从mooc理论分析视角来看，农业院校图书馆可以利用mooc课程资源进行阅读推广的实现，以便利用先进的教学模式践行全民阅读的理念。而通过搭建农业领域mooc平台，农业院校图书馆则可以进行农业知识的阅读推广，并在农业学术领域获得一定的地位。此外，农业院校也可以在开发图书馆信息素养mooc课程和实现图书馆阅读推广服务mooc化的同时，为阅读推广提供mooc式的阅读空间，以便全面推动图书馆的阅读推广发展进程。
参考文献
[1]杨杰，袁永翠.美国公共图书馆MOOC服务实践及启示[J].图书馆建设，2015（01）：97-100.
[2]熊莉君.高校图书馆在MOOC推广中的作用和路径[J].新世纪图书馆，2015（03）：31-35.
[3]黄辉.探索MOOC运动中院校图书馆的新角色和服务新模式[J].广西政法管理干部学院学报，2015（03）：125-129.
[4]王中海.MOOC为图书馆功能重构带来的挑战及应对策略[J].图书馆工作与研究，2015（08）：77-83.
[5]陆波.MOOC环境下的图书馆角色定位与服务创新[J].图书与情报，2014（02）：123-126.
[6]彭立伟.MOOCs时代的高校图书馆）：机遇与挑战[J].图书与情报，2014（03）：79-86.
[7]杨杰，袁永翠.美国高校图书馆开展MOOC服务的实践及启示[J].图书馆学研究，2014（19）：85-89 30.
[8]何宇杰.MOOC环境下图书馆服务创新研究——基于MOOC学员需求调查的分析[J].新世纪图书馆，2014（10）：20-23.
[9]马晓军.MOOC环境下高校图书馆信息服务创新研究[J].中国劳动关系学院学报，2015（02）：121-123.
[10]丁枝秀.江苏省高校图书馆阅读推广活动调查与分析[J].大学图书情报学刊，2015（03）：96-101.
关键词：农业院校图书馆；阅读推广；实践方式；mooc理论
中图分类号：G251 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20151032077
引言
在图书馆发展的新时期，需要积极进行平台的搭建，以便使资源信息的推广渠道得到拓宽，继而实现全民阅读推广。而mooc作为一种先进教学模式，遵循着教育全球免费共享的理念，致力于将高校的师资和优质课程分享给更多的人，可以为农业院校图书馆的阅读推广实践活动的开展提供指导。因此，有必要从mooc理论分析视角对农业院校图书馆阅读推广实践方式展开研究，以便更好的为高校图书馆开展阅读推广工作提供指导。
1 mooc与图书馆阅读推广
1.1 mooc及其发展概述
自2012年以来，mooc就在全球范围内流行开来。作为一种新型在线教育模式，mooc其实就是一种大规模的网络开放课程的简称，可以帮助人们进行网络教育资源的开发，并进行网络教育质量的提高。在最开始的阶段，mooc仅仅是通过建设学习管理系统和利用网络进行学习资源发布的一种课程开放模式。所以，mooc的提出在一定程度上意味着教学与学习方式的变化。而到了2012年，美国斯坦福大学推出了Coursera网站，并在网站上进行在线课程的免费提供。如今，在该网站注册学习的人数已经超过了473万，而开设的课程也超过400门。而到了2013年，除了欧美国家，我国的一些名牌院校也开始推出mooc课程，继而逐渐奠定了mooc平台在吸引世界著名大学参与课程建设方面的地位[1]。就目前来看，国内也拥有了多个mooc平台，主要功能包括了课程介绍、课程视频、课程大纲和教学进展等等。相较于国外mooc平台，国内mooc平台的功能尚且有待提高。
1.2 图书馆的阅读推广
为了进行国民素质的提高，近几年国内一直在倡导全民阅读。而图书馆作为文献信息中心，可以为阅读推广活动的开展提供支持。在各类大众阅读推广活动举办的过程中，各级各类的学校图书馆称为了活动开展的主要基地。实际上，图书馆本身就担负着进行学生阅读能力和兴趣培养的责任，所以需要利用自身资源和优势进行学生的阅读习惯的培养，以便成为大众阅读推广活动中的中坚力量。而随着网络技术的飞速发展，高校图书馆的电子资源已经得到了进一步的丰富[2]。所以，越来越多的高校图书馆开始利用网络查阅文献资源的方式进行纸质期刊查找方式的替代。而在网络上就能进行高校图书馆资源的共享和获取，不仅节省了师生进行纸质文献资料查找的时间和精力，还为高校图书馆阅读推广活动的开展提供了更多的便利。
2 mooc为图书馆阅读推广带来的机遇与挑战
2.1 mooc为图书馆阅读推广带来的机遇
在mooc环境下，各大高校不得不加快进行信息资源的收集、整理和加工，以便进行mooc发展浪潮的应对。而在这种情况，mooc的出现将为图书馆阅读推广的实现带来更多的机遇。各高校需要完成知识资源共享平台的建设，以便完成各种mooc课程的收集。而利用这一平台，高校也可以向外界提供免费的信息资源，继而为阅读推广活动的开展提供支持。同时，由于需要进行mooc架构的展示，各高校图书馆还要实现专著、课题、讲座等多种校园资源的多媒体化。而借助高校图书馆打造的知识资源库，图书馆可以向全球提供更多的学术信息，继而有利于进行学术知识的推广；为了进行mooc的推广，各高校需要进行mooc专题网的建设。在这一网络平台上，又需要进行课程资源导航的创建。而利用这一网站和导航，各高校可以为师生搜寻阅读资料提供便利，继而成为图书馆开展阅读推广活动的有效途径[3]。此外，在mooc环境下，学校不得不加强开放资源的建设。而通过信息技术手段实现免费教育资源的整合和管理，并提供在线免费下载和在线免费阅读等开放式的服务，则可以实现阅读推广服务的创新，继而为图书馆阅读推广的实现提供动力。
2.2 mooc为图书馆阅读推广带来的挑战
在mooc为图书馆阅读推广提供机遇的同时，也为其带来了一定的挑战。mooc的出现使现有教学模式和学习模式发生了变化，所以将导致教学者或学习者的信息利用方式出现了变化。在这种情况，图书馆阅读推广活动的开展也需要适应这些变化，甚至需要在mooc环境下完成服务内容或发展方向的调整，以满足读者的信息需求；在进行mooc课程建设的过程中，高校图书馆需要花费较多的精力进行多媒体制作、版权清理维护和mooc课程的创建。而这样一来，将使图书馆用于开展阅读推广活动的精力减少[4]。同时，学校想要借助mooc平台进行资源的免费开放，还需要考虑到资源版权和多媒体制作等问题。就目前来看，mooc并没有得到国内大多数高校的支持，所以mooc学习结果也没有得到国内教育界的承认。而这不仅给mooc资源的推广带来了困难，同时也给mooc平台上免费阅读资源的提供和推广带来了挑战。此外，高校想要通过推广mooc资源开展阅读推广活动，还需要有针对性的进行mooc相关资源的管理[5]。但就目前来看，高校图书馆的mooc资源相对较少，并且也没有提供相应的分类指导，不仅给读者的使用和查询带来了困难，同时也给阅读资源的整合推广带来了阻碍。
3 从mooc理论分析视角探讨农业院校图书馆阅读推广实践方式
3.1 完成农业领域mooc平台的搭建
农业院校图书馆在农业信息资源的阅读推广方面，可以进行农业领域mooc平台的搭建。就目前来看，国内在农业领域还没有建立专业的mooc平台。而农业院校图书馆进行农业mooc平台的搭建，可以进行国内外农业mooc课程的整合，继而更好的进行农业信息资源的阅读推广。为了实现这一目的，图书馆可以在原有信息系统和数字化建设的基础上，与mooc供应商合作完成移动信息服务平台的建设，并在该平台上完成农业mooc课程资源的整合和统一管理[6]。在该平台上，学校图书馆需要进行多媒体资源和馆藏数据库资源的结合，并建立联机公共目录检索系统。而利用移动功能mooc模块，图书馆可以为用户提供各种格式和类型的阅读信息资源。而功能模块可以根据用户个性化需求完成操作设置，可以为用户提供个性化的阅读服务。此外，为了使人们及时关注农业领域的最新信息，图书馆需要进行国外最新mooc课程的收录，并将其课程简介翻译成中文。而通过建立详细的农业课程分类标志，则可以为用户阅读相关信息提供便利，继而实现农业信息资源的推广。 3.2 实现mooc课程资源的阅读推广
农业院校图书馆通过直接进行mooc课程资源的阅读推广，可以保持图书馆阅读推广活动时间的连续性，继而达成一定的阅读推广实践效果。为了吸引更多的用户进行mooc课程资源的学习，图书馆需要制作优质的课程，并且严格管理课程内容和授课过程。除了在技术和实质空间方面为mooc课程制作提供支持，图书馆还要进行专业的支援团队的建设，以便进行mooc制作全过程的管理；为制作mooc课程之前，图书馆要为课程制作提供所需材料。而课程教师对mooc课程的熟悉程度不够，所以图书馆还要为其提供相应的教学资源。此外，图书馆作为集技术、资源和服务为一体的机构，也可以为教师讲授mooc课程提供数字化处理服务[7]。在进行课程讲解的过程中，图书馆管理员可以发挥其参考咨询职能，通过与学习者直接交流为学习者学习课程提供指导。而利用微信、QQ等社交媒体，主讲教师可以为学生学习课程时遇到的问题提供解答，并且与学员分享学习经验，以便进行相关信息资源的阅读推广。
3.3 开发图书馆信息素养mooc课程
农业院校图书馆想要进行阅读推广活动的开展，还需要开展相应的信息素养教育工作，以便帮助读者有选择的进行信息资源的获取。因为图书馆用户接触的信息资源种类比较多，并且其中半结构化数据和非结构化数据数量庞大，将给信息素养不高的用户阅读信息资源带来阻碍。而开发图书馆信息素养mooc课程，可以为信息素养教育的开展提供支持。农业院校图书馆可以现有信息素养教育资源为基础，进行一系列面向农业科研人员的信息素养教育课程的开设。通过使用文摘索引数据库，图书馆可以将最受农业科研人员关注的内容制成mooc课程，以便为人员阅读相关信息提供便利。而反复进行这种课程资源的使用，也可以为读者进行碎片化的学习提供途径[8]。就目前来看，国内很多高校图书馆利用CDIO工程教育模式开展信息素养教育，而有条件的高校则直接制作了mooc信息素养教育课程，并为用户的信息检索提供了指导。
3.4 实现图书馆阅读推广服务mooc化
在进行图书馆信息资源的阅读推广的过程中，可以通过实现图书馆阅读推广服务mooc化完成图书馆信息资源课程的建设。在mooc模式下，图书馆需要为用户的整个阅读学习过程提供资源和服务。在进行信息资源课程制作的过程中，图书馆要为用户提供资源获取途径和版权咨询等服务。在课程讲解的过程中，图书馆要为学生提供在线信息参考咨询服务，以便帮助用户顺利完成信息资源的学习和阅读。在用户完成课程学习后，图书馆需要进行后台累积数据的分析，以便向信息资源课程的教师反馈课程学习效果，继而使课程内容和讲授方法得到进一步的改善[9]。此外，在开展图书讲座活动之前，还可以利用mooc进行课程宣传短片的制作，以便利用大规模开放式课程形式解决图书讲座活动形式单一和宣传不到位等问题。
3.5 为阅读推广提供mooc式的阅读空间
在网络上进行阅读推广活动的开展一样需要一定的阅读学习空间，而mooc教学模式的采用可以为农业院校图书馆阅读推广活动的开展提供mooc式的阅读空间，以便帮助用户更好的进行信息资源的学习。从实体空间角度来看，mooc具有在线学习和开放式特征，所以用户不需要一定在图书馆环境中进行资料的阅读，而是可以在咖啡厅、家里和办公室等各种场所进行资料的学习。所以，在mooc环境下，图书馆阅读推广活动的开展有了足够的物理空间。此外，农业院校图书馆也可以通过建立阅读共享空间进行阅读推广。针对有网络学习需求的用户，图书馆可以进行阅读共享空间的规划建设，通过建设小组讨论间、双屏电脑阅读间和社团活动间等多种阅读共享空间，可以满足不同用户的阅读需求。而在虚拟空间方面，信息资源课程的教学活动本身就是在虚拟空间进行的[10]。为了确保信息资源课程得到阅读推广，可以建立开放共享磁盘空间进行教学资源的存储，并且建立互动交流的网络空间为资源的阅读学习提供便利。
4 结论
总而言之，从mooc理论分析视角来看，农业院校图书馆可以利用mooc课程资源进行阅读推广的实现，以便利用先进的教学模式践行全民阅读的理念。而通过搭建农业领域mooc平台，农业院校图书馆则可以进行农业知识的阅读推广，并在农业学术领域获得一定的地位。此外，农业院校也可以在开发图书馆信息素养mooc课程和实现图书馆阅读推广服务mooc化的同时，为阅读推广提供mooc式的阅读空间，以便全面推动图书馆的阅读推广发展进程。
参考文献
[1]杨杰，袁永翠.美国公共图书馆MOOC服务实践及启示[J].图书馆建设，2015（01）：97-100.
[2]熊莉君.高校图书馆在MOOC推广中的作用和路径[J].新世纪图书馆，2015（03）：31-35.
[3]黄辉.探索MOOC运动中院校图书馆的新角色和服务新模式[J].广西政法管理干部学院学报，2015（03）：125-129.
[4]王中海.MOOC为图书馆功能重构带来的挑战及应对策略[J].图书馆工作与研究，2015（08）：77-83.
[5]陆波.MOOC环境下的图书馆角色定位与服务创新[J].图书与情报，2014（02）：123-126.
[6]彭立伟.MOOCs时代的高校图书馆）：机遇与挑战[J].图书与情报，2014（03）：79-86.
[7]杨杰，袁永翠.美国高校图书馆开展MOOC服务的实践及启示[J].图书馆学研究，2014（19）：85-89 30.
[8]何宇杰.MOOC环境下图书馆服务创新研究——基于MOOC学员需求调查的分析[J].新世纪图书馆，2014（10）：20-23.
[9]马晓军.MOOC环境下高校图书馆信息服务创新研究[J].中国劳动关系学院学报，2015（02）：121-123.
[10]丁枝秀.江苏省高校图书馆阅读推广活动调查与分析[J].大学图书情报学刊，2015（03）：96-101.