【摘 要】
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本文以129名非英语专业大学一年级学生为调查对象,用实证的方法调查了一年级学生的自我效能及其相关因素对二语习得的影响。相关分析显示,控制高考成绩的影响后,一年级学生的
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本文以129名非英语专业大学一年级学生为调查对象,用实证的方法调查了一年级学生的自我效能及其相关因素对二语习得的影响。相关分析显示,控制高考成绩的影响后,一年级学生的二语习得水平与自我效能之间存在显著正相关,与性别仅存在弱相关。单因素方差分析显示二语水平(高中低)不同的一年级学生之间,其自我效能存在显著差异。回归分析显示,高考成绩、自我效能可以显著预测一年级学生的二语习得水平;性别虽然与一年级学生二语水平有一定程度的相关,但不能显著预测一年级学生的二语习得水平。此外,本文还绘出了自我效能、高考成绩与二语习得之间的路径分析模型图。
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