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【摘 要】
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摘 要：在新课改中，初中数学史被重新认识，它被看作理解数学的一种途径，介绍数学在现代生活中的广泛应用，这样在对数学内容的学习中，不仅可以使学生对数学的发展过程有所了解，激发学生学习数学的兴趣，还可以使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。 关键词：中学；数学；教育；数学史 数学教材中有关于数学史的内容，它不在教学范围之列，往往被当成课外阅读内容，甚至连看也不看而被忽视了。新课改中，初中数学
【出 处】
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速读·下旬
【发表日期】
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2015年5期
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摘 要：中小学美术教学评价体系是学生学习美术技能、参与美术活动、培养审美情感等美术综合能力集中表现的一面镜子。美术评价是美术教学活动地重要组成部分，是整个教学过程必不可少的环节。在课程改革的大背景下，依义务教育美术课程标准为准绳，在日常的美术教学中和开展课题研究中我们尝试、进一步研究中小学美术教学形成性评价方法。 本文对形成性评价方法、评价内容和一些具体的评价原则作以简略的叙述。 关键词： 教学
摘 要：对照新课程标准，当前普通高中美术教学中存在一些问题。美术高考考分标准以及社会的评价标准都与新课标存在着差距。高中美术教学要确立两大培养目标，并要有一些解决上述问题的措施。 关键词：新课标；高中美术；现状；对策 1 高中美术教学存在的问题 1.1对高中美术教学观念认识上的误区 长期以来应试教育的影响使得美术教学在中学教育体系中成为主科的陪衬，美术学科对培养一个人的长远价值与意义没有得
随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的、有效的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创造性作业少；封闭训练多，开放作业少；机械练习多，
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语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。那么，给孩子一个什么样的语文课堂？才算好的语文课堂呢？ 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我认为：“教师在乎什么，学生就发展什么。” 一、给学生一个“激情的课堂”。 1.一个语文教师应该让学生充满“激情”
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摘 要：通过新课程教学，教师的教育观念有了很大的转变：教师的预计是否一定合理，教学是否能够预计学生，教学任务是否一定要完成，如何发展学生的问题意识、培养学生提出问题的能力已经成为数学教师们探讨的热点。 关键词：教学设计预计；教学任务问题意识 新课程教学，让课堂变得十分热闹，学生思维异常活跃，也让一些老师感到不适应，总觉得不能按照自己的教学设计驾驭课堂。其实，教学设计只是在教学活动开展之前教师对
摘 要：创新是老师在教学过程中永远追求的主题，也是老师们面临的巨大挑战。在语文课堂教学中，创新能力的培养已成为教学成败的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。 关键词：培养；学生；语文；创新能力 陶行知老先生曾经说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人。”人类社会的发展史就是一部创新史。没有创新与发现，人类就不可能有发展。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强
摘 要：在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。 关键词：小学体育；课堂教学；小学生 兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。我认为快乐体育强调情感，兴趣和创造
目的了解青岛市儿童被动吸烟状况及干预效果，探索一条行之有效的控制儿童被动吸烟的途径，改善儿童生活环境的质量。方法分别采取分层整群抽样和按地理位置整群抽样的方法，对青岛
摘 要： 体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师 “爱学生” ，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极 的情绪和良好的心境， 在积极向上的精神状态下愉快地学习， 并能主动克服困难， 奋发进取。 关键词：做数学；说
对于初中地理的课堂在时间安排和课堂的本来劣势，教师可以通过研究学生心理，改善课堂教学。本文分析了初中地理教育的实际情况，同时了解了初中生的心理特点，最后提出了一些改善课堂教学的方法。 1前言 初中地理是为高中的地理教学作铺垫的一个课本，如果初中地理学习较好，在高中学习新的以“科学性”为主的地理时，学生就不会感到陌生。同时初中地理也有很多的特点，在研究好初中地理特点合学生的特点之后，改善教学教育
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