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摘 要：阅读对语文学习的重要性不言而喻。小学阅读是语文教学的重点，新课程理念下，如何提高小学语文阅读教学的效果，需要老师不断探索和改进。为提升学生的语文学科素养，笔者从当今语文现状出发，研究了新课程理念下的小学语文阅读教学，提出了相关改进方法。
关键词：新课程理念 小学语文 阅读教学 研究
小学是学生学习语言的关键时期，其中阅读更是直接影响着学生的语言运用能力，故而阅读是小学语文教学的重中之重，需要小学语文老师给予高度关注。为了让阅读真正发挥提升学生综合能力的作用，让学生在新的教育理念下因阅读而受益，对小学语文阅读教学进行研究是大势所趋，也是教育所需。
一、小学语文阅读教学的现状
1.没有调动学生阅读的主动性
由于小学生的年龄特点，他们很难去做一件自己不愿意去做的事，如果教师为了达到教学目标而强迫学生阅读，非但不能让学生在阅读中有所收获，还会让他们对阅读产生逆反心理。可见，不调动学生阅读的主动性，而强制学生阅读的教学方式只会适得其反。如今，一些语文老师没能从孩子的角度出发，没有用学生能接受的方式进行教学，导致教学效果不理想。
2.閱读教学缺乏趣味性
当下，大多数语文老师在进行阅读教学时采用的是说教式，一味讲授理论知识，课堂毫无新意，这对喜欢新鲜事物的小学生来说，不可谓不是一种“折磨”，学生很难保持学习的热情。加之，小学生很难理解抽象的理论知识，长此以往，学生的阅读热情不仅会降低，还会慢慢厌烦学习语文。
3.阅读材料少，教师对教材的解读不够深入
丰富的阅读材料不仅会让小学生接触更多的未知世界，还会让他们学习到很多实用的知识。但如今小学阅读教学中，阅读材料较少而且片面，学生接触的知识较为固定，教师在提供阅读材料时，还忽略了学生之间的个体差异性，使学生失去了发现自己兴趣所在的机会。同时，有些老师没能深入解读阅读材料背后蕴含的与人生相关的道理，只顾片面讲授，忽略了与当下生活的联系，讲授的知识也没有随着时代变化而更新。这种情况下，小学生的阅读效果也就可想而知了。
二、对阅读教学进行研究的重要性
1.语文教学方面
对存在较多问题的小学语文阅读教学进行研究，并提出相关针对性的策略，以适应新课程理念下的阅读教学是很有必要的。此项研究不仅可以对问题加以指正，并对症下药，还能根据现状探索出适合当前学生的阅读教学方式，使小学语文阅读教学与时俱进，真正助力学生的阅读。
2.学生的收获方面
阅读对一个人一生的影响不容小觑，加上小学生对世界充满好奇心，正确的阅读引导显得至关重要。基于当今大多学生对语文缺乏兴趣的现状，在以往教学经验的基础上提出新的教学策略，不仅可以为小学语文老师的阅读教学提供新的思路和方法，还能不断提升学生的语文学习兴趣，让学生因阅读而成长。
三、新课程理念下小学语文阅读教学的策略
1.教学观念要与时俱进
所谓“新时期，新气象”，新课程理念意味着小学语文阅读教学要有全新的面貌，一味地用传统的教学方式而不知改进变通，或者只是“换汤不换药”，只会使教学效果停滞不前甚至后退。
不仅不同年龄段的人之间存在代沟，不同时期下的教学方式亦存在“代沟”，语文老师在阅读教学过程中，要多了解社会的发展态势，不可只沿用老一套的教学方式，特别是不能认为自己所用的教学方式是多年积累的经验，无须改变。有些老师忽略了学生群体在变，学生生活的环境在变，教学环境也在变。当前，要求老师敢于抛弃以往的教学观念，积极运用新的教学理念，并采用新的教学方式。当然，改变不是一朝一夕就能完成的，但老师在教学过程中要有紧跟时代的步伐，有创新意识，不急于求成，也不故步自封，要懂得因材施教，因时施教。
2.阅读教材效用最大化，讲授教材要点面结合
小学教材中的文章皆是由编书人员精挑细选的，每一篇都有自己的价值，老师如果只把阅读教材当作自己的教学任务，不免大材小用。
在讲授一篇课文前，老师首先要通读文章多遍，从多个角度去理解文章，达到准确理解文章内涵的地步。老师只有自己先全面理解课文，才能避免在讲授时模棱两可，语言混乱无章，课堂教学才会真正有效果。
同时，每一个学生都是一个独特的个体，有着不同的观点和理解角度，这就要求老师要注意抓重点，帮助学生去把握文章。譬如，老师可以依据作者的写作意图突出文章的关键句进行精讲。老师还要注意每一个单元中各篇文章之间的联系，注意进行对比，达到整体把握的效果。
3.设置问题情境
一如小学生爱问“为什么”的特点，他们对外界事物或各种现象也有着各式各样、天马行空的解释，老师可以利用学生的这一点，依据阅读的内容设置问题，让学生通过读文章并结合自己的理解进行回答，从而激发学生的阅读兴趣。老师也要考虑到学生的理解能力，设置的问题要层层深入，并不时加以引导。
例如，在进行课文《中彩那天》的教学时，老师可以设置以下问题：（1）文章中父亲遭遇了什么？（2）父亲怎样处理应对的？（3）文章讲了一件怎样的事？（4）你对父亲的做法有什么看法呢？（5）如果在现实生活中我们遇到类似的问题该如何解决呢？这样，学生带着问题去读书，不仅可以提高学生的专注度，还能让他们在寻找答案的过程中理解文章的中心思想，并对文章的主题有所领悟。
4.改善阅读环境，丰富教学内容
新课程理念要求创新，要更加注重对学生学科素养的培养。时代发展给予了教学方式创新的条件，老师可以借助多媒体等现代化手段丰富自己的课堂。
例如，在学习《黄山奇石》一课时，老师可以借助多媒体向学生展示黄山之石奇在哪里，也可以提前向班级中去过黄山的学生征集黄山奇石的照片。这样一来，抽象的知识被具体化，不仅帮助学生更好地理解了文章，还增加了学生参与课堂的主动性。
一个好的阅读环境能够使阅读效果事半功倍，轻松自由的学习环境很重要，老师在进行阅读教学时，要注意使阅读环境轻松化，让学生在一个宽松的氛围中进行阅读。这样，老师和学生都会有一个很好的课堂体验。
5.群体式阅读
我们都知道调动积极性的重要性，也知道群体活动能有效调动学生的积极性。小学生爱玩，小学语文老师在进行阅读教学时便可以利用这一点，通过安排活动的方式进行授课，让学生在玩中学习，理解文章的内容。
像学习《渔夫的故事》时，老师便可以拓展教学《一千零一夜》，鼓励学生阅读，然后举办一个故事会，让学生有的当评委，有的做观众，有的做选手，进行讲故事比赛。选手要想讲得好，首先要去读书，然后选出自己最擅长的一个故事；评委要想专业，也必须多阅读，这样才能评判选手讲得是否好；而观众要想知道选手在讲什么，评委是否专业，也要不断阅读。这样，学生都会主动去阅读，还会有所收获，真正达到了在玩中学习的地步。
总之，阅读对一个人的一生有着非同小可的影响，培养小学生的阅读习惯尤为重要。新课程理念下，语文老师在进行阅读教学时必须以学生为主体，采用适合学生和时代的教学方式，营造轻松的阅读环境，采用多样化的教学手段，善于利用现代化的教学资源，让阅读真正帮助小学生认识世界，真正对他们的综合素质培养有所助力，让祖国的花朵健康茁壮成长，成为祖国未来的栋梁。
参考文献：
[1] 高小琴《新理念下的小学语文阅读教学分析》，《课外语文》2016年第10期。
[2] 高兴军《新课程理念下小学语文阅读教学研究》，《学周刊》2016年第35期。
[3] 李小兵《群文阅读理念下小学语文阅读教学研究》，《教育：文摘版》2016年第8期。
（梁毓凇，1975年生，女，一级教师）
关键词：新课程理念 小学语文 阅读教学 研究
小学是学生学习语言的关键时期，其中阅读更是直接影响着学生的语言运用能力，故而阅读是小学语文教学的重中之重，需要小学语文老师给予高度关注。为了让阅读真正发挥提升学生综合能力的作用，让学生在新的教育理念下因阅读而受益，对小学语文阅读教学进行研究是大势所趋，也是教育所需。
一、小学语文阅读教学的现状
1.没有调动学生阅读的主动性
由于小学生的年龄特点，他们很难去做一件自己不愿意去做的事，如果教师为了达到教学目标而强迫学生阅读，非但不能让学生在阅读中有所收获，还会让他们对阅读产生逆反心理。可见，不调动学生阅读的主动性，而强制学生阅读的教学方式只会适得其反。如今，一些语文老师没能从孩子的角度出发，没有用学生能接受的方式进行教学，导致教学效果不理想。
2.閱读教学缺乏趣味性
当下，大多数语文老师在进行阅读教学时采用的是说教式，一味讲授理论知识，课堂毫无新意，这对喜欢新鲜事物的小学生来说，不可谓不是一种“折磨”，学生很难保持学习的热情。加之，小学生很难理解抽象的理论知识，长此以往，学生的阅读热情不仅会降低，还会慢慢厌烦学习语文。
3.阅读材料少，教师对教材的解读不够深入
丰富的阅读材料不仅会让小学生接触更多的未知世界，还会让他们学习到很多实用的知识。但如今小学阅读教学中，阅读材料较少而且片面，学生接触的知识较为固定，教师在提供阅读材料时，还忽略了学生之间的个体差异性，使学生失去了发现自己兴趣所在的机会。同时，有些老师没能深入解读阅读材料背后蕴含的与人生相关的道理，只顾片面讲授，忽略了与当下生活的联系，讲授的知识也没有随着时代变化而更新。这种情况下，小学生的阅读效果也就可想而知了。
二、对阅读教学进行研究的重要性
1.语文教学方面
对存在较多问题的小学语文阅读教学进行研究，并提出相关针对性的策略，以适应新课程理念下的阅读教学是很有必要的。此项研究不仅可以对问题加以指正，并对症下药，还能根据现状探索出适合当前学生的阅读教学方式，使小学语文阅读教学与时俱进，真正助力学生的阅读。
2.学生的收获方面
阅读对一个人一生的影响不容小觑，加上小学生对世界充满好奇心，正确的阅读引导显得至关重要。基于当今大多学生对语文缺乏兴趣的现状，在以往教学经验的基础上提出新的教学策略，不仅可以为小学语文老师的阅读教学提供新的思路和方法，还能不断提升学生的语文学习兴趣，让学生因阅读而成长。
三、新课程理念下小学语文阅读教学的策略
1.教学观念要与时俱进
所谓“新时期，新气象”，新课程理念意味着小学语文阅读教学要有全新的面貌，一味地用传统的教学方式而不知改进变通，或者只是“换汤不换药”，只会使教学效果停滞不前甚至后退。
不仅不同年龄段的人之间存在代沟，不同时期下的教学方式亦存在“代沟”，语文老师在阅读教学过程中，要多了解社会的发展态势，不可只沿用老一套的教学方式，特别是不能认为自己所用的教学方式是多年积累的经验，无须改变。有些老师忽略了学生群体在变，学生生活的环境在变，教学环境也在变。当前，要求老师敢于抛弃以往的教学观念，积极运用新的教学理念，并采用新的教学方式。当然，改变不是一朝一夕就能完成的，但老师在教学过程中要有紧跟时代的步伐，有创新意识，不急于求成，也不故步自封，要懂得因材施教，因时施教。
2.阅读教材效用最大化，讲授教材要点面结合
小学教材中的文章皆是由编书人员精挑细选的，每一篇都有自己的价值，老师如果只把阅读教材当作自己的教学任务，不免大材小用。
在讲授一篇课文前，老师首先要通读文章多遍，从多个角度去理解文章，达到准确理解文章内涵的地步。老师只有自己先全面理解课文，才能避免在讲授时模棱两可，语言混乱无章，课堂教学才会真正有效果。
同时，每一个学生都是一个独特的个体，有着不同的观点和理解角度，这就要求老师要注意抓重点，帮助学生去把握文章。譬如，老师可以依据作者的写作意图突出文章的关键句进行精讲。老师还要注意每一个单元中各篇文章之间的联系，注意进行对比，达到整体把握的效果。
3.设置问题情境
一如小学生爱问“为什么”的特点，他们对外界事物或各种现象也有着各式各样、天马行空的解释，老师可以利用学生的这一点，依据阅读的内容设置问题，让学生通过读文章并结合自己的理解进行回答，从而激发学生的阅读兴趣。老师也要考虑到学生的理解能力，设置的问题要层层深入，并不时加以引导。
例如，在进行课文《中彩那天》的教学时，老师可以设置以下问题：（1）文章中父亲遭遇了什么？（2）父亲怎样处理应对的？（3）文章讲了一件怎样的事？（4）你对父亲的做法有什么看法呢？（5）如果在现实生活中我们遇到类似的问题该如何解决呢？这样，学生带着问题去读书，不仅可以提高学生的专注度，还能让他们在寻找答案的过程中理解文章的中心思想，并对文章的主题有所领悟。
4.改善阅读环境，丰富教学内容
新课程理念要求创新，要更加注重对学生学科素养的培养。时代发展给予了教学方式创新的条件，老师可以借助多媒体等现代化手段丰富自己的课堂。
例如，在学习《黄山奇石》一课时，老师可以借助多媒体向学生展示黄山之石奇在哪里，也可以提前向班级中去过黄山的学生征集黄山奇石的照片。这样一来，抽象的知识被具体化，不仅帮助学生更好地理解了文章，还增加了学生参与课堂的主动性。
一个好的阅读环境能够使阅读效果事半功倍，轻松自由的学习环境很重要，老师在进行阅读教学时，要注意使阅读环境轻松化，让学生在一个宽松的氛围中进行阅读。这样，老师和学生都会有一个很好的课堂体验。
5.群体式阅读
我们都知道调动积极性的重要性，也知道群体活动能有效调动学生的积极性。小学生爱玩，小学语文老师在进行阅读教学时便可以利用这一点，通过安排活动的方式进行授课，让学生在玩中学习，理解文章的内容。
像学习《渔夫的故事》时，老师便可以拓展教学《一千零一夜》，鼓励学生阅读，然后举办一个故事会，让学生有的当评委，有的做观众，有的做选手，进行讲故事比赛。选手要想讲得好，首先要去读书，然后选出自己最擅长的一个故事；评委要想专业，也必须多阅读，这样才能评判选手讲得是否好；而观众要想知道选手在讲什么，评委是否专业，也要不断阅读。这样，学生都会主动去阅读，还会有所收获，真正达到了在玩中学习的地步。
总之，阅读对一个人的一生有着非同小可的影响，培养小学生的阅读习惯尤为重要。新课程理念下，语文老师在进行阅读教学时必须以学生为主体，采用适合学生和时代的教学方式，营造轻松的阅读环境，采用多样化的教学手段，善于利用现代化的教学资源，让阅读真正帮助小学生认识世界，真正对他们的综合素质培养有所助力，让祖国的花朵健康茁壮成长，成为祖国未来的栋梁。
参考文献：
[1] 高小琴《新理念下的小学语文阅读教学分析》，《课外语文》2016年第10期。
[2] 高兴军《新课程理念下小学语文阅读教学研究》，《学周刊》2016年第35期。
[3] 李小兵《群文阅读理念下小学语文阅读教学研究》，《教育：文摘版》2016年第8期。
（梁毓凇，1975年生，女，一级教师）