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【摘要】 阅读教学是中学语文教学活动中的重要组成部分，它关系到语文教学效果的整体水平和学生能力的培养，有着极其重要的位置，受到广大师生的高度重视。中学语文阅读教学有其独特的核心价值构成，它是学生理解能力、语感能力、写作能力的整体显现，本文对语文阅读教学的重要问题及核心价值进行了相关探讨。
【关键词】 中学语文 阅读教学 核心价值
阅读教学中教师不仅仅要围绕课文中的关键词句进行讲解，而在对词句的全方位关注下，对文章写作背景和思想价值进行深层次的剖析，在此基础上引导学生做好进一步的扩展性阅读则至关重要。在阅读教学中，教师必须围绕阅读教学的核心价值进行科学的指导，方可收到良好的教学效果。
一、培养科学有效的阅读习惯
在中学语文的阅读教学中，培养良好读书习惯是极其重要的，传统的语文教学把阅读，尤其课外阅读当做了学习语文基础知识的补充，没有得到应有的重视，更谈不上阅读习惯的培养。语文教学的基础部分以传授语文知识为重心，但最根本的还是要提高学生的语文能力。笔者认为语文教师首先要把培养学生的科学有效的良好阅读习惯这一工作做好，有了好的阅读习惯才能真正发挥学生的主体意识，才能把阅读教学引入到持久而奏效的理想境地，才能收到事半功倍的教学效果。培养科学有效的阅读习惯，有利于学生形成正确的思维方式，有利于激发主动学习的热情，有利于养成良好的思维品质。新世纪是知识爆炸的时代，既为我们带来新的机遇同时也面临着多重挑战，针对中学生的语文阅读教学而言，如果不进行科学的指导，不去培养良好的阅读习惯，那表面看起来浩如烟海的书籍宝藏，其中也不乏泥沙俱下的洪流。教师若不进行科学指导，不把培养良好阅读习惯当做重点工作来抓，学生的阅读有可能走向偏颇或歧途，至少会在耗费精力的过程中拖垮。中学生的学习任务比较重，阅读时间比较紧张，所以作为语文教学基本内容和能力培养的一部分，阅读理解能力和写作水平的提高绝对离不开科学而良好的读书习惯。阅读习惯培养的核心价值体系由以下几方面组成：阅读范围，阅读兴趣，阅读方式，阅读效果。培养良好的读书习惯是持之以恒的功效，需要经过长期的实践和反复的训练，是语文教学中素质教育的重要组成部分，是广大师生必须面对的一项重要"工程"。
二、对阅读内容进行科学选择
语文阅读教学的核心部分的科学选择是不容回避的，新时期的阅读教学往往出现从一个极端走向另一个极端的状况，教师要么紧紧围绕语文教材，以传统的应试教育方式指导学生阅读；要么把课外阅读纯粹当做一种课外消遣式的范围划定，认为那是学生自己的事情，与语文教学任务和教师职责关系不大。笔者认为新时期的语文阅读教学不可把阅读内容的科学指导置之度外，要当做阅读教学的重要任务去抓，要当做重要工作去完成。当然，阅读内容的科学选择，一定要全方位关注教学实际与学生的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，那些属于阅读教学范围的科学划定必然得到全体学生的认同，也自然会在阅读过程中有深厚的情感体验，这也是阅读教学进入佳境的良好开端。众所周知，每一篇文章或每一本书籍都是作者思想感情与艺术贡献的结晶，无论它以抒发情感为主，还是侧重观点的阐述或知识的说明，都渗透着强烈的情感因素，具有不同程度的艺术和思想感染力量。学生在初读课文如果受到一定的感染，激发起一定的情感体验，就可以形成一定的情绪氛围，为全面把握文章的思想情感奠定良好的基础，从而达到良好的阅读教学效果。
三、对阅读方式进行改革
传统的阅读课教学方式是在一个固定层面上运行的，教师在开题解决概述之后又对课文进行分段划句的细化分析讲解，紧接着是归纳课文的中心思想，最后按教学大纲要求分析并学习其写作特点。这些内容教学参考书上都有，甚至有的教师因为不跟班上每年重复基本同样的教材，对课文的分析已经烂熟于心，往往也就是这种照搬式的重复教学把原本很严肃的阅读教学简单化了。从心理学角度分析，这种程式很容易造成了课堂教学的呆板僵化，同时必将阻碍学生思维的整体发展，忽视了让学生在主体意识支配下的完全认知，剥夺了学生从情感深处体味课文的机会。这样的阅读教学一开始就把阅读材料进行机械化加精细化的分割，使学生缺少了感知整体印象的循序渐进的过程。如此指导下的阅读方式，让学生多了机械记忆的内容，这些内容尽管对于考试来说至关重要，但对于提高学生的阅读能力却起着不可估量的反作用。结果，学生虽然在教师的辛勤讲解下学了很多课文，但自己面对一个完整的阅读材料时，就很难进行完整的把握和科学精准的分析。所以教师在指导语文阅读教学时，必须改革传统的阅读教学方式，在教学设计上不能只考虑自己怎么教，也不能仅仅考虑考试的要点学生怎么学，更重要的是要对学生阅读能力的提高负责任，把学生对课文的整体感知能力渗透到阅读教学的全过程。如果教师在指导阅读教学的过程中，能够准确地提出触发学生积极探索的核心问题，然后让学生带着问题去阅读，从而形成良好的课堂内外阅读气氛，有效调动学生积极的心理因素，促进语文阅读教学活动的整体效果，激发学生在阅读过程中的活跃思维和情感投入，增强阅读理解的能力。无论是课文阅读还是课外阅读，提出问题的科学性是指导阅读教学有效进行的重要环节，应该和上述部分组成一个完成阅读教学的有机整体结构，发挥着阅读教学系统中的重要作用。
结束语：中学生的语文阅读教学是极其重要的，它不仅关系到语文能力的提高和语文成绩的进步，更是一个人终生成长过程中至关重要的一部分内容。对中学语文阅读教学存在的主要症结进行实时的分析探讨，应该是广大有责任心的语文教师共同的追求。今后教师要在实施素质教育的前提下，遵循语文阅读教学的客观规律，重点培养学生的阅读能力，语文教学工作必将迎来新的前景。
【关键词】 中学语文 阅读教学 核心价值
阅读教学中教师不仅仅要围绕课文中的关键词句进行讲解，而在对词句的全方位关注下，对文章写作背景和思想价值进行深层次的剖析，在此基础上引导学生做好进一步的扩展性阅读则至关重要。在阅读教学中，教师必须围绕阅读教学的核心价值进行科学的指导，方可收到良好的教学效果。
一、培养科学有效的阅读习惯
在中学语文的阅读教学中，培养良好读书习惯是极其重要的，传统的语文教学把阅读，尤其课外阅读当做了学习语文基础知识的补充，没有得到应有的重视，更谈不上阅读习惯的培养。语文教学的基础部分以传授语文知识为重心，但最根本的还是要提高学生的语文能力。笔者认为语文教师首先要把培养学生的科学有效的良好阅读习惯这一工作做好，有了好的阅读习惯才能真正发挥学生的主体意识，才能把阅读教学引入到持久而奏效的理想境地，才能收到事半功倍的教学效果。培养科学有效的阅读习惯，有利于学生形成正确的思维方式，有利于激发主动学习的热情，有利于养成良好的思维品质。新世纪是知识爆炸的时代，既为我们带来新的机遇同时也面临着多重挑战，针对中学生的语文阅读教学而言，如果不进行科学的指导，不去培养良好的阅读习惯，那表面看起来浩如烟海的书籍宝藏，其中也不乏泥沙俱下的洪流。教师若不进行科学指导，不把培养良好阅读习惯当做重点工作来抓，学生的阅读有可能走向偏颇或歧途，至少会在耗费精力的过程中拖垮。中学生的学习任务比较重，阅读时间比较紧张，所以作为语文教学基本内容和能力培养的一部分，阅读理解能力和写作水平的提高绝对离不开科学而良好的读书习惯。阅读习惯培养的核心价值体系由以下几方面组成：阅读范围，阅读兴趣，阅读方式，阅读效果。培养良好的读书习惯是持之以恒的功效，需要经过长期的实践和反复的训练，是语文教学中素质教育的重要组成部分，是广大师生必须面对的一项重要"工程"。
二、对阅读内容进行科学选择
语文阅读教学的核心部分的科学选择是不容回避的，新时期的阅读教学往往出现从一个极端走向另一个极端的状况，教师要么紧紧围绕语文教材，以传统的应试教育方式指导学生阅读；要么把课外阅读纯粹当做一种课外消遣式的范围划定，认为那是学生自己的事情，与语文教学任务和教师职责关系不大。笔者认为新时期的语文阅读教学不可把阅读内容的科学指导置之度外，要当做阅读教学的重要任务去抓，要当做重要工作去完成。当然，阅读内容的科学选择，一定要全方位关注教学实际与学生的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，那些属于阅读教学范围的科学划定必然得到全体学生的认同，也自然会在阅读过程中有深厚的情感体验，这也是阅读教学进入佳境的良好开端。众所周知，每一篇文章或每一本书籍都是作者思想感情与艺术贡献的结晶，无论它以抒发情感为主，还是侧重观点的阐述或知识的说明，都渗透着强烈的情感因素，具有不同程度的艺术和思想感染力量。学生在初读课文如果受到一定的感染，激发起一定的情感体验，就可以形成一定的情绪氛围，为全面把握文章的思想情感奠定良好的基础，从而达到良好的阅读教学效果。
三、对阅读方式进行改革
传统的阅读课教学方式是在一个固定层面上运行的，教师在开题解决概述之后又对课文进行分段划句的细化分析讲解，紧接着是归纳课文的中心思想，最后按教学大纲要求分析并学习其写作特点。这些内容教学参考书上都有，甚至有的教师因为不跟班上每年重复基本同样的教材，对课文的分析已经烂熟于心，往往也就是这种照搬式的重复教学把原本很严肃的阅读教学简单化了。从心理学角度分析，这种程式很容易造成了课堂教学的呆板僵化，同时必将阻碍学生思维的整体发展，忽视了让学生在主体意识支配下的完全认知，剥夺了学生从情感深处体味课文的机会。这样的阅读教学一开始就把阅读材料进行机械化加精细化的分割，使学生缺少了感知整体印象的循序渐进的过程。如此指导下的阅读方式，让学生多了机械记忆的内容，这些内容尽管对于考试来说至关重要，但对于提高学生的阅读能力却起着不可估量的反作用。结果，学生虽然在教师的辛勤讲解下学了很多课文，但自己面对一个完整的阅读材料时，就很难进行完整的把握和科学精准的分析。所以教师在指导语文阅读教学时，必须改革传统的阅读教学方式，在教学设计上不能只考虑自己怎么教，也不能仅仅考虑考试的要点学生怎么学，更重要的是要对学生阅读能力的提高负责任，把学生对课文的整体感知能力渗透到阅读教学的全过程。如果教师在指导阅读教学的过程中，能够准确地提出触发学生积极探索的核心问题，然后让学生带着问题去阅读，从而形成良好的课堂内外阅读气氛，有效调动学生积极的心理因素，促进语文阅读教学活动的整体效果，激发学生在阅读过程中的活跃思维和情感投入，增强阅读理解的能力。无论是课文阅读还是课外阅读，提出问题的科学性是指导阅读教学有效进行的重要环节，应该和上述部分组成一个完成阅读教学的有机整体结构，发挥着阅读教学系统中的重要作用。
结束语：中学生的语文阅读教学是极其重要的，它不仅关系到语文能力的提高和语文成绩的进步，更是一个人终生成长过程中至关重要的一部分内容。对中学语文阅读教学存在的主要症结进行实时的分析探讨，应该是广大有责任心的语文教师共同的追求。今后教师要在实施素质教育的前提下，遵循语文阅读教学的客观规律，重点培养学生的阅读能力，语文教学工作必将迎来新的前景。