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摘 要：在小学语文的教学中，需要教师不断的创新教学模式，让学生在语文的学习中找到语文的学习方法，并且在课堂上的学习中，积极的完善自己的语文素养。小学语文的教学已经能够足够的引起学生的重视了，教师需要在教学的过程中，努力的培养学生学习语文的能力，让学生适应教师的课程创新，并且让学生在课程创新中，提高学生学习语文的能力，同样也提高语文课堂的教学效率。
关键词：小学语文；课程创新；策略研究
新课程改革的背景下，教师也需要合理的改善语文的教学模式。将传统的语文教学模式完全的摒弃，创新语文的课程教学。小学语文在培养学生学习能力以及人文素养等方面有着非常大的作用，并且课程创新也能够提升学生的语文学习能力与成绩，让学生在语文的学习中得到充分的锻炼。六年级的语文教学关系着学生的升学问题，这就已经能够引起学生的重视了。所以，改善课堂教学，创新课程教学就显得尤为重要了。
一、小学语文教学的现状
语文是最为传统的教学科目，教师的教学模式也非常单一，学生在课堂上听教师讲，下课自己进行练习，这些教学任务不需要小学生动脑子，只需要机械的进行重复。学生长此以往就养成了习惯，难以在语文学科中进行独立思考，更不用说小学生的创造力了。小学阶段的学习是为后面的学习打基础的，影响着日后的学习习惯与思维方式，同样在六年级的语文中，也关系着学生的升学问题。但是，现在的小学语文教学方式对学生的思想与习惯处于一个打压状态，学生难以在学生中进行独立思考，发表自己独特的意见，这是非常不利于日后的学习生活的。例如：在学习生字词的时候，学生往往习惯于教师朗读，自己跟着读，在读的过程中就没有进行思考。学生的语文学习能力自然就会得不到提高。教师与学生之间也没有很好的交流，教师就找不到学生在学习中的薄弱点，导致了课堂上的教学没有针对性。教师在课堂上的教学，往往只是按照自己的教学模式进行，没有注重对学生个性化学习的培养。
二、在小学语文教学中的课程创新策略
1.鼓励学生在小学语文的学习中进行独立思考，多在学习中提问题
小学语文的教学虽然不同于小学数学的教学，不需要学生过多的思考问题，也不需要学生在学习中寻找解题方法。但是，在语文的学习中，多提问题还是非常有必要的。有句话说得好，课堂上提出一个问题，远远比解决一个问题重要的多。教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆的质疑，质疑教师教给自己的知识，质疑语文问题的思考思路。学生在提问问题的过程中，就会对语文知识进行深入的思考。多提问题，也是小学语文教学中的课程创新方式。教师需要创设不同于以往的提问问题的教学模式，在课堂上给予学生充分的学习自主性，让学生在独立思考中提出问题，这样的问题往往是最具有意义的。
2.改革课堂教学设计，让课堂充满个性
教师在对学生进行教学的时候，要合理的改善课堂教学设计，让学生在教师的教学模式下，得到个性的最大化发展。教师在课堂上要多对学生进行关于学习方面的提问，增强学生学习语文的能力，用问题来合适的启发学生对于语文学习的思考。例如：在学习《己亥杂诗》的时候，学生就可以在课堂上朗读古诗，充分的感受到作者的思想感情，然后教师在对古诗进行教学。这样的教学设计，可以让学生充分的感受到语文的魅力，感受到古诗的魅力，从而在教师的讲解中积极的听讲。教师在教学中可以结合当时的时代背景，并且可以适当的进行知识的拓展，让学生在语文的学习中增长自己的见识，开阔自己的视野。
3.重视学生想象力的作用，培养学生在语文学习中的想象力
语文知识只是局限在课本与教师的教学中，然而学生的思想将是无止境的。所以，教师在教学的过程中，就需要培养学生在语文学习中的想象力，充分的挖掘学生对于语文知识的思考。例如：在学习《真理诞生于一百个问号之后》的文章的时候。这篇文章就充分的显示出了想象力的作用，并且也让学生认识到在语文学习中思考的重要性。学生在学习课文的时候，教师就需要组织学生进行思考，然后再学习课文。学生在学习语文的过程中，就会充分的感受到该篇文章的学习重点在什么地方。学生在语文的课堂上，充分的发挥自己的想象力，可以调动学生学习语文的积极性，并且学生的思想可以脱离教材，培养学生的全方面思维。教师经常性的培养学生的想象力，就会让学生的语文学习保持在高效率中。
总之，在小学语文的教学中，就需要进行创新性的课程改革，只有这样，才会取得语文教学的最大成果。学生在课程创新下，才会锻炼自己的语文学习能力，提高自己的语文成绩。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011（05）
[2]董宏.浅析小学语文教学创新[J].陕西教育（教学版），2011（Z2）
[3]吴舜华.对小学语文教育专业课程建设的思考与建议[J].基础教育研究，2010（04）
关键词：小学语文；课程创新；策略研究
新课程改革的背景下，教师也需要合理的改善语文的教学模式。将传统的语文教学模式完全的摒弃，创新语文的课程教学。小学语文在培养学生学习能力以及人文素养等方面有着非常大的作用，并且课程创新也能够提升学生的语文学习能力与成绩，让学生在语文的学习中得到充分的锻炼。六年级的语文教学关系着学生的升学问题，这就已经能够引起学生的重视了。所以，改善课堂教学，创新课程教学就显得尤为重要了。
一、小学语文教学的现状
语文是最为传统的教学科目，教师的教学模式也非常单一，学生在课堂上听教师讲，下课自己进行练习，这些教学任务不需要小学生动脑子，只需要机械的进行重复。学生长此以往就养成了习惯，难以在语文学科中进行独立思考，更不用说小学生的创造力了。小学阶段的学习是为后面的学习打基础的，影响着日后的学习习惯与思维方式，同样在六年级的语文中，也关系着学生的升学问题。但是，现在的小学语文教学方式对学生的思想与习惯处于一个打压状态，学生难以在学生中进行独立思考，发表自己独特的意见，这是非常不利于日后的学习生活的。例如：在学习生字词的时候，学生往往习惯于教师朗读，自己跟着读，在读的过程中就没有进行思考。学生的语文学习能力自然就会得不到提高。教师与学生之间也没有很好的交流，教师就找不到学生在学习中的薄弱点，导致了课堂上的教学没有针对性。教师在课堂上的教学，往往只是按照自己的教学模式进行，没有注重对学生个性化学习的培养。
二、在小学语文教学中的课程创新策略
1.鼓励学生在小学语文的学习中进行独立思考，多在学习中提问题
小学语文的教学虽然不同于小学数学的教学，不需要学生过多的思考问题，也不需要学生在学习中寻找解题方法。但是，在语文的学习中，多提问题还是非常有必要的。有句话说得好，课堂上提出一个问题，远远比解决一个问题重要的多。教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆的质疑，质疑教师教给自己的知识，质疑语文问题的思考思路。学生在提问问题的过程中，就会对语文知识进行深入的思考。多提问题，也是小学语文教学中的课程创新方式。教师需要创设不同于以往的提问问题的教学模式，在课堂上给予学生充分的学习自主性，让学生在独立思考中提出问题，这样的问题往往是最具有意义的。
2.改革课堂教学设计，让课堂充满个性
教师在对学生进行教学的时候，要合理的改善课堂教学设计，让学生在教师的教学模式下，得到个性的最大化发展。教师在课堂上要多对学生进行关于学习方面的提问，增强学生学习语文的能力，用问题来合适的启发学生对于语文学习的思考。例如：在学习《己亥杂诗》的时候，学生就可以在课堂上朗读古诗，充分的感受到作者的思想感情，然后教师在对古诗进行教学。这样的教学设计，可以让学生充分的感受到语文的魅力，感受到古诗的魅力，从而在教师的讲解中积极的听讲。教师在教学中可以结合当时的时代背景，并且可以适当的进行知识的拓展，让学生在语文的学习中增长自己的见识，开阔自己的视野。
3.重视学生想象力的作用，培养学生在语文学习中的想象力
语文知识只是局限在课本与教师的教学中，然而学生的思想将是无止境的。所以，教师在教学的过程中，就需要培养学生在语文学习中的想象力，充分的挖掘学生对于语文知识的思考。例如：在学习《真理诞生于一百个问号之后》的文章的时候。这篇文章就充分的显示出了想象力的作用，并且也让学生认识到在语文学习中思考的重要性。学生在学习课文的时候，教师就需要组织学生进行思考，然后再学习课文。学生在学习语文的过程中，就会充分的感受到该篇文章的学习重点在什么地方。学生在语文的课堂上，充分的发挥自己的想象力，可以调动学生学习语文的积极性，并且学生的思想可以脱离教材，培养学生的全方面思维。教师经常性的培养学生的想象力，就会让学生的语文学习保持在高效率中。
总之，在小学语文的教学中，就需要进行创新性的课程改革，只有这样，才会取得语文教学的最大成果。学生在课程创新下，才会锻炼自己的语文学习能力，提高自己的语文成绩。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011（05）
[2]董宏.浅析小学语文教学创新[J].陕西教育（教学版），2011（Z2）
[3]吴舜华.对小学语文教育专业课程建设的思考与建议[J].基础教育研究，2010（04）