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摘 要：近几年，我院大力实施“校中厂”生产性实训基地建设，在已引进6家企业入驻学院共同建设的基础上，充分发挥湖南省机械行业办学和湖南省装备职业教育集团主要成员单位的优势，重点与行业内的名企深入进行校企合作，逐步完善“院企融合、共生共赢”校企长效合作机制，校中厂生产性实训基地建设开创新局面。
关键词：校中厂 生产性实训基地 建设模式
一、主要做法
1.不断丰富投资主体。不断寻求合作伙伴， 按照“共建、共享、共赢”的原则，坚持“建基地、推科技、兴龙头、创品牌”的发展方针，以湖南工程机械行业中的标杆企业山河集团为核心，深化与山河集团的合作，与对方初步达成深度合作协议，拟双方共建山河机械学院，山河集团把山河机械学院作为集团事业部，纳入集团整体规划和全球化发展战略。双方不断完善山河集团湖南机电职院凯诚精密加工车间的建设，投资新建新的生产性实训项目。
2.不断完善合作机制。学院与合作企业不断加强校企合作机制研究，逐步探索尝试院企融合、共生共赢、良性互动的校企合作机制建设。一是学院与各合作企业进一步完善了合作章程，明确了学校和山河集团等企业的责任和权利，实施“资源共享、人才共育、校企共管、独立核算、利益共享”管理模式。学校发挥办学优势，引入山河集团等企业的真实生产任务并主动让利于企业，为企业员工开展培训和技术服务等手段，培养“不可替代”的适用人才，调动企业合作办学的积极性。企业则发挥其先进设备、新技术、新工艺等优势，以企业的生产实际引领学校的教学，推进了学院的工学结合，同时较好满足了学生实习需要和吸纳毕业生就业。二是深化董事会领导下的院长负责制，健全良性互动的运行机制。山河学院实行董事会领导下的院长负责制。董事会是山河学院的最高权力机构，董事长由山河集团任命，副董事长由我院任命。山河学院院长由我院任命，副院长由山河集团任命。董事会每个学年至少召开2次会议，主要负责研究、制定山河学院的发展规划；审议专业设置和教学改革原则；审定培养计划、课程设置和教学改革方案等重大事项；审议办学规模、招生区域和招生计划等。三是建立健全了校企合作专项制度，共育高技能人才。校企双方在完善章程的基础上，进一步明确校企利益主体的责权利，建立健全各项专项合作制度，形成功能满足、利益驱动的长效机制。学院制定了《院长与企业厂长（经理）联席会议制度》、《校企合作课程设置和开发办法》等专业共建制度，校企共同参与人才培养的全过程；制定《校企员工身份互换、互认制度》、《校企互陪、互聘办法》等师资培养管理制度，构建校企互通渠道，实现校企人才资源共享；制定《校企合作基地管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》等校中厂实训基地管理制度，为工学结合规范有序提供保障；制定《校企合作工作考核、奖励办法》等奖励制度，鼓励校企人员积极参与深度合作；建立《社会综合评价办法》等评价制度，及时对校企共同建设项目进行评估，吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门等信息反馈，不断提高了校企合作育人的质量。
3.不断优化生产、实训项目。学院与合作企业不断做优生产性实训项目，力求让学生在生产性实训中掌握产业最新技术，更好对接企业人才需要。一是新增高新技术生产性实训项目。山河集团湖南机电职院凯诚精密加工车间在传统的精密机械加工业务上保持适度发展外，新开拓了汽车发动机配件——飞轮壳加工生产的新业务。二是选择的实训项目具有典型性。学院与各合作企业共研课改，使学生通过一至二个实训项目的生产，掌握相应技能后，初步具备了举一反三、触类旁通的迁移能力，可以独立完成相同或相近的生产任务。
二、主要经验
1.依托名企，搭建理实一体化课程与校内生产性实训基地相结合的实践教学育人平台。同时，通过这一平台，学院以职业技能训练要求为依据，校企合作优化实践教学体系，逐步完善“能力递进”规律的实训项目。
2.积极构筑“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企深度融通平台。要主动对接产业发展需求，在政府统筹下，大力获取政府和行业支持，通过院企共建专业，共建实训基地，共建人才培养模式，共同开发项目，共建双师结构师资队伍，构筑校企深度融通平台，推进合作办学、合作发展。
三、存在的问题
虽然校中厂实训基地建设取得了较明显的成绩，但在实际工作中，我们也碰到一些困难与问题，主要体现为：
1.基地数量不足。虽然已引进部分企业入校生产，能够为学生提供部分实习岗位，但所引进企业除三河集团外其余的都是小型企业，生产项目数和业务量较小，能够组织学生参与生产性实训的时间和人数还是有限，校内生产性实训占实践教学的比例偏低。其主要原因是部分企业对与学院与企业利益协调存有疑虑，对 “校中厂”生产性实训基地经营模式的前景有观望，参与热情不高。
2.基地建设发展创新机制不够。在“因企制宜”引企共建的同时，在具体工作中如何寻求合作共赢的结合点，将企业的观念、规范、管理、文化和师资等渗透到高职人才培养的全过程，实现“引企入校”到“引企入教”升华，学院在此方面还有待创新机制，有待将实践教学水平必提升到一个新的台阶。
四、下一步的工作思路和安排
1.加大引企共建基地的力度。
1.1积极发掘与企业、政府、行业之间资源共享、合作共赢的结合点，主动跑企业，充分利用政府搭台、社会搭台、专业搭台、中介搭台及项目搭台等途径。走访行业协会，了解与学生实践有关的产品生产型企业，寻求互利共赢的结合点，探索与企业共建校内实训基地的新渠道、新机制。
1.2根据教学的需要，按照从易到难、循序渐进的原则引进产品有典型教学意义的企业入校，并逐步建立由简到繁、分层次的系列产品生产型实训基地，以满足不同年级的顶岗实习、实训需要。
2.强化基地管理。
2.1确保教学实训功能。进一步完善基地内部的管理和运行机制、校企双方管理人員的交流沟通机制，落实机构和人员，明确职责，保证基地教学实训功能的实现。
2.2建立校内生产性实训基地建设的考核和预警机制。对一定时间内无法提供一定项目、工种供学生实习、实训的，先给予一定期限的整改，经整改仍然不符合要求的，终止与企业的合作。通过不断的更新.实现基地建设的不断优化和提升。
3.拓展基地功能。整合政府、行业的资源，根据不同校内生产性实训基地条件、实力的差异，分层次、有计划地拓展技能考证、员工培训、技术研发、成果展示等功能：同时，为引入的企业办理享受税费优惠政策、申报高新技术企业、申报国家或省部级课题、组织技术攻关提供更多服务，为企业开拓经营领域提供帮助，实现校企合作效益最大化。
4.完善教学做合一实践教学环境。以职业技能训练要求为依据，遵照能力递进规律，不断更新和改革实践教学形式、内容和机制。在现有基础上，逐步形成基础性实训、综合性实训、创新性实训、生产性实训等共存的实践教学体系，建设适应现代高职教育观念的实践教学培养模式。深化实践教学内容改革，重构课堂，使“教室+实验实训室”向“教学做”一体的教学场所转变，根据实际情况，开设一定的障碍性和工艺性的实训课。
5.以“厂中校”基地为引领，优化校外实训基地建设。发挥山河智能“主导行业的主流企业”的与学院共建基地的优势，通过三年建设，新增与山河集团的配套与关联企业建立实训基地16家，共与50家企业建立紧密的人才培养合作关系，与15家企业建立密切合作关系。
6.优化结构，建设系统化基地。制订校内生产性实训基地建设的整体规划。根据专业、课程、实训内容等要求对实训基地建设制订出整体的规划，分阶段、分层次组织实施，力求校内校外基地互补，校内基地结构合理。引进合适的企业共建基地。根据典型实训项目的系列要求，有针对性地引进企业共建校内生产性实训基地，按项目、分层次组织生产性实训。
作者简介：王敏（1978—），男，籍贯：湖南浏阳，副教授，硕士，研究方向：软件工程、无线传感网。
※基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题基金：XJK015BZY017.
关键词：校中厂 生产性实训基地 建设模式
一、主要做法
1.不断丰富投资主体。不断寻求合作伙伴， 按照“共建、共享、共赢”的原则，坚持“建基地、推科技、兴龙头、创品牌”的发展方针，以湖南工程机械行业中的标杆企业山河集团为核心，深化与山河集团的合作，与对方初步达成深度合作协议，拟双方共建山河机械学院，山河集团把山河机械学院作为集团事业部，纳入集团整体规划和全球化发展战略。双方不断完善山河集团湖南机电职院凯诚精密加工车间的建设，投资新建新的生产性实训项目。
2.不断完善合作机制。学院与合作企业不断加强校企合作机制研究，逐步探索尝试院企融合、共生共赢、良性互动的校企合作机制建设。一是学院与各合作企业进一步完善了合作章程，明确了学校和山河集团等企业的责任和权利，实施“资源共享、人才共育、校企共管、独立核算、利益共享”管理模式。学校发挥办学优势，引入山河集团等企业的真实生产任务并主动让利于企业，为企业员工开展培训和技术服务等手段，培养“不可替代”的适用人才，调动企业合作办学的积极性。企业则发挥其先进设备、新技术、新工艺等优势，以企业的生产实际引领学校的教学，推进了学院的工学结合，同时较好满足了学生实习需要和吸纳毕业生就业。二是深化董事会领导下的院长负责制，健全良性互动的运行机制。山河学院实行董事会领导下的院长负责制。董事会是山河学院的最高权力机构，董事长由山河集团任命，副董事长由我院任命。山河学院院长由我院任命，副院长由山河集团任命。董事会每个学年至少召开2次会议，主要负责研究、制定山河学院的发展规划；审议专业设置和教学改革原则；审定培养计划、课程设置和教学改革方案等重大事项；审议办学规模、招生区域和招生计划等。三是建立健全了校企合作专项制度，共育高技能人才。校企双方在完善章程的基础上，进一步明确校企利益主体的责权利，建立健全各项专项合作制度，形成功能满足、利益驱动的长效机制。学院制定了《院长与企业厂长（经理）联席会议制度》、《校企合作课程设置和开发办法》等专业共建制度，校企共同参与人才培养的全过程；制定《校企员工身份互换、互认制度》、《校企互陪、互聘办法》等师资培养管理制度，构建校企互通渠道，实现校企人才资源共享；制定《校企合作基地管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》等校中厂实训基地管理制度，为工学结合规范有序提供保障；制定《校企合作工作考核、奖励办法》等奖励制度，鼓励校企人员积极参与深度合作；建立《社会综合评价办法》等评价制度，及时对校企共同建设项目进行评估，吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门等信息反馈，不断提高了校企合作育人的质量。
3.不断优化生产、实训项目。学院与合作企业不断做优生产性实训项目，力求让学生在生产性实训中掌握产业最新技术，更好对接企业人才需要。一是新增高新技术生产性实训项目。山河集团湖南机电职院凯诚精密加工车间在传统的精密机械加工业务上保持适度发展外，新开拓了汽车发动机配件——飞轮壳加工生产的新业务。二是选择的实训项目具有典型性。学院与各合作企业共研课改，使学生通过一至二个实训项目的生产，掌握相应技能后，初步具备了举一反三、触类旁通的迁移能力，可以独立完成相同或相近的生产任务。
二、主要经验
1.依托名企，搭建理实一体化课程与校内生产性实训基地相结合的实践教学育人平台。同时，通过这一平台，学院以职业技能训练要求为依据，校企合作优化实践教学体系，逐步完善“能力递进”规律的实训项目。
2.积极构筑“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企深度融通平台。要主动对接产业发展需求，在政府统筹下，大力获取政府和行业支持，通过院企共建专业，共建实训基地，共建人才培养模式，共同开发项目，共建双师结构师资队伍，构筑校企深度融通平台，推进合作办学、合作发展。
三、存在的问题
虽然校中厂实训基地建设取得了较明显的成绩，但在实际工作中，我们也碰到一些困难与问题，主要体现为：
1.基地数量不足。虽然已引进部分企业入校生产，能够为学生提供部分实习岗位，但所引进企业除三河集团外其余的都是小型企业，生产项目数和业务量较小，能够组织学生参与生产性实训的时间和人数还是有限，校内生产性实训占实践教学的比例偏低。其主要原因是部分企业对与学院与企业利益协调存有疑虑，对 “校中厂”生产性实训基地经营模式的前景有观望，参与热情不高。
2.基地建设发展创新机制不够。在“因企制宜”引企共建的同时，在具体工作中如何寻求合作共赢的结合点，将企业的观念、规范、管理、文化和师资等渗透到高职人才培养的全过程，实现“引企入校”到“引企入教”升华，学院在此方面还有待创新机制，有待将实践教学水平必提升到一个新的台阶。
四、下一步的工作思路和安排
1.加大引企共建基地的力度。
1.1积极发掘与企业、政府、行业之间资源共享、合作共赢的结合点，主动跑企业，充分利用政府搭台、社会搭台、专业搭台、中介搭台及项目搭台等途径。走访行业协会，了解与学生实践有关的产品生产型企业，寻求互利共赢的结合点，探索与企业共建校内实训基地的新渠道、新机制。
1.2根据教学的需要，按照从易到难、循序渐进的原则引进产品有典型教学意义的企业入校，并逐步建立由简到繁、分层次的系列产品生产型实训基地，以满足不同年级的顶岗实习、实训需要。
2.强化基地管理。
2.1确保教学实训功能。进一步完善基地内部的管理和运行机制、校企双方管理人員的交流沟通机制，落实机构和人员，明确职责，保证基地教学实训功能的实现。
2.2建立校内生产性实训基地建设的考核和预警机制。对一定时间内无法提供一定项目、工种供学生实习、实训的，先给予一定期限的整改，经整改仍然不符合要求的，终止与企业的合作。通过不断的更新.实现基地建设的不断优化和提升。
3.拓展基地功能。整合政府、行业的资源，根据不同校内生产性实训基地条件、实力的差异，分层次、有计划地拓展技能考证、员工培训、技术研发、成果展示等功能：同时，为引入的企业办理享受税费优惠政策、申报高新技术企业、申报国家或省部级课题、组织技术攻关提供更多服务，为企业开拓经营领域提供帮助，实现校企合作效益最大化。
4.完善教学做合一实践教学环境。以职业技能训练要求为依据，遵照能力递进规律，不断更新和改革实践教学形式、内容和机制。在现有基础上，逐步形成基础性实训、综合性实训、创新性实训、生产性实训等共存的实践教学体系，建设适应现代高职教育观念的实践教学培养模式。深化实践教学内容改革，重构课堂，使“教室+实验实训室”向“教学做”一体的教学场所转变，根据实际情况，开设一定的障碍性和工艺性的实训课。
5.以“厂中校”基地为引领，优化校外实训基地建设。发挥山河智能“主导行业的主流企业”的与学院共建基地的优势，通过三年建设，新增与山河集团的配套与关联企业建立实训基地16家，共与50家企业建立紧密的人才培养合作关系，与15家企业建立密切合作关系。
6.优化结构，建设系统化基地。制订校内生产性实训基地建设的整体规划。根据专业、课程、实训内容等要求对实训基地建设制订出整体的规划，分阶段、分层次组织实施，力求校内校外基地互补，校内基地结构合理。引进合适的企业共建基地。根据典型实训项目的系列要求，有针对性地引进企业共建校内生产性实训基地，按项目、分层次组织生产性实训。
作者简介：王敏（1978—），男，籍贯：湖南浏阳，副教授，硕士，研究方向：软件工程、无线传感网。
※基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题基金：XJK015BZY017.