论文部分内容阅读
高中英语是高中教育阶段一门重要的课程。在高中英语教学过程中，语法教学占据了十分重要的地位。英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物将寥寥无几。”因此，教师要引导学生掌握英语语法基础，使学生能够较快地掌握语言形式，进而提高运用英语的能力。
一、在理解的基础上学习
在平时的教学中，有的学生对课堂上教师教过的语法，当时听过了也会用，但没几天就忘记或者记不准确了。其原因在于课堂上他们仅仅死记硬背了语法的条条框框，并未能真正理解，所以记忆不长久。对此，教师可以根据教材内容进行设计，精心加工，使学生更好地把握语法实质，轻轻松松学语法，快快乐乐学英语。教师也可以利用flash动画，形象生动地呈现语法内容，这不仅可使学生提高听力水平、扩大知识面，也能大大地激发学生的求知欲和探索欲。教师也可给学生提供适合他们程度的和大家感兴趣的听力资料，让学生做听力理解、缺词填空等，使学生在听、说、写中学习英语语法，印象更深、记忆更久。
二、始终以运用为前提和核心
教师应根据不同的教学对象和教学内容，把语法教学和培养学生的情感态度、学习策略结合起来，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务中。教师在传授语法知识、进行巩固练习时，要重视通过篇章语境使学生更好地理解、运用语法知识。教师应当大胆尝试各种教学方法，精心设计教学过程，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，同时也要培养学生的合作意识、交流意识，努力取得最佳的教学效果。
三、注重分层教学
教师要根据学生在学习语法时领悟能力的差别进行分层式教学，对不同层次的学生提出不同的教学要求。分层式教学可以培养学习能力强的学生的探索能力，同时也可以带动接受能力相对较弱的学生的学习，这种教学模式在英语语法教学中是非常实用的。只有这样，才可能实现学生语法水平的共同提升。
四、把语法贯穿到课文教学中
课文中出现的语法，并非晦涩生硬的，而是融会在文段之中，有血有肉地体现着。通过课文去学语法，学生可以学得活、记得牢，这比单纯地背诵语法条目要有效得多。因此，在语法学习过程中，宜引导学生结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。这也符合课改和新课程标准对英语语法学习的要求，符合新课标英语教材的设计。
五、注意培养学生的理解和拓展能力
语法教学不能只是把学生的思维限制在所要学习的知识圈内，在教学过程中，教师要注意把语法知识与各种相关知识建立联系，通过语法联系来拓展所学语法知识的适用范围，并通过具体实例使学生感受语法的逻辑性与理性特点。另外，拓展还可以加深学生对西方语言习惯的了解，帮助学生正确使用英语。
总之，只有掌握了准确的语法知识，学生才能正确地运用语言。这就要求教师要改变传统的教学观念，灵活运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，使其积极参与课堂学习活动，为他们语言综合运用能力的提高打下扎实基础。
（责 编 阿 宁）
一、在理解的基础上学习
在平时的教学中，有的学生对课堂上教师教过的语法，当时听过了也会用，但没几天就忘记或者记不准确了。其原因在于课堂上他们仅仅死记硬背了语法的条条框框，并未能真正理解，所以记忆不长久。对此，教师可以根据教材内容进行设计，精心加工，使学生更好地把握语法实质，轻轻松松学语法，快快乐乐学英语。教师也可以利用flash动画，形象生动地呈现语法内容，这不仅可使学生提高听力水平、扩大知识面，也能大大地激发学生的求知欲和探索欲。教师也可给学生提供适合他们程度的和大家感兴趣的听力资料，让学生做听力理解、缺词填空等，使学生在听、说、写中学习英语语法，印象更深、记忆更久。
二、始终以运用为前提和核心
教师应根据不同的教学对象和教学内容，把语法教学和培养学生的情感态度、学习策略结合起来，把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务中。教师在传授语法知识、进行巩固练习时，要重视通过篇章语境使学生更好地理解、运用语法知识。教师应当大胆尝试各种教学方法，精心设计教学过程，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，同时也要培养学生的合作意识、交流意识，努力取得最佳的教学效果。
三、注重分层教学
教师要根据学生在学习语法时领悟能力的差别进行分层式教学，对不同层次的学生提出不同的教学要求。分层式教学可以培养学习能力强的学生的探索能力，同时也可以带动接受能力相对较弱的学生的学习，这种教学模式在英语语法教学中是非常实用的。只有这样，才可能实现学生语法水平的共同提升。
四、把语法贯穿到课文教学中
课文中出现的语法，并非晦涩生硬的，而是融会在文段之中，有血有肉地体现着。通过课文去学语法，学生可以学得活、记得牢，这比单纯地背诵语法条目要有效得多。因此，在语法学习过程中，宜引导学生结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。这也符合课改和新课程标准对英语语法学习的要求，符合新课标英语教材的设计。
五、注意培养学生的理解和拓展能力
语法教学不能只是把学生的思维限制在所要学习的知识圈内，在教学过程中，教师要注意把语法知识与各种相关知识建立联系，通过语法联系来拓展所学语法知识的适用范围，并通过具体实例使学生感受语法的逻辑性与理性特点。另外，拓展还可以加深学生对西方语言习惯的了解，帮助学生正确使用英语。
总之，只有掌握了准确的语法知识，学生才能正确地运用语言。这就要求教师要改变传统的教学观念，灵活运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，使其积极参与课堂学习活动，为他们语言综合运用能力的提高打下扎实基础。
（责 编 阿 宁）