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【摘 要】 一堂好的音乐课，导入也是很关键的，艺术性的新课导入，对教学效果有直接影响，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。
【关键词】 小学音乐课导入
好的导入方式可以激发学生的学习兴趣、调解教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动，因此，现就小学音乐课如何导入谈谈自己的浅见。
一、以设计疑问进行的导入
设疑式导入就是在课程开始时提出疑问，让学生积极思考，激发学生的思维，打开学生思维的闸门。让学生有疑而思，进而有思而学，最终产生创新的思维火花。例如在教学人教版小学五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》时，我采用启发性的语言设疑提问：“我们国家是一个多民族的国家，其中有55个少数名族，大家对一些少数名族有所了解，可是你们了解羌族吗？你们了解羌族人民的音乐文化吗？他们是用什么样的形式来表现他们对生活的热爱之情呢？”在这种情况下，教师设置的疑问会引起学生探究的欲望，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，激起学生对学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的浓厚兴趣。
二、以讲述故事进行的导入
根据教学内容的需要，运用小故事导入新课，这种方式具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师的导入更加生动、形象，学生学习更加轻松、易于接受和理解。和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。从而能够让学生很快投入到学习当中来。例如学习人教版小学二年级上册音乐《小乌鸦爱妈妈》一课时，我是这样导入的：“同学们，有一只可爱的小乌鸦，它是一个非常懂事的孩子，在它身上发生了一个让人非常感动的故事，你们想听吗？那老师就用唱歌的方式为大家讲这个故事。（教师范唱）这样就大大调动了学生学习的积极性。
三、利用情境式进行的导入
在进行新课程导入的时候，我们可以结合教材实际，通过展示情境，或者通过语言描述、展示实物，或利用多媒体等创始一个引起学生探索与掌握知识的气氛。如学习人教版五年级音乐下册《卡普里岛》时，可以利用多媒体或者图片，将卡普里岛美丽的自然风光展示给学生们，激起学生对卡普里岛的向往之情，给孩子们一种身临其境的感觉，大大激发了学生的学习新课的兴趣。
四、利用多媒体进行的导入
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志、的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生的视听感觉，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：在学习《过新年》这首歌时，一开始上课便利用多媒体播放各国各地过新年时人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了孩子们的视野，还自然地把学生们带入了节日的喜庆气氛中，为更好地学唱《过新年》这首歌曲埋下了伏笔。
五、运用猜谜语进行的导入
猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，这是孩子们特别喜爱的一种，用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。例如在教学《小青蛙呱呱呱》这首歌时，我让学生猜谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，会捉害虫水田里，唱起歌来呱呱呱”学生马上才出来是青蛙，这样的导入激发了全体学生的学习兴趣，不论猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨适时适度地活跃了课堂气氛。
六、利用玩游戏进行的导入
利用音乐游戏进行音乐课的导入是通过游戏的方式，加强孩子们对音乐的感受和体验，引导他们在音乐游戏过程中感受音乐的情感魅力。让孩子们在“玩游戏”中，主动地学习音乐，爱上音乐，让他们在音乐教学中发挥想象力、创造力，积极主动参与到学习音乐的过程中。在游戏活动的过程中，让孩子们轻松愉快地学习音乐、享受音乐。
总之，在音乐课上，课堂导入的方法是多种多样的。以上几种音乐课堂导入方法可以单一使用，也可配合起来交替使用。但是，不管何种形式的导入，都应根据教学内容、教学对象灵活运用，不能拘泥于单个程式，一成不变，一劳永逸，一切都要根据教学内容以及教育对象的特点制定和实施。还要注意：任何一种导入方法都是为了达到教学目的的采用的教学手段，不能时间过长，更不能喧宾夺主，华而不实。我们在教学过程中，要瞄准教材的重点难点，根据学生的心理特点和教材内容，灵活设计，巧妙运用，要设计出具有创造性的符合自身教学的课堂导入。一节课的出新关键在于新课的导入，新课的导入又在于老师的课堂语言组织能力，在课堂上的每一句语言都至关重要。用什么样的语言才合适、恰当、自然，这就需要我们来量身定做，精心捉摸、认真推敲。
【关键词】 小学音乐课导入
好的导入方式可以激发学生的学习兴趣、调解教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动，因此，现就小学音乐课如何导入谈谈自己的浅见。
一、以设计疑问进行的导入
设疑式导入就是在课程开始时提出疑问，让学生积极思考，激发学生的思维，打开学生思维的闸门。让学生有疑而思，进而有思而学，最终产生创新的思维火花。例如在教学人教版小学五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》时，我采用启发性的语言设疑提问：“我们国家是一个多民族的国家，其中有55个少数名族，大家对一些少数名族有所了解，可是你们了解羌族吗？你们了解羌族人民的音乐文化吗？他们是用什么样的形式来表现他们对生活的热爱之情呢？”在这种情况下，教师设置的疑问会引起学生探究的欲望，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，激起学生对学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的浓厚兴趣。
二、以讲述故事进行的导入
根据教学内容的需要，运用小故事导入新课，这种方式具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师的导入更加生动、形象，学生学习更加轻松、易于接受和理解。和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。从而能够让学生很快投入到学习当中来。例如学习人教版小学二年级上册音乐《小乌鸦爱妈妈》一课时，我是这样导入的：“同学们，有一只可爱的小乌鸦，它是一个非常懂事的孩子，在它身上发生了一个让人非常感动的故事，你们想听吗？那老师就用唱歌的方式为大家讲这个故事。（教师范唱）这样就大大调动了学生学习的积极性。
三、利用情境式进行的导入
在进行新课程导入的时候，我们可以结合教材实际，通过展示情境，或者通过语言描述、展示实物，或利用多媒体等创始一个引起学生探索与掌握知识的气氛。如学习人教版五年级音乐下册《卡普里岛》时，可以利用多媒体或者图片，将卡普里岛美丽的自然风光展示给学生们，激起学生对卡普里岛的向往之情，给孩子们一种身临其境的感觉，大大激发了学生的学习新课的兴趣。
四、利用多媒体进行的导入
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志、的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生的视听感觉，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：在学习《过新年》这首歌时，一开始上课便利用多媒体播放各国各地过新年时人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了孩子们的视野，还自然地把学生们带入了节日的喜庆气氛中，为更好地学唱《过新年》这首歌曲埋下了伏笔。
五、运用猜谜语进行的导入
猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，这是孩子们特别喜爱的一种，用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。例如在教学《小青蛙呱呱呱》这首歌时，我让学生猜谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，会捉害虫水田里，唱起歌来呱呱呱”学生马上才出来是青蛙，这样的导入激发了全体学生的学习兴趣，不论猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨适时适度地活跃了课堂气氛。
六、利用玩游戏进行的导入
利用音乐游戏进行音乐课的导入是通过游戏的方式，加强孩子们对音乐的感受和体验，引导他们在音乐游戏过程中感受音乐的情感魅力。让孩子们在“玩游戏”中，主动地学习音乐，爱上音乐，让他们在音乐教学中发挥想象力、创造力，积极主动参与到学习音乐的过程中。在游戏活动的过程中，让孩子们轻松愉快地学习音乐、享受音乐。
总之，在音乐课上，课堂导入的方法是多种多样的。以上几种音乐课堂导入方法可以单一使用，也可配合起来交替使用。但是，不管何种形式的导入，都应根据教学内容、教学对象灵活运用，不能拘泥于单个程式，一成不变，一劳永逸，一切都要根据教学内容以及教育对象的特点制定和实施。还要注意：任何一种导入方法都是为了达到教学目的的采用的教学手段，不能时间过长，更不能喧宾夺主，华而不实。我们在教学过程中，要瞄准教材的重点难点，根据学生的心理特点和教材内容，灵活设计，巧妙运用，要设计出具有创造性的符合自身教学的课堂导入。一节课的出新关键在于新课的导入，新课的导入又在于老师的课堂语言组织能力，在课堂上的每一句语言都至关重要。用什么样的语言才合适、恰当、自然，这就需要我们来量身定做，精心捉摸、认真推敲。