【摘 要】
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许多教师在新课程改革的教学中为了体现新课标的理念和学校推行素质教育的要求和压力，就更加强调学生动手实验的能力。许多教师认为一节课只要增加了一些使学生感兴趣试验和增加学生动手做实验的时间，加强了学生的实验研究性学习，那么这节课就是一节非常完美和适应新课程改革的要求的好课。但是，他们反而忽视了另一个更重要的能力，那就是理论的推导能力。因为理论推导能力可以说是物理规律的发现和发明的直接推动力。如何使二者
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许多教师在新课程改革的教学中为了体现新课标的理念和学校推行素质教育的要求和压力，就更加强调学生动手实验的能力。许多教师认为一节课只要增加了一些使学生感兴趣试验和增加学生动手做实验的时间，加强了学生的实验研究性学习，那么这节课就是一节非常完美和适应新课程改革的要求的好课。但是，他们反而忽视了另一个更重要的能力，那就是理论的推导能力。因为理论推导能力可以说是物理规律的发现和发明的直接推动力。如何使二者完美地结合才是现代的物理教师和教育工作者更多关注、研究和探讨的问题，而不应该片面强调实验探究能力忽略理论推导能力。物理学史实证明许多物理学家在发现物理规律时，在实验条件不完全具备的情况下都发挥了他们的聪明才智，利用科学的理论推导得出了著名的物理规律公式。例如：牛顿的万有引力公式的成功发现就是最好的证明。
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[摘要]：教育的艺术不是凭空产生的，它取决于教师对学生健康而良好的情感。这种情感能够造成有利于教师教育学生的最佳氛围。继而学生的情感也影响着教师的教学效果。 [关键词]：体现 情感 培养 激发 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入体育课堂教学的运作中，让情感与知识相互作用，使学生个体的潜质得到激活，主动参与学
只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。 一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发。 语文是工具性和人文性不可分割的
创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。素质教育的核心就是培养学生的创新精神和探索能力，着眼于提高整个国民素质。初中物理实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 一、通过演示实验教给学生科学研究方法。 物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力，带着好奇心观察实验，这是大部分学生的心理，怎样才能把学生的好奇引
宫颈疾病是妇科的常见病、多发病。近年来宫颈癌的发病率逐年上升，且发病呈年轻化趋势，严重威胁着广大妇女的健康。宫颈癌是一种可以预防、早期可以治愈的疾病，其关键在于早期发现和及时恰当的处理。因此，宫颈疾病的筛查是一项十分重要的工作。笔者回顾性分析了我所2008年因宫颈疾病而行阴道镜检查的4112例患者，报道如下。
兴趣是人对某种事物持续地倾注着积性感情的认识活动。人对所参与的事如果没有积极的情感，就不可能产生兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此，激发学生对美术产生兴趣是学好美术课的关键问题。 在美术教学活动中如何培养学生学习美术兴趣，这是每个美术教师关注的问题。对此，在美术教学活动中，我进行了一些探索。 美术教育是一种培养人的，具有多层次多侧面的社会文化现象，它是人类传播美术思想、美术知识
初中数学新课程标准指出：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界得来的。”数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日逾显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。 一、从实际问题导入新课，激发学生的求知欲。 在概念教学中，教师可结合生活实
一、几种主要外语教学法 1、语法翻译法 语法翻译法是十八世纪创建的，直至十九世纪80年代之前的外语教学，它独领风骚。其教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语，主张两种语言机械对比。 2、直接法 直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是古典语法翻译法的对立面。要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。 3、听说法 听说法
《历史课程标准》倡导的基本理念是让学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。这就要求教师在教学过程中要灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。然而习惯了每天的上课，却不习惯对自己课堂的反思。实行新课程，我们没有更多的经验借鉴，只有在反思自己课堂的基础上去总结经验，找寻
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