【摘 要】
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“老师,老师,我有小熊饼干!”平时不爱说话,也从不主动打招呼的天天一走进活动室就朝我嚷嚷。“哇!这么漂亮的饼干一定很好吃。”我拿过天天的饼干。天天大方地说:“老师,你
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“老师,老师,我有小熊饼干!”平时不爱说话,也从不主动打招呼的天天一走进活动室就朝我嚷嚷。“哇!这么漂亮的饼干一定很好吃。”我拿过天天的饼干。天天大方地说:“老师,你想吃吗?等会儿我分给你吃。”为了不影响他的情绪,我连连点头:“好啊!老师一定尝尝你的小熊饼干,等会你
“Teachers, teachers, I have a bear biscuits!” Usually do not like to talk, but never take the initiative to say hello every day as soon as entered the activity room shouting at me. “Wow, such a beautiful cookie must be delicious.” I took cookies every day. Everyday, I said generously, “Teacher, do you want to eat? I’ll give you something to eat later.” In order not to affect his emotions, I nod again and again: "Well! The teacher must try your little bear cookie and wait for you
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“同样的语句,从它的结构规律着眼,是语法的事,从它所表达的思维方法着眼,是逻辑的事,至于从表达效果着眼,便是修辞的事了。”也就是说,采用一修辞方式的语句,表达着一思维
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