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【摘 要】 数学课程具有较强的抽象性，使得较多学生学习时总会遇到各式各样的困难。“小老师”辅助教学是一种新型的教学手段，能让学生以小老师的身份来对其他小学生进行辅助性教学，是一种有效提升教学效率的教学手段。本文先分析了目前小学数学教学的现状，然后探讨了数学教学中发挥小老师作用的优势，最后对其注意事项进行了论述，旨在为相关教育研究提供积极参考。
【关键词】 小学数学；小老师；主观能动性；积极性
随着新课改的不断推进，如何提高数学教学效率已成为目前广大数学老师都在研究的课题。小老师是近些年出现的一种新型的教学手段，既尊重了学生学习的主体性，又激发了学生的积极参与性，能最大限度激发学生的学习潜能，最终实现提高教学质量与效率的目的。
一、目前小学数学教学现状
1. 只重视赶教学进度，忽视兴趣培养
从目前的小学数学教学现状来看，由于教学任务的存在，较多老师总是将知识直接灌输给学生，毫无趣味性的教学方式不仅让学生失去对数学的学习兴趣，还会逐渐形成恐惧学习的心理。
2. 依赖填鸭式教学模式，局限学生思维空间
目前的小学数学教学中，较多老师采取的仍是填鸭式的教学模式，使得学生总是处于被动学习状态，未留给学生思考的空间。久而久之，学生不仅思维水平停滞不前，还会不断下降，这对于学生数学学习之路的顺利推进十分不利。
二、小学数学教学中发挥小老师作用的优势分析
1. 调动学生学习的主观能动性
教学过程中运用小老师辅助教学，能使学生成为课堂学习的主体，能确保学生的主观能动性得以真正意义上的发挥，这对于学生自身学习的顺利推进极为有利。
2. 提高学生学习的积极性
选拔小老师的过程中，一般都会有学习成绩优秀与学习能力较强的学生来担任。但小学阶段的学生还正处于竞争意识极强的阶段，当看到别的学生担任小老师时，会非常渴望自己也能有擔任小老师的机会，在此内因的驱动下，可以不断提高学习积极性，教与学的效率会得到不断提高。
3. 拉近师生间的心灵距离
小老师辅助教学手段运用到教学中，可以快速拉近师生间距离，增加学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，提高学习成绩及能力。
三、发挥小老师作用时需要注意的具体事项
1. 面向全体学生选拔小老师
想要将小老师辅助教学的积极优势发挥出来，就需要坚持面向全体选拔小老师的原则，要给予每位学生担任小老师的机会，虽然有些学生的学习成绩不好，但这并不代表他们不喜欢数学课程的学习，通过长期以往的坚持，学生们的学习积极性越来越高。
2. 避免出现课堂过于活跃而无法控制的情况
担任小老师的都是同龄人，有些学生看到自己的同学作为小老师，会十分的兴奋，因此，在进行小老师辅助教学的过程中，老师需要对课堂教学秩序进行合理维护，确保课堂教学秩序处于有序进行状态，保证课堂教学的质量。
【参考文献】
[1] 魏永宁. 有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J]. 经贸实践，2016（18）.
【关键词】 小学数学；小老师；主观能动性；积极性
随着新课改的不断推进，如何提高数学教学效率已成为目前广大数学老师都在研究的课题。小老师是近些年出现的一种新型的教学手段，既尊重了学生学习的主体性，又激发了学生的积极参与性，能最大限度激发学生的学习潜能，最终实现提高教学质量与效率的目的。
一、目前小学数学教学现状
1. 只重视赶教学进度，忽视兴趣培养
从目前的小学数学教学现状来看，由于教学任务的存在，较多老师总是将知识直接灌输给学生，毫无趣味性的教学方式不仅让学生失去对数学的学习兴趣，还会逐渐形成恐惧学习的心理。
2. 依赖填鸭式教学模式，局限学生思维空间
目前的小学数学教学中，较多老师采取的仍是填鸭式的教学模式，使得学生总是处于被动学习状态，未留给学生思考的空间。久而久之，学生不仅思维水平停滞不前，还会不断下降，这对于学生数学学习之路的顺利推进十分不利。
二、小学数学教学中发挥小老师作用的优势分析
1. 调动学生学习的主观能动性
教学过程中运用小老师辅助教学，能使学生成为课堂学习的主体，能确保学生的主观能动性得以真正意义上的发挥，这对于学生自身学习的顺利推进极为有利。
2. 提高学生学习的积极性
选拔小老师的过程中，一般都会有学习成绩优秀与学习能力较强的学生来担任。但小学阶段的学生还正处于竞争意识极强的阶段，当看到别的学生担任小老师时，会非常渴望自己也能有擔任小老师的机会，在此内因的驱动下，可以不断提高学习积极性，教与学的效率会得到不断提高。
3. 拉近师生间的心灵距离
小老师辅助教学手段运用到教学中，可以快速拉近师生间距离，增加学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，提高学习成绩及能力。
三、发挥小老师作用时需要注意的具体事项
1. 面向全体学生选拔小老师
想要将小老师辅助教学的积极优势发挥出来，就需要坚持面向全体选拔小老师的原则，要给予每位学生担任小老师的机会，虽然有些学生的学习成绩不好，但这并不代表他们不喜欢数学课程的学习，通过长期以往的坚持，学生们的学习积极性越来越高。
2. 避免出现课堂过于活跃而无法控制的情况
担任小老师的都是同龄人，有些学生看到自己的同学作为小老师，会十分的兴奋，因此，在进行小老师辅助教学的过程中，老师需要对课堂教学秩序进行合理维护，确保课堂教学秩序处于有序进行状态，保证课堂教学的质量。
【参考文献】
[1] 魏永宁. 有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J]. 经贸实践，2016（18）.