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新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学理念。新英语课程标准更符合学生的学习特点，使学生在学习过程中形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和自主学习的能力，从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。那么，我们的中学英语应当通过怎样的途径才能有效地培养具有创新思维和创新能力的英语人才呢这就要依靠信息技术与中学英语学科课程的整合。“学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一”。作为一名农村的英语教师我感到责任重大。我们虽然面对非常严峻的现状，但在政府加大对农村教学投入的大好形势下，我们有信心把农村初中英语教学改革这条路走好。
在改革开放的今天，学生的素质教育越来越受到社会的关注。初中英语教学的新课改之路应该怎么走？作为一名农村英语教师，我对于自己目前面临的一些问题有一些看法。众所周知，目前我们农村初中英语教学存在许多不利因素。第一，师资力量差；第二，学生基础差；第三，评价方式单一。然而农村初中英语教学的改革却不能因为这些客观的因素裹足不前。想尽一切办法克服困难，为了我们的学生把教学改革做好才是我们应该做的。
一、师资力量差
目前，由于农村经济条件落后，教学资源不足，硬件设施落后，师资力量薄弱，学校虽然重视英语教学，但无奈资金缺乏，多媒体等先进的教学设备走进日常教学仍然是一个梦想。英语教师数量少直接决定了作为英语教师任务重、工作量大，并且自身素质良莠不齐。
一是硬件设备差。对于硬件设备差这一情况，我们可以利用现有资源，用更多的科学灵活的教学方式来弥补这一不足。教学方式的多样化会让我们的课堂变得丰富多彩。例如让学生每天在课唐上进行Free-talk练习，多提供用英语表达的机会。为了给学生营造好的英语学习环境，我们可以定一些特殊的英语课堂小规定，比如说为了应对学生口语差，我们可以规定只要走进英语课堂就只说英语。教师在讲课时也要用英语进行，对于新的知识可以借助肢体语言，例如short和long可以用手势语表达；为了让课堂内容丰富多彩，可以让学生查找和本课所学内容相关的资料，多了解西方的文化背景。并且让学生把自己了解到的知识制成彩色卡片或配上插图展示给大家，也可以让他们用表演的方式展示。
二是教师自身素质有待进一步提高。作为教师努力提高自身素质，是确保英语教学改革有效实施的重要保障。在英语教学中，我们教师是改革的主体，在课改实施的过程中我们是参与者，是站在教育第一线的参加者。而目前农村初中英语教师的现状却是这样的。在有些地方教师的口语带有地方口音，有些是从事其他科目教学的非英语专业教师。如果老师在教学生时错误百出，那么教出的学生的质量就可想而知了。所以说，针对于目前教师队伍良莠不齐这种状况，我们必须努力提高自己的专业水平，提高自己的素质，只有高素质的教师才能教得出高水平的学生。
二、学生基础薄弱
学生基础薄弱，或者根本没有任何英语基础。在城市，学生从幼儿园或者小学就在学英语了。而我们的学生由于小学没有英语教师，或英语教师少，直到初中才刚开始正式的英语学习。再加上没有良好的语言环境并且家长对英语学习不够重视等众多因素比起同龄孩子，他们已经落后了很多。
一是要培养学习英语的兴趣。我认为把兴趣培养放在第一位会有意想不到的好结果。俗话说“兴趣是最好的老师”。所以，我总是在他们刚接触英语的入门阶段，把培养他们对英语的兴趣，消除对英语的恐惧感放在最重要的位置。在刚开始入门时对于学生的错误的口语用法不要每错必纠。虽然他们表达的意思不够完整，不够连贯，并且经常出现按汉字顺序罗列英语单词的表达形式等等。但为了保护学生们本就不多的自信心与积极性尽量的不去评价他们的句子而更多鼓励他们多说，用更多委婉的方式让他们自己意识到错误并且自己纠正错误。
二是要建立和谐师生关系。师生关系对孩子的影响是不容忽视的。建立一种和谐的，良好的师生关系对激发学生的学习兴趣会有很大的帮助。教学过程不仅是简单的知识交流，也是师生情感的交流。如果在教学过程中能够建立起和谐的关系，轻松愉快的学习气氛，老师就更能够走进学生的世界，会更了解他们，学生也会更亲近老师。这对于英语教学的进行有着非常积极的意义。要想让他们消除对英语的恐惧，先消除对英语老师的恐惧会有事半功倍的效果。于是，在英语课堂上出错对他们而言也就没什么了。当他们用不太熟练的英语开始交流时，就走出了学好英语的第一步。你会发现不久之后那种错误百出的英语越来越少，标准的英语越来越多，学生们对学英语的兴趣会越来越浓。
三是了解每个学生，做到因材施教。我们的学生每个人都是与众不同的，都有他们的优势和缺点。只有尽可能多的了解他们才能找到最正确最有效的方式教导他们。我们的学生中英语基础也是参差不齐，有比较好的也有基础很薄弱的。所以提倡小组合作学习，让学生共同进步，可以让英语学习基础好的带动基础差的。每个小组都有一个全程指导员——小组长，以学促教会有更好的教学效果。
三、评价方式单一
虽然新课程改革已经进行了不短的时间了，但在农村初中英语教学中素质教育的实施仍有一些不利因素。其中评价方式的单一就是一个很不利的因素。
一是教师评价学生方法不科学。在学习过程中，农村学生由于基础差，没有英语的环境，张开口说英语本身就是一件极不容易的事。但在他们练习口语的过程中却没有机会展示，考试不考口语，对他们练习口语的积极性是一个很大的打击。
二是学校评价教师系统不完善。教师教学成绩的优劣基本是以考试成绩为依据。所以，不论老师还是学生，大家对说英语这件事都提不起兴趣了。在农村的初中英语教学中，口语本来就是极为薄弱的一环。在单一的评价方式下，哑巴英语更是层出不穷。这对农村初中英语教学来说有着不小的弊端。
农村初中英语新课改对评价方式的改革刻不容缓。只有完善评价体系，增强学生的自信心，才能提高老师的教学质量。
在改革开放的今天，学生的素质教育越来越受到社会的关注。初中英语教学的新课改之路应该怎么走？作为一名农村英语教师，我对于自己目前面临的一些问题有一些看法。众所周知，目前我们农村初中英语教学存在许多不利因素。第一，师资力量差；第二，学生基础差；第三，评价方式单一。然而农村初中英语教学的改革却不能因为这些客观的因素裹足不前。想尽一切办法克服困难，为了我们的学生把教学改革做好才是我们应该做的。
一、师资力量差
目前，由于农村经济条件落后，教学资源不足，硬件设施落后，师资力量薄弱，学校虽然重视英语教学，但无奈资金缺乏，多媒体等先进的教学设备走进日常教学仍然是一个梦想。英语教师数量少直接决定了作为英语教师任务重、工作量大，并且自身素质良莠不齐。
一是硬件设备差。对于硬件设备差这一情况，我们可以利用现有资源，用更多的科学灵活的教学方式来弥补这一不足。教学方式的多样化会让我们的课堂变得丰富多彩。例如让学生每天在课唐上进行Free-talk练习，多提供用英语表达的机会。为了给学生营造好的英语学习环境，我们可以定一些特殊的英语课堂小规定，比如说为了应对学生口语差，我们可以规定只要走进英语课堂就只说英语。教师在讲课时也要用英语进行，对于新的知识可以借助肢体语言，例如short和long可以用手势语表达；为了让课堂内容丰富多彩，可以让学生查找和本课所学内容相关的资料，多了解西方的文化背景。并且让学生把自己了解到的知识制成彩色卡片或配上插图展示给大家，也可以让他们用表演的方式展示。
二是教师自身素质有待进一步提高。作为教师努力提高自身素质，是确保英语教学改革有效实施的重要保障。在英语教学中，我们教师是改革的主体，在课改实施的过程中我们是参与者，是站在教育第一线的参加者。而目前农村初中英语教师的现状却是这样的。在有些地方教师的口语带有地方口音，有些是从事其他科目教学的非英语专业教师。如果老师在教学生时错误百出，那么教出的学生的质量就可想而知了。所以说，针对于目前教师队伍良莠不齐这种状况，我们必须努力提高自己的专业水平，提高自己的素质，只有高素质的教师才能教得出高水平的学生。
二、学生基础薄弱
学生基础薄弱，或者根本没有任何英语基础。在城市，学生从幼儿园或者小学就在学英语了。而我们的学生由于小学没有英语教师，或英语教师少，直到初中才刚开始正式的英语学习。再加上没有良好的语言环境并且家长对英语学习不够重视等众多因素比起同龄孩子，他们已经落后了很多。
一是要培养学习英语的兴趣。我认为把兴趣培养放在第一位会有意想不到的好结果。俗话说“兴趣是最好的老师”。所以，我总是在他们刚接触英语的入门阶段，把培养他们对英语的兴趣，消除对英语的恐惧感放在最重要的位置。在刚开始入门时对于学生的错误的口语用法不要每错必纠。虽然他们表达的意思不够完整，不够连贯，并且经常出现按汉字顺序罗列英语单词的表达形式等等。但为了保护学生们本就不多的自信心与积极性尽量的不去评价他们的句子而更多鼓励他们多说，用更多委婉的方式让他们自己意识到错误并且自己纠正错误。
二是要建立和谐师生关系。师生关系对孩子的影响是不容忽视的。建立一种和谐的，良好的师生关系对激发学生的学习兴趣会有很大的帮助。教学过程不仅是简单的知识交流，也是师生情感的交流。如果在教学过程中能够建立起和谐的关系，轻松愉快的学习气氛，老师就更能够走进学生的世界，会更了解他们，学生也会更亲近老师。这对于英语教学的进行有着非常积极的意义。要想让他们消除对英语的恐惧，先消除对英语老师的恐惧会有事半功倍的效果。于是，在英语课堂上出错对他们而言也就没什么了。当他们用不太熟练的英语开始交流时，就走出了学好英语的第一步。你会发现不久之后那种错误百出的英语越来越少，标准的英语越来越多，学生们对学英语的兴趣会越来越浓。
三是了解每个学生，做到因材施教。我们的学生每个人都是与众不同的，都有他们的优势和缺点。只有尽可能多的了解他们才能找到最正确最有效的方式教导他们。我们的学生中英语基础也是参差不齐，有比较好的也有基础很薄弱的。所以提倡小组合作学习，让学生共同进步，可以让英语学习基础好的带动基础差的。每个小组都有一个全程指导员——小组长，以学促教会有更好的教学效果。
三、评价方式单一
虽然新课程改革已经进行了不短的时间了，但在农村初中英语教学中素质教育的实施仍有一些不利因素。其中评价方式的单一就是一个很不利的因素。
一是教师评价学生方法不科学。在学习过程中，农村学生由于基础差，没有英语的环境，张开口说英语本身就是一件极不容易的事。但在他们练习口语的过程中却没有机会展示，考试不考口语，对他们练习口语的积极性是一个很大的打击。
二是学校评价教师系统不完善。教师教学成绩的优劣基本是以考试成绩为依据。所以，不论老师还是学生，大家对说英语这件事都提不起兴趣了。在农村的初中英语教学中，口语本来就是极为薄弱的一环。在单一的评价方式下，哑巴英语更是层出不穷。这对农村初中英语教学来说有着不小的弊端。
农村初中英语新课改对评价方式的改革刻不容缓。只有完善评价体系，增强学生的自信心，才能提高老师的教学质量。