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社会认知视角下的写作学习理论认为,成功的写作需要学生个体的积极参与以及写作同伴的支持。该文基于美国Peerceptiv同学互评写作系统,分析该系统的构成机制,实证考查学生利用该系统进行写作学习的情况,从学生对基于互评系统写作所持态度及学习效果等方面进行分析,为国内计算机辅助的创新式互评写作学习和教学提供借鉴和启示。