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摘 要
在目前的高考英语考试中，英语写作能力的重要性越来越凸显。英语写作部分占有了越来越高的分数。但在当前的英语写作的教学过程中，还存在着一定的重形式轻质量的情况。在英语写作教学过程中重视词汇的背诵和作业的布置，而对学生在英语的认知以及英语语感的培养环节则较为薄弱。本文分析了当前英语写作教学过程中出现的一些问题，并结合高中英语写作的教学实际，提出了一些教学意见与建议。
【关键词】高中英语;写作教学;探析
1 前言
在当前的英语教学中，在写作教学方面存在着一定的薄弱环节。而英语能力作为一种基本能力在高考的能力考查中有所体现，并且受到越来越高的重视。因此，在教学中加强对于学生英语写作能力的培养势在必行。对于学生写作方面的教学，应针对学生在英语写作方面的失分情况进行有针对性的训练，除了要纠正学生在写作过程中的基本错误外，还要适当培养他们的语感，在提高其英语综合水平的基础上提高学生英语的写作能力。这样的教学方式将达到一个事半功倍的效果。
2 当前高中英语写作教学中存在的一些问题
2.1 重视教学形式，轻于英语综合素质的培养
英语写作是学生英语学习中一种综合素质的体现，英语的写作教学是教师对学生的英语认知构建的一个过程，也是师生之间的一种交流反馈的过程。写作是学生将平时的英语知识比如单词、语法以及句型等方面的知识的综合运用。优秀的英语作文是在综合运用这些知识的基础上同自我、同他人对话的一种过程。在当前的英语写作教学过程中，老师对于学生在英语语感以及语境的培养上不够重视，而仍是按照固定的写作模式，进行写作技巧的传授，用所谓英语范文去使学生被动接受英语写作的固定模式。这种教学方法使得师生之间缺乏真正的互动与交流，不利于学生英语写作水平的提高。在进行写作教学时，对于范文的格式和语法以及用词方面进行指导，而没有对对范文的思维流畅性以及谋篇布局的方法进行讲解，影响了学生英语写作水平的提高。
2.2 重视写作的讲解过程而缺乏对学生的实际写作锻炼
在传统的英语写作教学方法中，老师们一直遵循着讲解为主，实践为辅的教学模式。一般来说，以结果为标准的应用写作教学法在教学过程中占据主要的地位，对于写作过程中的诸多环节缺乏实践。在一些教师的教学观点中，写作教学就是老师给予学生知识，学生做出反应的过程。英语写作教学被固定到一种模式中来，从写作要求的提出，到写作技巧的灌输，再到范文的参照与仿写，然后是对范文的讲评。在这个过程中，学生的思维没有自主思考的空间。学生写作能力的提高应以大量的写作经验为基础，而写作的讲解只能起到一个引导的作用。写作实践可以内化学生的写作知识，使学生将各种写作技巧融会贯通，积累一定的写作经验。
2.3 重视单词记忆和语法教学，轻语感培养与具体应用
写作过程对于学生的英语单词的记忆能力进行了考查，在考试中一些学生的英语单词基础薄弱的现象经常暴露出来。不可置疑，一些英语教学活动中，对于学生的英语单词的记忆情况进行了一定的加强，注重单词的听写记忆过程。但是在写作中却没有明显的改善。这是因为考试中主要考察的是学生的英语单词的提取和组织能力。一些教师对于学生的单词只是单纯的记忆，而缺乏实际写作过程中对单词的讲解和应用，使得学生在写作中容易出现错用单词的情况发生。高中英语教育主要以语法为主，在写作中一般也会要求语法正确，而重视语法而轻视语感的教学方法，往往会使学生写出来的句式僵硬，晦涩难懂，不利于英语写作水平的提高。
3 提高英语写作教学水平的方法
3.1 培养学生英语语境下的思维方式
对英语写作来说，英语语境下的思维才能写出较好的文章。思维是写作的前提，不同的思维方式决定了语言的表达方式。由于中西方文化的差异，一些英语的表达习惯和中文的不同。学生在写作过程中进行的谋篇布局以至写作的进行难免受到母语的影响。因此，为了提高学生的写作水平，应该结合教学的实际情况对学生的英语思维方式进行一定的培养，使学生们明白汉语和英语表达方式上的一些差异，使英语思维在他们的写作过程中得到充分的体现，使学生的英语表达技巧在英语写作中得到充分的融会贯通。
3.2 提升学生的单词和语法的运用能力
词汇是英语学习中最为基础的部分，也是构成英语写作的最小单位。能否恰当合理的运用词汇进行写作，是衡量英语作文水平的一个重要因素。因此，教师应该有意识的去提高学生的单词运用能力。使他们学会使用英语单词或者短语去表达自己的思维。在单词的讲解教学过程中，可以充分利用联想、比较、明晰词义等方法使学生掌握单词的准备用法。对学生进行一定的组词训练，使学生在写作过程中词汇量更加丰富。还可以对几个同义词进行一定讲解辨析，使学生们掌握他们在不同语境下的不同用法。对于单词的运用，最有效的方式是进行单词的填空，可以很好的训练学生对于各种单词的掌握能力。学生在学习英语语法的过程中，常常会出现各种语法方面的错误，这是因为习得性的语法知识无法在写作中迁移导致的。因此，教师应在作文中创设情境，培养学生的英语语法的运用能力。
3.3 在教与学中增强学生的写作实践能力
高中生英语写作能力的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就。写作能力的提高需要学生掌握大量的词汇量，并且对英语语法有着熟练的应用。写作能力需要学生在勤奋的实践中不断的提高。英语课堂教学中，教师应该抓住学生写作的问题和难点进行专门的讲解，和学生一起攻克难关。在写作实践中，首先可以从英语作文的改写入手，通过对原文的深入理解来进行英语作文的联系，提高归纳总结自己的英语表达能力。这种比较方便的写作形式可以帮助学生逐步的培养学习英语的语感。还可以鼓励学生进行英语作文的自由写作，养成课外学习英语的好习惯，通过积累素材提高自己的英语写作水平。
4 结语
英语写作是学生使用英语思维进行英语语言创作的过程，是考验他们英语综合素质的过程。随着高考英语对于写作能力考察力度的加强，我们应该更加重视高中英语写作方面的教学，通过改良写作教学方法，有效提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]周胜敏.基于学生体验的高中英语写作教学[J].中小学外语教学（中学篇）， 2010（09）.
[2]毕淑仪.高中英语写作教学的新尝试[J]. 中小学外语教学（中学篇），2010（08）.
作者简介
仲杏芳（1983-），女，江苏省东台市人。大学本科学历。现为江苏省东台创新学校高中部教师（中二）。主要研究方向为 高中英语教学。
作者单位
江苏省东台创新学校高中部 江苏省东台市 224200
在目前的高考英语考试中，英语写作能力的重要性越来越凸显。英语写作部分占有了越来越高的分数。但在当前的英语写作的教学过程中，还存在着一定的重形式轻质量的情况。在英语写作教学过程中重视词汇的背诵和作业的布置，而对学生在英语的认知以及英语语感的培养环节则较为薄弱。本文分析了当前英语写作教学过程中出现的一些问题，并结合高中英语写作的教学实际，提出了一些教学意见与建议。
【关键词】高中英语;写作教学;探析
1 前言
在当前的英语教学中，在写作教学方面存在着一定的薄弱环节。而英语能力作为一种基本能力在高考的能力考查中有所体现，并且受到越来越高的重视。因此，在教学中加强对于学生英语写作能力的培养势在必行。对于学生写作方面的教学，应针对学生在英语写作方面的失分情况进行有针对性的训练，除了要纠正学生在写作过程中的基本错误外，还要适当培养他们的语感，在提高其英语综合水平的基础上提高学生英语的写作能力。这样的教学方式将达到一个事半功倍的效果。
2 当前高中英语写作教学中存在的一些问题
2.1 重视教学形式，轻于英语综合素质的培养
英语写作是学生英语学习中一种综合素质的体现，英语的写作教学是教师对学生的英语认知构建的一个过程，也是师生之间的一种交流反馈的过程。写作是学生将平时的英语知识比如单词、语法以及句型等方面的知识的综合运用。优秀的英语作文是在综合运用这些知识的基础上同自我、同他人对话的一种过程。在当前的英语写作教学过程中，老师对于学生在英语语感以及语境的培养上不够重视，而仍是按照固定的写作模式，进行写作技巧的传授，用所谓英语范文去使学生被动接受英语写作的固定模式。这种教学方法使得师生之间缺乏真正的互动与交流，不利于学生英语写作水平的提高。在进行写作教学时，对于范文的格式和语法以及用词方面进行指导，而没有对对范文的思维流畅性以及谋篇布局的方法进行讲解，影响了学生英语写作水平的提高。
2.2 重视写作的讲解过程而缺乏对学生的实际写作锻炼
在传统的英语写作教学方法中，老师们一直遵循着讲解为主，实践为辅的教学模式。一般来说，以结果为标准的应用写作教学法在教学过程中占据主要的地位，对于写作过程中的诸多环节缺乏实践。在一些教师的教学观点中，写作教学就是老师给予学生知识，学生做出反应的过程。英语写作教学被固定到一种模式中来，从写作要求的提出，到写作技巧的灌输，再到范文的参照与仿写，然后是对范文的讲评。在这个过程中，学生的思维没有自主思考的空间。学生写作能力的提高应以大量的写作经验为基础，而写作的讲解只能起到一个引导的作用。写作实践可以内化学生的写作知识，使学生将各种写作技巧融会贯通，积累一定的写作经验。
2.3 重视单词记忆和语法教学，轻语感培养与具体应用
写作过程对于学生的英语单词的记忆能力进行了考查，在考试中一些学生的英语单词基础薄弱的现象经常暴露出来。不可置疑，一些英语教学活动中，对于学生的英语单词的记忆情况进行了一定的加强，注重单词的听写记忆过程。但是在写作中却没有明显的改善。这是因为考试中主要考察的是学生的英语单词的提取和组织能力。一些教师对于学生的单词只是单纯的记忆，而缺乏实际写作过程中对单词的讲解和应用，使得学生在写作中容易出现错用单词的情况发生。高中英语教育主要以语法为主，在写作中一般也会要求语法正确，而重视语法而轻视语感的教学方法，往往会使学生写出来的句式僵硬，晦涩难懂，不利于英语写作水平的提高。
3 提高英语写作教学水平的方法
3.1 培养学生英语语境下的思维方式
对英语写作来说，英语语境下的思维才能写出较好的文章。思维是写作的前提，不同的思维方式决定了语言的表达方式。由于中西方文化的差异，一些英语的表达习惯和中文的不同。学生在写作过程中进行的谋篇布局以至写作的进行难免受到母语的影响。因此，为了提高学生的写作水平，应该结合教学的实际情况对学生的英语思维方式进行一定的培养，使学生们明白汉语和英语表达方式上的一些差异，使英语思维在他们的写作过程中得到充分的体现，使学生的英语表达技巧在英语写作中得到充分的融会贯通。
3.2 提升学生的单词和语法的运用能力
词汇是英语学习中最为基础的部分，也是构成英语写作的最小单位。能否恰当合理的运用词汇进行写作，是衡量英语作文水平的一个重要因素。因此，教师应该有意识的去提高学生的单词运用能力。使他们学会使用英语单词或者短语去表达自己的思维。在单词的讲解教学过程中，可以充分利用联想、比较、明晰词义等方法使学生掌握单词的准备用法。对学生进行一定的组词训练，使学生在写作过程中词汇量更加丰富。还可以对几个同义词进行一定讲解辨析，使学生们掌握他们在不同语境下的不同用法。对于单词的运用，最有效的方式是进行单词的填空，可以很好的训练学生对于各种单词的掌握能力。学生在学习英语语法的过程中，常常会出现各种语法方面的错误，这是因为习得性的语法知识无法在写作中迁移导致的。因此，教师应在作文中创设情境，培养学生的英语语法的运用能力。
3.3 在教与学中增强学生的写作实践能力
高中生英语写作能力的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就。写作能力的提高需要学生掌握大量的词汇量，并且对英语语法有着熟练的应用。写作能力需要学生在勤奋的实践中不断的提高。英语课堂教学中，教师应该抓住学生写作的问题和难点进行专门的讲解，和学生一起攻克难关。在写作实践中，首先可以从英语作文的改写入手，通过对原文的深入理解来进行英语作文的联系，提高归纳总结自己的英语表达能力。这种比较方便的写作形式可以帮助学生逐步的培养学习英语的语感。还可以鼓励学生进行英语作文的自由写作，养成课外学习英语的好习惯，通过积累素材提高自己的英语写作水平。
4 结语
英语写作是学生使用英语思维进行英语语言创作的过程，是考验他们英语综合素质的过程。随着高考英语对于写作能力考察力度的加强，我们应该更加重视高中英语写作方面的教学，通过改良写作教学方法，有效提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1]周胜敏.基于学生体验的高中英语写作教学[J].中小学外语教学（中学篇）， 2010（09）.
[2]毕淑仪.高中英语写作教学的新尝试[J]. 中小学外语教学（中学篇），2010（08）.
作者简介
仲杏芳（1983-），女，江苏省东台市人。大学本科学历。现为江苏省东台创新学校高中部教师（中二）。主要研究方向为 高中英语教学。
作者单位
江苏省东台创新学校高中部 江苏省东台市 224200