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本文结合徐燕老师执教的“用数对表示位置”一课为例,从以下四个方面：从数学味,源于对数学本质问题的深入探究;数学味,源于对探索过程的充分展开;数学味,源于对每个学生思考的充分尊重;数学味,源于对数学文化的充分挖掘展开论述.探讨了如何让数学课堂蕴含“数学味”.
让数学课堂蕴含“数学味”——徐燕老师“用数对表示位置”教学赏析
【摘 要】
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本文结合徐燕老师执教的“用数对表示位置”一课为例,从以下四个方面：从数学味,源于对数学本质问题的深入探究;数学味,源于对探索过程的充分展开;数学味,源于对每个学生思考的
【机 构】
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江苏太仓市新区第四小学
【出 处】
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神州
【发表日期】
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2017年27期
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