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漫画是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时空观念的限制，人与物之间也可以对话，不同质、不同类的事物可以嫁接、杂交，可以借物喻人，借古喻今，可以人神交游，幻想与现实同存，从而使画面产生幽默、诙谐、怪诞、风趣的艺术效果。
传统的美术教育注重构图、造型与技法的传授，在某种程度上，漫画根本不属正规的绘画。所以，小学美术课本中关于漫画的内容并不是很多。而事实上，漫画作为一种特殊画种和流行于现代的视觉文化现象，出现在小学生日常生活的各个领域，而且如今的小学生是看着电视成长起来的一代，他们的思维结构形成于图象文化，他们会不自觉地排斥文字类的东西。所以，让小学美术课程跟上时代的步伐，在课堂教学中加入漫画元素，是顺应小学生生理、心理特征所致，符合他们的审美趣味和审美追求。于是，能否借助学生对漫画的浓厚兴趣，让漫画走进美术课堂，对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。
下面就学生漫画教学的点滴尝试作几点总结：
一、动物篇
课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。动物是小孩子的好朋友，学生们喜欢小动物，平时喜欢观察它们的身体特征、生活习性，爱看它们的憨态，甚至愿意模仿他们的动作和叫声，传统的教学一般都是将动物的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，而如果将漫画引入画动物的课堂，应做到激发学生们的想象力，鼓励他们用比较夸张的手法来表现，引导他们注意观察动物的外形特征，再加上自己的发散思维，用夸张和变形的手法去作画，塑造出逗人喜爱的有趣的动物形象。以刺猬为例，教师可以从各方面进行引导，下面是学生们的一些作品：
二、课外活动篇
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。孩子们可以根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥学生的积极性和主动性，而且能使学生的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。而日常课堂上要求画一个课外活动的场景，往往侧重于用画面表现吸引人的学校活动，能画出那种热烈、兴奋、令人难忘的场面，而采取漫画的方式则可以让学生把视野放开到校外，甚至不是学校组织的活动中去，更多地思考活动背后的意义，以及是否可能存在对于该活动的另一种解读。以钓鱼为例，我们可以引导学生想象水面下的场景，是否不仅仅只有一条鱼？有没有可能会争夺？或者小鱼们其实知道这是诱饵？还有，钓上来的鱼会遭遇什么事情？等等等等。以下是学生们的一些作品：
三、环境篇
美术课往往都有课外写生的安排，将孩子们带入大自然直接对景写生，发现自然界的生命特征，启迪艺术创造的灵感，让孩子们有感而发，自然流露出情感。这种来源于自然的创作是有生命力的。一般来说，在这样的环境下由老师布置好写生的内容，这种布置是简要和概括的，小草、昆虫、树木、花朵等等，学生们点到为止，画几个景物的形状、分布，然后上一下颜色，就差不多了。而如果采用漫画的方式就不一样了，漫画有其特有的讽刺性，我们可以巧妙的运用这点，避开常规的单纯画景描绘环境的做法，尝试讨论一下环境保护这个主题。教师可以边总结完环保的意义边向学生展示了很多漫画家以漫画的形式表现环保内容的图片，轻松幽默的画面可以很快地吸引学生们的注意力，事实证明，他们不但自己分析了作者的表现意图还受其启发创造出一批优秀的漫画作品：
四、品德教育篇
德育工作，既是学校工作的重点，也是学校工作的难点，美术课若能通过引入漫画对学生进行品德教育，将会是教育手段上的一个极大补充和创新。漫画与文字媒体相比的优势在于直观形象，与立体的电视媒体相比的优势在于方便，而与一般的图形媒体相比漫画的优势在于其浅显易懂的特点，以及其独特的幽默感和极强的戏剧性深深地吸引着几乎所有孩子，让学生在轻松愉快的环境中体验、感悟，从而得到教育，正确世界观在不知不觉中形成。美术课充分利用漫画的趣味性、直观性、思想性和创造性有助于提高学生的整体素质，除此之外，鼓励学生多创作这类型的漫画，使其在亲身投入实践中体会画画的乐趣以及传统美德的重要，从学生们的一些习作当中可以看出，在这方面进行创新收到极大的效果：
实践表明，通过阅读与创作漫画训练了学生的创新思维，在愉悦的环境中，学生的绘画技能得到较快增强，达到了事半功倍的效果，而且还能培养学生的幽默感，增强审美素养。
总之，在小学美术课中进行漫画教学是很有必要的，更能体现“愉快教育”的原则。把对漫画的兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使青少年进一步学习绘画技巧，并运用漫画来进行交流和表达，能提高美术课堂教学的效果，以学生为出发点，让其深入挖掘生活中一些和漫画相关的问题，找到运用漫画的语言表达生活的方式。我们作为执教者，不仅仅是简单把基本技能技法传授给学生，更应把这些知识和学生的实际生活联系起来，使学生学得更加高兴、主动、轻松，感受美的熏陶，在学到知识、技能的同时，心灵得以净化，审美观念得以提升，创新思维得以培养。
传统的美术教育注重构图、造型与技法的传授，在某种程度上，漫画根本不属正规的绘画。所以，小学美术课本中关于漫画的内容并不是很多。而事实上，漫画作为一种特殊画种和流行于现代的视觉文化现象，出现在小学生日常生活的各个领域，而且如今的小学生是看着电视成长起来的一代，他们的思维结构形成于图象文化，他们会不自觉地排斥文字类的东西。所以，让小学美术课程跟上时代的步伐，在课堂教学中加入漫画元素，是顺应小学生生理、心理特征所致，符合他们的审美趣味和审美追求。于是，能否借助学生对漫画的浓厚兴趣，让漫画走进美术课堂，对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。
下面就学生漫画教学的点滴尝试作几点总结：
一、动物篇
课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。动物是小孩子的好朋友，学生们喜欢小动物，平时喜欢观察它们的身体特征、生活习性，爱看它们的憨态，甚至愿意模仿他们的动作和叫声，传统的教学一般都是将动物的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，而如果将漫画引入画动物的课堂，应做到激发学生们的想象力，鼓励他们用比较夸张的手法来表现，引导他们注意观察动物的外形特征，再加上自己的发散思维，用夸张和变形的手法去作画，塑造出逗人喜爱的有趣的动物形象。以刺猬为例，教师可以从各方面进行引导，下面是学生们的一些作品：
二、课外活动篇
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。孩子们可以根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥学生的积极性和主动性，而且能使学生的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。而日常课堂上要求画一个课外活动的场景，往往侧重于用画面表现吸引人的学校活动，能画出那种热烈、兴奋、令人难忘的场面，而采取漫画的方式则可以让学生把视野放开到校外，甚至不是学校组织的活动中去，更多地思考活动背后的意义，以及是否可能存在对于该活动的另一种解读。以钓鱼为例，我们可以引导学生想象水面下的场景，是否不仅仅只有一条鱼？有没有可能会争夺？或者小鱼们其实知道这是诱饵？还有，钓上来的鱼会遭遇什么事情？等等等等。以下是学生们的一些作品：
三、环境篇
美术课往往都有课外写生的安排，将孩子们带入大自然直接对景写生，发现自然界的生命特征，启迪艺术创造的灵感，让孩子们有感而发，自然流露出情感。这种来源于自然的创作是有生命力的。一般来说，在这样的环境下由老师布置好写生的内容，这种布置是简要和概括的，小草、昆虫、树木、花朵等等，学生们点到为止，画几个景物的形状、分布，然后上一下颜色，就差不多了。而如果采用漫画的方式就不一样了，漫画有其特有的讽刺性，我们可以巧妙的运用这点，避开常规的单纯画景描绘环境的做法，尝试讨论一下环境保护这个主题。教师可以边总结完环保的意义边向学生展示了很多漫画家以漫画的形式表现环保内容的图片，轻松幽默的画面可以很快地吸引学生们的注意力，事实证明，他们不但自己分析了作者的表现意图还受其启发创造出一批优秀的漫画作品：
四、品德教育篇
德育工作，既是学校工作的重点，也是学校工作的难点，美术课若能通过引入漫画对学生进行品德教育，将会是教育手段上的一个极大补充和创新。漫画与文字媒体相比的优势在于直观形象，与立体的电视媒体相比的优势在于方便，而与一般的图形媒体相比漫画的优势在于其浅显易懂的特点，以及其独特的幽默感和极强的戏剧性深深地吸引着几乎所有孩子，让学生在轻松愉快的环境中体验、感悟，从而得到教育，正确世界观在不知不觉中形成。美术课充分利用漫画的趣味性、直观性、思想性和创造性有助于提高学生的整体素质，除此之外，鼓励学生多创作这类型的漫画，使其在亲身投入实践中体会画画的乐趣以及传统美德的重要，从学生们的一些习作当中可以看出，在这方面进行创新收到极大的效果：
实践表明，通过阅读与创作漫画训练了学生的创新思维，在愉悦的环境中，学生的绘画技能得到较快增强，达到了事半功倍的效果，而且还能培养学生的幽默感，增强审美素养。
总之，在小学美术课中进行漫画教学是很有必要的，更能体现“愉快教育”的原则。把对漫画的兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使青少年进一步学习绘画技巧，并运用漫画来进行交流和表达，能提高美术课堂教学的效果，以学生为出发点，让其深入挖掘生活中一些和漫画相关的问题，找到运用漫画的语言表达生活的方式。我们作为执教者，不仅仅是简单把基本技能技法传授给学生，更应把这些知识和学生的实际生活联系起来，使学生学得更加高兴、主动、轻松，感受美的熏陶，在学到知识、技能的同时，心灵得以净化，审美观念得以提升，创新思维得以培养。