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[摘 要] 人文素质教育是当前职业院校加强学生质量、建设良好校风、提升师资队伍的重要渠道之一。职业院校应本着培养技术能力与树立人文素质的理念为学校培养综合性人才，以期促进学生的全面发展与社会的切实需求。
[关 键 词] 职业院校；人文教育；研究
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0124-01
人文教育，即人文素养教育、人文精神教育。职业院校施行人文教育对提升学生的综合素质有着重大意义。
一、人文教育对职业院校学生的重要性
职业院校有着培养未来技术人才的重要使命，人文素质却是决定学生质的根本原因之一。人文教育的内容包含做人的道理、人性的品德、个人的修养。随着社会科技的发展，我国职业院校对职业专业技术的培养重视度远远超过了人文素质教育。曾有学者指出，人文素质教育素质薄弱，专业技术人才的综合素质较低将是一个常见的社会现象。培养合格的技术人员，应从综合方面考虑，不仅考虑其专业技术水平，尤其是人文素质方面，新时代的人才应是全面发展，并具有一定情怀与素质的。
另外，职业院校的学生生源质量不高，并大多处于青春期，道德水准较难以把握，容易出现行为、语言上的一些问题。比如，侮辱老师、欺负同学、自私自利、厌学逃课等。处于这个阶段的青少年，情绪控制方面较为薄弱，在人际交往中出现了很多问题，这根本来自于心理素质方面，仅仅依靠技术学习是难以得到解决的，因此，实施人文素质教育可以相应得到改变。人文素质可以提升学生的个人品位、陶冶学生的道德情操，同时帮助学生培养正确的“三观”（即世界观、人生观、价值观），进而帮助学生形成完整的心灵。
二、职业院校人文素质的现状
（一）普遍重视技术教育，匮乏人文素质理念
职业院校以培训技能为主导，衡量学校的水平高低均体现在学校专业技能考试方面，导致很多院校现有的人文素质的课程也只是流于形式。新时期的职业院校应从技能与素养两个方面作为培养职业人才的目标，急功近利培养出来的学生也将是片面性、具有一定残缺的人，将直接影响职业教育的发展前景。
（二）师资队伍的建设环节薄弱
职业院校长期以来仅重视学校专业技能，而忽视了人文教育，同时，在人文教育师资队伍建设上也较为薄弱。（1）职业院校的教师严重不足，许多人文教师专业均与德育无关，导致教学能力有限，进而使人文教育的核心课程环节（即德育课）质量将难以得到有效保证。（2）学校针对人文素质教师的有关进修机会较少，加上很多教师的学历层次不高，导致人文教育的教师教学工作缺乏一定的有效性。
三、如何提升职业院校人文素质
（一）树立人文教育理念
人文教育是具有一定的基础性、指导性、全面性的教育，对我国构建和谐社会主义国家有着重要的指导力。同时，职业教育负有培养现代化高素质、高技术的重任，职业院校的学生质量将直接影响到我国职业教育的发展。因此，我国职业院校必须坚持科学与人文为一体，将人文素质与文化知识有效地融合，有效地改变我国职业院校学生的人文素质，为发展中国特色社会主义文化作出基本的贡献。
（二）加强人文教育的学科建设
加强人文素质是提高职业院校学生修养的重中之重，职业院校应充分认识到人文素质的重要性。职业院校不仅应开设好职业技能教育的课堂，还应加强人文教育的课程建设，如，开设有关历史、国学、哲学、书法、音乐等文化熏陶课程。这些课程建设不仅可以加强学生的文化基础，而且使其掌握基本的文化知识，从而提升学生的人文素质。另外，学校应该增加相关人文学科的选修课程，并给予一定的课时规定，学生可根据兴趣爱好进行课程选择。当前，我国职业院校缺少对人文学科的建设，导致了学科视野的局限。
（三）注重师资队伍的建设
人文精神博大而精深，作为一线教师，应时刻提升自身的學识与素质。从根本上讲，学生的人文素质直接来源于教师的人格素养影响。教师在教学活动中传授专业知识的同时，可间接将人文精神潜移默化地融入学生思想中。因此，教师的专业能力、人文素质精神将直接影响学生人文素质的培养。
（四）创造人文素质实践活动
人文素质的培养不仅仅是通过意识的传达与概念上的讲解。如何向学生展现人文精神的魅力，教师应多创造人文素质的实践教学活动，并在教学活动中引导学生的自觉性与责任心。人文教育的宗旨是使学生有自身的价格认同感，增强自身的学习动力。因此，人文素质实践活动是在学生原有的学识基础上，进一步地转化为自身的道德行为。在实践中，不断地积累经验，修炼内心，提高心灵修养。因此，职业院校可以多一些组织活动，如到社区、乡村、中小学、养老院、特殊学校进行一些公益活动，从而增加他们的社会阅历，提升自身的能力。
参考文献：
付成波.职业院校人文素质教育探析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006（5）.
[关 键 词] 职业院校；人文教育；研究
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0124-01
人文教育，即人文素养教育、人文精神教育。职业院校施行人文教育对提升学生的综合素质有着重大意义。
一、人文教育对职业院校学生的重要性
职业院校有着培养未来技术人才的重要使命，人文素质却是决定学生质的根本原因之一。人文教育的内容包含做人的道理、人性的品德、个人的修养。随着社会科技的发展，我国职业院校对职业专业技术的培养重视度远远超过了人文素质教育。曾有学者指出，人文素质教育素质薄弱，专业技术人才的综合素质较低将是一个常见的社会现象。培养合格的技术人员，应从综合方面考虑，不仅考虑其专业技术水平，尤其是人文素质方面，新时代的人才应是全面发展，并具有一定情怀与素质的。
另外，职业院校的学生生源质量不高，并大多处于青春期，道德水准较难以把握，容易出现行为、语言上的一些问题。比如，侮辱老师、欺负同学、自私自利、厌学逃课等。处于这个阶段的青少年，情绪控制方面较为薄弱，在人际交往中出现了很多问题，这根本来自于心理素质方面，仅仅依靠技术学习是难以得到解决的，因此，实施人文素质教育可以相应得到改变。人文素质可以提升学生的个人品位、陶冶学生的道德情操，同时帮助学生培养正确的“三观”（即世界观、人生观、价值观），进而帮助学生形成完整的心灵。
二、职业院校人文素质的现状
（一）普遍重视技术教育，匮乏人文素质理念
职业院校以培训技能为主导，衡量学校的水平高低均体现在学校专业技能考试方面，导致很多院校现有的人文素质的课程也只是流于形式。新时期的职业院校应从技能与素养两个方面作为培养职业人才的目标，急功近利培养出来的学生也将是片面性、具有一定残缺的人，将直接影响职业教育的发展前景。
（二）师资队伍的建设环节薄弱
职业院校长期以来仅重视学校专业技能，而忽视了人文教育，同时，在人文教育师资队伍建设上也较为薄弱。（1）职业院校的教师严重不足，许多人文教师专业均与德育无关，导致教学能力有限，进而使人文教育的核心课程环节（即德育课）质量将难以得到有效保证。（2）学校针对人文素质教师的有关进修机会较少，加上很多教师的学历层次不高，导致人文教育的教师教学工作缺乏一定的有效性。
三、如何提升职业院校人文素质
（一）树立人文教育理念
人文教育是具有一定的基础性、指导性、全面性的教育，对我国构建和谐社会主义国家有着重要的指导力。同时，职业教育负有培养现代化高素质、高技术的重任，职业院校的学生质量将直接影响到我国职业教育的发展。因此，我国职业院校必须坚持科学与人文为一体，将人文素质与文化知识有效地融合，有效地改变我国职业院校学生的人文素质，为发展中国特色社会主义文化作出基本的贡献。
（二）加强人文教育的学科建设
加强人文素质是提高职业院校学生修养的重中之重，职业院校应充分认识到人文素质的重要性。职业院校不仅应开设好职业技能教育的课堂，还应加强人文教育的课程建设，如，开设有关历史、国学、哲学、书法、音乐等文化熏陶课程。这些课程建设不仅可以加强学生的文化基础，而且使其掌握基本的文化知识，从而提升学生的人文素质。另外，学校应该增加相关人文学科的选修课程，并给予一定的课时规定，学生可根据兴趣爱好进行课程选择。当前，我国职业院校缺少对人文学科的建设，导致了学科视野的局限。
（三）注重师资队伍的建设
人文精神博大而精深，作为一线教师，应时刻提升自身的學识与素质。从根本上讲，学生的人文素质直接来源于教师的人格素养影响。教师在教学活动中传授专业知识的同时，可间接将人文精神潜移默化地融入学生思想中。因此，教师的专业能力、人文素质精神将直接影响学生人文素质的培养。
（四）创造人文素质实践活动
人文素质的培养不仅仅是通过意识的传达与概念上的讲解。如何向学生展现人文精神的魅力，教师应多创造人文素质的实践教学活动，并在教学活动中引导学生的自觉性与责任心。人文教育的宗旨是使学生有自身的价格认同感，增强自身的学习动力。因此，人文素质实践活动是在学生原有的学识基础上，进一步地转化为自身的道德行为。在实践中，不断地积累经验，修炼内心，提高心灵修养。因此，职业院校可以多一些组织活动，如到社区、乡村、中小学、养老院、特殊学校进行一些公益活动，从而增加他们的社会阅历，提升自身的能力。
参考文献：
付成波.职业院校人文素质教育探析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006（5）.