论文部分内容阅读
音乐和我们的生活密切相关，音乐实践活动可以锻炼学生的各种能力。可是随着中学生年龄的增加、视野的拓宽和各种现代信息技术对他们的冲击，他们学习音乐的兴趣渐渐下降。因此，如何培养和提高中学生的音乐兴趣就成为刻不容缓的问题。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。如何培养中学生学习音乐的兴趣，是我们一线音乐教师共同探讨的话题。
一、建立民主、融洽的师生关系，激发学生兴趣
“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会自主的重要前提。” 教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。中学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。再如：不是每个学生都具备歌唱的自身条件，在面对唱歌跑调的学生时，如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生，只能使学生对音乐课越来越失去信心，渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处，教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处，并尽量使其放大和扩展，努力使其能得到正面引导和鼓励。如： “再想想， 你会做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等类似的激励性语言评价，使学生乐于学习，乐于改正缺点与错误，促进学生进行自我反思，使学生的潜能得到最大限度的发展。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个，是他们的知心朋友。
二、提高教师的自身修养，吸引学生兴趣
法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学。一把是文学，一把是音符。让我们紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣。通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐世界，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
现在大部分学校的音乐教师往往是“一专多能”。有的教师既是语文教师，又是音乐教师，身兼好几门学科的教学任务，专业素质得不到保障。教师在教学过程中过于强调识谱和学唱歌，课堂教学不生动，不能激发学生对音乐的兴趣，更谈不上培养学生的音乐审美能力和创造力了。农村教学设施落后，也是制约学生兴趣发展的重要原因。音乐是一门具有感染力的学科，教师如果具有很高的专业素质，学生就会从心底佩服教师，同时也会喜欢上这门课。为此，教师要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。因此，教师要不断地充电，完善自己的专业技能和人格魅力。
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
三、开展各种游戏活动，提高学习兴趣。
寓教于乐是激发学生学习兴趣的重要方法之一，教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中学生的音乐学习兴趣。尤其是刚刚走进初中的学生，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。 在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现得好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注他、尊重他，他会学得很认真、很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。 在刚开始接触唱名时，为了引起同学们的学习兴趣，我设计了一个同学们平时最爱玩的跳绳游戏：为了巩固唱名的学习，我还接着设计了一个《摘苹果》的游戏：每个游戏，学生的积极性都和高。可见学习兴趣的引发真的非常重要。如果按旧的模式教学，哪里能收到这么好的学习效果呢？
四、运用多媒体辅助教学，促进学生兴趣
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它包括多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体，改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，创设了生动形象的教学情境，使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中，把学生带入积极的思维状态，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。
在中学音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学，有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，声、象、图、文并茂的多媒体课件，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，给课堂带来生机，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，使学生自觉参与，从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象、美的创造。同时还切实地解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
培养中学生音乐兴趣的方法很多 ，只要我们一线音乐工作者认真学习课程标准，在教学实践中脚踏实地、循序渐进，一步一个脚印从激发、培养、发展学生音乐兴趣入手，中学音乐的教学质量会明显提高。
一、建立民主、融洽的师生关系，激发学生兴趣
“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会自主的重要前提。” 教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。中学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。再如：不是每个学生都具备歌唱的自身条件，在面对唱歌跑调的学生时，如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生，只能使学生对音乐课越来越失去信心，渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处，教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处，并尽量使其放大和扩展，努力使其能得到正面引导和鼓励。如： “再想想， 你会做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等类似的激励性语言评价，使学生乐于学习，乐于改正缺点与错误，促进学生进行自我反思，使学生的潜能得到最大限度的发展。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个，是他们的知心朋友。
二、提高教师的自身修养，吸引学生兴趣
法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学。一把是文学，一把是音符。让我们紧紧握住音符这把金钥匙，培养学生学习音乐的兴趣。通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐世界，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
现在大部分学校的音乐教师往往是“一专多能”。有的教师既是语文教师，又是音乐教师，身兼好几门学科的教学任务，专业素质得不到保障。教师在教学过程中过于强调识谱和学唱歌，课堂教学不生动，不能激发学生对音乐的兴趣，更谈不上培养学生的音乐审美能力和创造力了。农村教学设施落后，也是制约学生兴趣发展的重要原因。音乐是一门具有感染力的学科，教师如果具有很高的专业素质，学生就会从心底佩服教师，同时也会喜欢上这门课。为此，教师要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。因此，教师要不断地充电，完善自己的专业技能和人格魅力。
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
三、开展各种游戏活动，提高学习兴趣。
寓教于乐是激发学生学习兴趣的重要方法之一，教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中学生的音乐学习兴趣。尤其是刚刚走进初中的学生，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。 在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现得好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注他、尊重他，他会学得很认真、很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。 在刚开始接触唱名时，为了引起同学们的学习兴趣，我设计了一个同学们平时最爱玩的跳绳游戏：为了巩固唱名的学习，我还接着设计了一个《摘苹果》的游戏：每个游戏，学生的积极性都和高。可见学习兴趣的引发真的非常重要。如果按旧的模式教学，哪里能收到这么好的学习效果呢？
四、运用多媒体辅助教学，促进学生兴趣
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它包括多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体，改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，创设了生动形象的教学情境，使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中，把学生带入积极的思维状态，充分调动学生的各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力，使课堂气氛达到了高潮。
在中学音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学，有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，声、象、图、文并茂的多媒体课件，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，给课堂带来生机，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，使学生自觉参与，从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象、美的创造。同时还切实地解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
培养中学生音乐兴趣的方法很多 ，只要我们一线音乐工作者认真学习课程标准，在教学实践中脚踏实地、循序渐进，一步一个脚印从激发、培养、发展学生音乐兴趣入手，中学音乐的教学质量会明显提高。