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【摘 要】
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一个人、一件事或一种物品，之所以能引人注目，是因为这个人或事物有其独特的“亮点”。一节课也是如此，初中的美术对于大部分学生来说都是一门“杂科”，可学可不学，课堂上要想激发学生学习的热情和兴趣，也要有“亮点”，即要具有趣味性。有了“趣”学生就会去学，只要老师再想方设法去引导督促，实现预期的效果，那就成了一节完美的课堂。那么如何让我们的美术课堂变得有趣又有效呢？ 一、重视导入，激发兴趣 这是一
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2015年2期
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最近，笔者随同甘肃省委、省政府工作组，对地处陇南山区、北秦岭主脉以南的我省礼县的扶贫开发工作进行了一次比较全面的调查研究。纵观在这块总面积4229．92平方公里国土上生存、
一、关注情感，营造吸引的课堂气氛 教学的过程犹如人吃食物的过程，不能一下子把大块的食物硬吞下去，将“美食”在这40分钟里慢慢咀嚼，那这道菜就是我们教师的教学内容。 我会将教学内容比喻成食物素材，可以只要它的精髓;教学方法就是它的调味材料，可以种类多一点，也可以根据需要多放或少放;整个教学过程则是它的火候，刚开始可以用猛火，后面可以用文火，煮好前可再大火点，完全由你来掌控。 每一节数学课都有它
一、诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合，多角度评价学生 诊断性评价用于判断评价对象现在的状况和存在的问题，形成性评价用于跟踪评价对象的学习过程，总结性评价用于评估评价对象的学习效果。三种评价结合起来，从评价对象的起始状态、过程状态、终止状态进行评估，使教育评价具有动态的特点，符合生物学科的特点。教师利用评价结果对每个学生进行全面地分析，对学生情况做到了如指掌，这样有利于教师开展有效的教学活
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一、把握提问“三度”，提高课堂效能 （一）分清主次，把握限度。一堂课的问题的数量，是应该在充分地分析教学内容和学生情况，以及教师所设计的各教学环节中的时间分配的前提下所确定的。要做到每个环节的提问都能在固定的时间内达到与预期设定的目标相吻合，即达到最佳的量，是有效课堂的追求。为此，在课堂教学中，我们可以采取主次策略，灵活运用，提高提问的效率。所谓“主”，就是根据每个课时的教学内容，根据教学目标设
期刊
当今世界正处于风云激荡、复杂多变的大变动的历史时期。在这个大变动的历史时期，世界战略形势表现出不同于以往的明显特点。认真研究和认识当今世界战略形势的主要特点，对于加
吴江在1993年10月28日《中国消费者报》撰文认为，随着市场经济的不断发展和商品交换规模的日益扩大，消费者弱者的地位日益明显，盲目自发的消费者抗议活动和一般的社会舆论监督以
清人汪继培序《潜夫论》称：王氏“其学折中孔子，而复涉猎申商刑名、韩子杂说，未为醇儒。”认为王符之学虽杂法家刑名，基本格调却属儒家一派，这一评语较为公允地说明了王符思想的学