关键词：小学英语;阅读教学;优化策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0171-01
本文将主要探究英语阅读教学在小学英语之中的应用价值，并且根据当前英语阅读教学在推广中的不足，提出相应的优化策略。希望本文的分析不仅能够在理论上给广大小学英语教师的阅读教学活动开展提供一定的理论支持，同时也能够给小学英语教师提供一定的实践参考价值。
1.小学英语阅读教学的价值
随着小学英语教学的深化开展，英语阅读教学的价值也被越来越多的教育工作者所认可。英语阅读教学就是引导学生去阅读英文资料，来提升他们的英语水平。概括来看，英语阅读教学在小学英语教学中的价值包含以下几个方面：
（1）积极推进英语阅读教学，能够丰富学生的知识
传统的小学英语教学往往是以课本为中心展开的，但是课本的内容容量毕竟是非常有限的，对于广大小学生而言，单纯地依靠课本教学无疑是无法满足他们的英语水平提升需求的。而积极开展英语阅读教学，能够丰富学生的知识视野，弥补课本内容的不足，让学生的英语水平实现快速进步。
（2）通过开展英语阅读教学，能够提升教学趣味性
语言学习的过程是较为漫长而且枯燥的，英语也不例外。对于广大小学生而言，他们的生性活泼，缺乏持之以恒的自制力，所以传统的英语教学不仅无助于实现学生的知识成长需求，同时还会打击学生学习的积极性。但是通过英语阅读教学活动的开展，能够提升学生学习的趣味性，从而实现事半功倍的教学效果。
（4）通过采取英语阅读教学，能够加速学生知识迁移
英语是一门强调实践运用的学科，所以培养小学生的英语学以致用能力始终是教师教学的核心任务。但是传统的英语教学多数只是强调学生对课本内容的死记硬背，而忽视对学生英语阅读能力的引导。但是借助于英语阅读教学活动，能够让学生充分了解英语的运用方式，提升他们的学以致用能力。
2.小学英语阅读教学的问题
尽管当前越来越多的小学英语教师对于英语阅读教学的价值有了一定的认识，但是在实践教学中还存在着多方面的不足。这主要包含以下几个方面：
（1）不善选取素材，英语阅读难以开展
小学生无论是在理解能力还是在知识储备方面，都存在着客观的不足，他们的这一客观情况也就对英语阅读素材提出了全新的要求。但是当前多数教师在开展小学英语阅读教学时，往往忽视了学生的客观情况，其所选择的阅读素材不仅数量有限，而且很多往往不适合学生阅读，这就讓小学英语阅读教学难以得到有效的开展。
（2）不善组织形式，学生阅读兴趣低下
要想让学生在英语阅读过程之中实现自己的英语水平的提升，首先就应该激发学生的阅读兴趣。但是当前多数教师在开展小学英语阅读教学的过程时，忽视了对学生兴趣的兼顾，往往只是把阅读素材交给学生后就不管不问，这就让阅读成为学生的负担，而这也让最终的教学目标实现得不到保障。
（3）缺乏督导考核，教学效果难以保障
小学英语阅读教学虽然是对英语教学内容的扩宽，但其本质还是为英语教学来服务的。但是当前多数教师对于学生的阅读效果疏于考察，从而造成了小学英语阅读教学出现放任自流的情况，而这一情况的出现，也影响了最终教学目标的实现。
3.小学英语阅读教学的优化策略
要想让小学英语阅读教学能够真正发挥自身的价值，就应该充分正视教学实践中存在的不足，并且积极进行优化。本文认为，小学英语阅读教学的优化策略应该包含以下几个方面：
（1）尊重学生客观情况，合理筛选阅读素材
阅读素材是小学英语阅读教学得以实现的前提，针对当前很多教师素材筛选失当的情况，建议教师首先要从学生的客观实际情况出发，来实现对英语阅读素材的选择。比如，针对小学生知识储备不足、理解能力低的情况，教师可以选择《快乐英语阅读》《托马斯和朋友》这类内容浅显、图文并茂的阅读读本。
（2）优化教学形式，提升阅读教学的趣味性
兴趣是最好的老师，广大教师要想让学生有更充足的动力参与到小学英语阅读中，就应该不断优化教学形式，以提升阅读教学的趣味性。比如，教师可以把一些英文小故事改编成为课堂小短剧，让学生在阅读之后，进行分角色表演，从而提升教学活动的趣味性。
（3）加强监督考核，落实学生的阅读效果
小学英语阅读教学的最终效果如何，离不开教师的定期督导和合理考核。但在进行考核时，教师也应该注意方式方法。比如，学生在完成阅读任务后，教师可以让他们简单地用英语复述阅读的内容，也可以写下简短的读后感，以此来确保最终的教学效果。
4.结语
随着英语的教学价值得到越来越多的教育工作者的认可，小学英语阅读教学的开展也引起了人们的重视。合理的阅读教学能够拓宽学生的知识视野，提升学生的英语水平。本文从小学英语阅读教学的价值分析入手，探究了小学英语阅读教学的不足，并且提出了相应的优化策略。希望本文能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。
参考文献
[1]穆黎明.小学英语阅读教学方法初探[J].中国校外教育，2019（23）：79-80
[2]王君妍.小学英语“真学课堂”阅读教学策略[J].学周刊，2019（25）：119