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摘要：当前素质教育以成为教育改革的主旋律，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。学校体育教学中对学生实施个性化培养是为学生奠定终身体育的重要途径。
关键词：体育教学 素质教育 个性培养
一、创造教学环境，发展学生个性
著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。” 因此个性的本质特征为：个性的整体性、独特性、多面性、动力性。学生在体育课上应当是主动积极的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，多数教师也只有一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。所以教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
二、实施个性培养符合教学原则
在崇尚个性发展的今天，人们清楚的意识到处于同一年龄层次的学生，由于各种原因，在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在不同的差异。只有在先进的教育理念的指导下，仔细发现每一位学生的潜能，才能发现学生闪光点，我们才能给所有的学生个性发展提供相应的机会和空间。夸美纽斯曾说过“寻找一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学，使学生可以减少宣嚣，厌烦和无益的劳苦，多是闲暇，快乐和坚实的进步”。在教学实施个性化培养帮助学生形成自己的优势化项目，同时也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,教师应该表现在对学生差异的充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。
三、建立平等的师生关系
教学过程中，不要一味的灌输，要让学生参与进来，讲一下自己的看法，说一下自己的观点，树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学。在课堂上应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，进行多种形式的活动，让学生人人准备，个个参加，寓教于评，以比促学。师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。尊重学生个性发展只有这样才能使赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。
四、注重学生创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的。我们应充分挖掘学生的潜力，对学生学生实施个性化的培养，有利于发挥学生的主动性、自觉性、主体性，使学生的思维开阔，创造力增强，从而学会生动、活泼主动地学习锻炼、发展特长，增进身心健康，同时加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。
学校体育既是学校教育的重要内容，又发展学生个性的重要手段。通过正确引导给学生一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，使其感受到个性在运动中得到充分的满足，尊重学生选择，发挥其创造性。作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。
参考文献：
[1]吴华慧,连洋,史凤云.高校体育融入人文教育对学生个性发展的分析[J].金融理论与教学,2011;02
[2]陈建华.在体育教学中应重视学生的个性发展[J].教育前沿,2006;12
[3]王光敏.小学体育教学如何促进学生个性发展下载[D].黔西南日报,2009;07.27
[4]刘海鹏.创造充满“个性”的体育课堂下载 [J].科学之友(B版),2008;01
关键词：体育教学 素质教育 个性培养
一、创造教学环境，发展学生个性
著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。” 因此个性的本质特征为：个性的整体性、独特性、多面性、动力性。学生在体育课上应当是主动积极的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，多数教师也只有一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。所以教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
二、实施个性培养符合教学原则
在崇尚个性发展的今天，人们清楚的意识到处于同一年龄层次的学生，由于各种原因，在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在不同的差异。只有在先进的教育理念的指导下，仔细发现每一位学生的潜能，才能发现学生闪光点，我们才能给所有的学生个性发展提供相应的机会和空间。夸美纽斯曾说过“寻找一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学，使学生可以减少宣嚣，厌烦和无益的劳苦，多是闲暇，快乐和坚实的进步”。在教学实施个性化培养帮助学生形成自己的优势化项目，同时也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,教师应该表现在对学生差异的充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。
三、建立平等的师生关系
教学过程中，不要一味的灌输，要让学生参与进来，讲一下自己的看法，说一下自己的观点，树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学。在课堂上应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，进行多种形式的活动，让学生人人准备，个个参加，寓教于评，以比促学。师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。尊重学生个性发展只有这样才能使赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。
四、注重学生创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的。我们应充分挖掘学生的潜力，对学生学生实施个性化的培养，有利于发挥学生的主动性、自觉性、主体性，使学生的思维开阔，创造力增强，从而学会生动、活泼主动地学习锻炼、发展特长，增进身心健康，同时加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。
学校体育既是学校教育的重要内容，又发展学生个性的重要手段。通过正确引导给学生一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，使其感受到个性在运动中得到充分的满足，尊重学生选择，发挥其创造性。作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。
参考文献：
[1]吴华慧,连洋,史凤云.高校体育融入人文教育对学生个性发展的分析[J].金融理论与教学,2011;02
[2]陈建华.在体育教学中应重视学生的个性发展[J].教育前沿,2006;12
[3]王光敏.小学体育教学如何促进学生个性发展下载[D].黔西南日报,2009;07.27
[4]刘海鹏.创造充满“个性”的体育课堂下载 [J].科学之友(B版),2008;01