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现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。
教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率—— 兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
高效的教学方法——1、系统的教学方法：教学方法的选择决定了体育课堂的有效性和科学性。合理有效的教学目标和方法，对体育课堂的教学流程起到了重要的作用，教师应当做到前一训练是后一训练的基础，后一训练是前一训练的拓展和升华做到学必有用。体育教学方法多种多样，但是却没有规定哪一种方法是最重要最实用的，所以为了能够更好地实现预定的教学目标，促进学生有效的合理的学习，教师应当从实际出发，根据学生的个人特点和身体素质选择多种教学方法。2体育教学态度的提升：在初中体育教学中，我们想要取很好的教学成绩和教学效果，一定要明确中学体育教学理念，理解初中体育教学的理念和意义。教师在教学授业的过程中要怀着充沛的热情和积极性去教学，教师课堂体育课的课程的学习顺序要情绪明确，教师应加强与学生情感之间的交流和沟通，传统体育课教师一直存在一个很大的误区！就是认为不需要和学生进行情感上的交流，认为这只是文化课老师的任务和工作体，育课老师也需要负责和学生进行情感上的沟通，如教学生“篮球投篮”内容时，教师完整的示范让学生脑海中有了一个深刻的印象，教师正确简短的把动作要领传达给学生，做到实际与理论技巧相结合。
整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性——场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生學习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。
实施分层教学——1、学生分层：对教学对象的层次划分主要是依据他（她）们的技术、技能水平以及接受知识的能力进行分层，同时也考虑心理发展需要。主要采用教师指令分层法（根据学生的体质状况和个性特征，把学生分成相应的练习小组，分别在不同的地点进行不同难度要求的练习，达到目标者上升一个层次，未达目标者下降一个层次。）和学生选择分层法（学生根据自己的体质能力和技术水平自己选择练习项目和难度，升降同上）。在教学前通过问卷调查、查看有关学生体育档案资料以及咨询相关班主任的途径进行学生学习态度、兴趣爱好、学习习惯的情况的了解，目的使分层更加合理和提高学生的积极性。同时对层次的称呼上采用隐性法，即：名号暗层。2、教学目标分层：对教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作，是决定教学活动成败的一个重要因素。具体的做法是教学目标层次划也是采用“名号暗层”的隐性方法，这样做既可以避免学生一些潜在心理因素的作用，又保证了学生的自尊心不受伤害。同时又根据学生的层次不是静止的、变化的可变的观念对学生技能和掌握知识的水平定期的检测，对各层次学生进行小规模的调整，以激励学生向更高层次递进。提高初中体育课堂教学的有效性是实现素质教育的重要组成部分。（单位：四川省攀枝花市盐边县永兴中学）
教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率—— 兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
高效的教学方法——1、系统的教学方法：教学方法的选择决定了体育课堂的有效性和科学性。合理有效的教学目标和方法，对体育课堂的教学流程起到了重要的作用，教师应当做到前一训练是后一训练的基础，后一训练是前一训练的拓展和升华做到学必有用。体育教学方法多种多样，但是却没有规定哪一种方法是最重要最实用的，所以为了能够更好地实现预定的教学目标，促进学生有效的合理的学习，教师应当从实际出发，根据学生的个人特点和身体素质选择多种教学方法。2体育教学态度的提升：在初中体育教学中，我们想要取很好的教学成绩和教学效果，一定要明确中学体育教学理念，理解初中体育教学的理念和意义。教师在教学授业的过程中要怀着充沛的热情和积极性去教学，教师课堂体育课的课程的学习顺序要情绪明确，教师应加强与学生情感之间的交流和沟通，传统体育课教师一直存在一个很大的误区！就是认为不需要和学生进行情感上的交流，认为这只是文化课老师的任务和工作体，育课老师也需要负责和学生进行情感上的沟通，如教学生“篮球投篮”内容时，教师完整的示范让学生脑海中有了一个深刻的印象，教师正确简短的把动作要领传达给学生，做到实际与理论技巧相结合。
整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性——场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生學习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。
实施分层教学——1、学生分层：对教学对象的层次划分主要是依据他（她）们的技术、技能水平以及接受知识的能力进行分层，同时也考虑心理发展需要。主要采用教师指令分层法（根据学生的体质状况和个性特征，把学生分成相应的练习小组，分别在不同的地点进行不同难度要求的练习，达到目标者上升一个层次，未达目标者下降一个层次。）和学生选择分层法（学生根据自己的体质能力和技术水平自己选择练习项目和难度，升降同上）。在教学前通过问卷调查、查看有关学生体育档案资料以及咨询相关班主任的途径进行学生学习态度、兴趣爱好、学习习惯的情况的了解，目的使分层更加合理和提高学生的积极性。同时对层次的称呼上采用隐性法，即：名号暗层。2、教学目标分层：对教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作，是决定教学活动成败的一个重要因素。具体的做法是教学目标层次划也是采用“名号暗层”的隐性方法，这样做既可以避免学生一些潜在心理因素的作用，又保证了学生的自尊心不受伤害。同时又根据学生的层次不是静止的、变化的可变的观念对学生技能和掌握知识的水平定期的检测，对各层次学生进行小规模的调整，以激励学生向更高层次递进。提高初中体育课堂教学的有效性是实现素质教育的重要组成部分。（单位：四川省攀枝花市盐边县永兴中学）