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[摘要]体育教学中对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、集体主义思想道德品质的作用，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。体育教学中的德育渗透，其目的就是要在知识、技术传授的同时和学生练习的过程中进行思想品德教育。体育教学中渗透德育教育，应根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节，并充分发挥教师以身作则的作用对学生进行无形的德育渗透。
[关键词]体育教学 德育教育 渗透
体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊效果，学生更易直接接受，教师要使思想教育在体育教学中得到具体落实，我认为可以从以下几个方面去体现。
一、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，在篮球、排球、足球、接力跑游戏等项目的教学中，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白如果一个没有集体观念的队伍，很难在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在高抬腿、后蹬跑、400米跑、耐力跑等田径运动教学中，培养学生吃苦耐劳、果断、克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。
二、结合教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。如：队列队形的练习，要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
三、结合偶发事件的处理进行品德教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
四、教师以身作则，对学生进行无形的德育渗透
教师的言行直接影响和感染着学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，再加上教师规范的动作示范、行走坐卧、外在仪表和丰富的内涵，使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教。而身教胜于言传。体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多，不论刮风下雨，还是严寒酷暑都必须带领学生完成身体锻炼任务，在这种艰苦的环境中教师的影响时最大的。酷暑中，教师所站的位置时面对炎炎夏日，这种润物细无声的教育方式，促进师生的情感，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高了学生对美好事物的判断。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
[参考文献]
[1]刘斌.学校德育工作全书[M].北京：九州图书出版社.
[2]李林,马亚楠.体育教学改革[M].延吉：延边人民出版社
（作者单位：山东省莱芜市钢城区颜庄中学）
[关键词]体育教学 德育教育 渗透
体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊效果，学生更易直接接受，教师要使思想教育在体育教学中得到具体落实，我认为可以从以下几个方面去体现。
一、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，在篮球、排球、足球、接力跑游戏等项目的教学中，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白如果一个没有集体观念的队伍，很难在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在高抬腿、后蹬跑、400米跑、耐力跑等田径运动教学中，培养学生吃苦耐劳、果断、克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。
二、结合教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。如：队列队形的练习，要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
三、结合偶发事件的处理进行品德教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。
四、教师以身作则，对学生进行无形的德育渗透
教师的言行直接影响和感染着学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，再加上教师规范的动作示范、行走坐卧、外在仪表和丰富的内涵，使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教。而身教胜于言传。体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多，不论刮风下雨，还是严寒酷暑都必须带领学生完成身体锻炼任务，在这种艰苦的环境中教师的影响时最大的。酷暑中，教师所站的位置时面对炎炎夏日，这种润物细无声的教育方式，促进师生的情感，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高了学生对美好事物的判断。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。
[参考文献]
[1]刘斌.学校德育工作全书[M].北京：九州图书出版社.
[2]李林,马亚楠.体育教学改革[M].延吉：延边人民出版社
（作者单位：山东省莱芜市钢城区颜庄中学）