论文部分内容阅读
摘 要：初中数学具有连续性和整体性，并且刚刚开始接触初中数学的时候，往往会因其简单而忽略了其中的小问题，久而久之小问题被不断的积累，等到问题凸显的时候已经是学习的后期了。这些同学在学习之初对七年级数学没有引起重视，等到1年之后就开始觉得压力倍增，越到后面越觉得跟不上教学进度，这些问题是学生比较容易出现的，作为初中数学教师，我们应该要认识到这个问题的存在，并且积极的采取措施避免学生在后期跟不上进度，导致学习效果不佳。
关键词：初中数学 教学 思考
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0167-01
面对新的教材和教学目标，我们在教学过程中所花费时间的分配应该要有所改变，观念、方法的转变，多花时间思考一些提高学生兴趣的内容和话题，诱导学生进入学习状态，吸引他们深入思考和研究。至于创新能力则是所有教学中都非常注重的能力，这种能力的培养需要教师多给学生实践的机会，并且能够给予学生鼓励。
1 深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念
当代教育不在局限于对学生知识水平的培养，人格个性、动手能力以及创新能力都是我们教育的目标，因此，我们为了实现这一目标，同时也是为了广大学生的未来发展着想，我们首先要从观念上进行转变，发挥出育人的精神，重实践和发展。我们的观念和教学材料的基本理念是否相契合，是决定了我们能否以现代教育的目标来进行教学工作的先决条件，教材的作用只是起到一个指示作用和引导作用，真正要让其发挥作用的还是需要教师去使用，怎么样去利用这些资源来开展教学活动。
其实，学习兴趣是学生主动学习的必要因素，因为有了兴趣才有想去了解以及深入探讨的动机，这也是更好的去积极学习的因素。兴趣都是需要经过诱导和培养的，特别是学习兴趣，学生刚开始接触学习的时候，往往会被其枯燥的内容而打击兴趣，失去了兴趣，学习就变成了一种束缚，学生的学习是被动的，无法很好的达到教学效果。作为教师我们在教学过程中应该要善于培养和激发学生的学习兴趣，数学科目虽然都是一些繁琐的运算技巧和运算准则，但是在生活中数学与我们无处不在，语文和数学同为两门基础科目，语文是为了实现沟通和理解，而数学则是为了处理我们生活中的各种事物，因此，把生活和数学联系起来，让学生感受到生活中也会出现类似的事情，可是却可以用数学来进行解决，以此来提高学生的学习兴趣。我们都说要进行实践，什么是实践，不是学生动手去做去算了就是实践，实践是和生活息息相关的，通过生活事例来进行数学教学，这就是实践。
2 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
学生学习过程都是处于一定的环境和氛围中进行的，这种环境和氛围对于学生的心理来说具有影响，枯燥压抑的环境会让学生紧张不安，无法安心的去思考和学习，相对活跃轻松的环境和氛围更容易让学生进入状态，打开思路。在课堂氛围的营造上我们发现，教师独自一人讲说，会让课堂气氛沉闷，一旦有了和学生的交流，课堂气氛马上就活跃起来，这种交流不是局限于你问我答的方式，还可以通过分组竞赛，以问题的形式来让学生进行小组探讨，这些方式不仅体现了集思广益的作用，还能够增进学生的合作意识，相互之间互相促进，活跃思维，课堂氛围也相对活跃，这些教学方式都能够很好的和现代教材相契合，具体的使用就需要教师根据学生特点和环境来适当使用了。
3 培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要
具体来讲：（1）意识是行为的主要动力，因此，需要培养学生创新意识。教育的过程本身就不是一成不变的，在教育路途上我们需要根据学生特点、时代特点以及社会需要等等因素来调整教学方向和方法，这个过程就是一种创新的过程，我们教学时应该要注重学生创新能力的培养，创新能力是一个人发展的必要因素。（2）克服对创新认识上的偏差。创新教育不是天马行空，不是抛开书本任其发挥，创新需要有一个大的方向和框架来进行束缚，创新是给予更多的发展空间，而不是让其成为脱缰野马，我们对待学生的创新也需要有限度，只要合情合理，我们就要给予肯定，可能起创新不能起到化繁为简的作用，但是这种行为和举动我们应该给予肯定。
4 培养学生独立自主的自学能力，自学能力的培养是提高教学质量的关键
学习能力一直是教育质量的关键因素，教学过程只会持续10几年最多20几年，但是学习的过程是持续一生的过程，时代的更替，技术的发展，让学习的知识内容变得陈旧，为了跟上时代的脚步，我们需要在生活和工作中不断的去学会各种知识，这就需要有一种学习能力，教育过程除了教会现有的知识，还需要培养学生的学习能力，这是教育的一个重要内容，也是教育以有限时间发挥无限作用的机制。学生一开始学习数学往往都是跟随书本上的范例，教师的讲解来进行相关知识和规则的学习，但是积累到一定的程度的时候，还是这种学习模式，那么就无法继续提高，因此，学会举一反三，通过范例来结合学会的知识进行拓展的能力就是再提升的根本了，教师要有意识的在教学中融入这种思想，像是不局限于一种解答方式，鼓励学生采用多种解答方式。
5 引导学生培养思维能力
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。（1）思维速度的训练。初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。（2）思维质量的训练。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。（3）逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。
总之，数学教学过程不是简单的一支粉笔一张嘴的事情，课前、课中、课后都需要教师用心去安排，才能让学生的素质得到提升，通过鼓励教学来提升学生的自我信心以及学习兴趣。教学方式不是固定的，环境、学生、教材等等的不同都需要教学方式的改变，因此，教师不能希望备课一次受用终身，因材施教才是正确的途径。我们教育学生只有短短几年，但是对学生的影响却是一生，我们的责任之所以如此巨大，正是因为这点。我们是教育工作者，做好教育工作是我们的职责，因此，我们要积极的创新教学方式，以育人为根本出发点，为学生的未来发展着想。
关键词：初中数学 教学 思考
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0167-01
面对新的教材和教学目标，我们在教学过程中所花费时间的分配应该要有所改变，观念、方法的转变，多花时间思考一些提高学生兴趣的内容和话题，诱导学生进入学习状态，吸引他们深入思考和研究。至于创新能力则是所有教学中都非常注重的能力，这种能力的培养需要教师多给学生实践的机会，并且能够给予学生鼓励。
1 深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念
当代教育不在局限于对学生知识水平的培养，人格个性、动手能力以及创新能力都是我们教育的目标，因此，我们为了实现这一目标，同时也是为了广大学生的未来发展着想，我们首先要从观念上进行转变，发挥出育人的精神，重实践和发展。我们的观念和教学材料的基本理念是否相契合，是决定了我们能否以现代教育的目标来进行教学工作的先决条件，教材的作用只是起到一个指示作用和引导作用，真正要让其发挥作用的还是需要教师去使用，怎么样去利用这些资源来开展教学活动。
其实，学习兴趣是学生主动学习的必要因素，因为有了兴趣才有想去了解以及深入探讨的动机，这也是更好的去积极学习的因素。兴趣都是需要经过诱导和培养的，特别是学习兴趣，学生刚开始接触学习的时候，往往会被其枯燥的内容而打击兴趣，失去了兴趣，学习就变成了一种束缚，学生的学习是被动的，无法很好的达到教学效果。作为教师我们在教学过程中应该要善于培养和激发学生的学习兴趣，数学科目虽然都是一些繁琐的运算技巧和运算准则，但是在生活中数学与我们无处不在，语文和数学同为两门基础科目，语文是为了实现沟通和理解，而数学则是为了处理我们生活中的各种事物，因此，把生活和数学联系起来，让学生感受到生活中也会出现类似的事情，可是却可以用数学来进行解决，以此来提高学生的学习兴趣。我们都说要进行实践，什么是实践，不是学生动手去做去算了就是实践，实践是和生活息息相关的，通过生活事例来进行数学教学，这就是实践。
2 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
学生学习过程都是处于一定的环境和氛围中进行的，这种环境和氛围对于学生的心理来说具有影响，枯燥压抑的环境会让学生紧张不安，无法安心的去思考和学习，相对活跃轻松的环境和氛围更容易让学生进入状态，打开思路。在课堂氛围的营造上我们发现，教师独自一人讲说，会让课堂气氛沉闷，一旦有了和学生的交流，课堂气氛马上就活跃起来，这种交流不是局限于你问我答的方式，还可以通过分组竞赛，以问题的形式来让学生进行小组探讨，这些方式不仅体现了集思广益的作用，还能够增进学生的合作意识，相互之间互相促进，活跃思维，课堂氛围也相对活跃，这些教学方式都能够很好的和现代教材相契合，具体的使用就需要教师根据学生特点和环境来适当使用了。
3 培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要
具体来讲：（1）意识是行为的主要动力，因此，需要培养学生创新意识。教育的过程本身就不是一成不变的，在教育路途上我们需要根据学生特点、时代特点以及社会需要等等因素来调整教学方向和方法，这个过程就是一种创新的过程，我们教学时应该要注重学生创新能力的培养，创新能力是一个人发展的必要因素。（2）克服对创新认识上的偏差。创新教育不是天马行空，不是抛开书本任其发挥，创新需要有一个大的方向和框架来进行束缚，创新是给予更多的发展空间，而不是让其成为脱缰野马，我们对待学生的创新也需要有限度，只要合情合理，我们就要给予肯定，可能起创新不能起到化繁为简的作用，但是这种行为和举动我们应该给予肯定。
4 培养学生独立自主的自学能力，自学能力的培养是提高教学质量的关键
学习能力一直是教育质量的关键因素，教学过程只会持续10几年最多20几年，但是学习的过程是持续一生的过程，时代的更替，技术的发展，让学习的知识内容变得陈旧，为了跟上时代的脚步，我们需要在生活和工作中不断的去学会各种知识，这就需要有一种学习能力，教育过程除了教会现有的知识，还需要培养学生的学习能力，这是教育的一个重要内容，也是教育以有限时间发挥无限作用的机制。学生一开始学习数学往往都是跟随书本上的范例，教师的讲解来进行相关知识和规则的学习，但是积累到一定的程度的时候，还是这种学习模式，那么就无法继续提高，因此，学会举一反三，通过范例来结合学会的知识进行拓展的能力就是再提升的根本了，教师要有意识的在教学中融入这种思想，像是不局限于一种解答方式，鼓励学生采用多种解答方式。
5 引导学生培养思维能力
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。（1）思维速度的训练。初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。（2）思维质量的训练。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。（3）逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。
总之，数学教学过程不是简单的一支粉笔一张嘴的事情，课前、课中、课后都需要教师用心去安排，才能让学生的素质得到提升，通过鼓励教学来提升学生的自我信心以及学习兴趣。教学方式不是固定的，环境、学生、教材等等的不同都需要教学方式的改变，因此，教师不能希望备课一次受用终身，因材施教才是正确的途径。我们教育学生只有短短几年，但是对学生的影响却是一生，我们的责任之所以如此巨大，正是因为这点。我们是教育工作者，做好教育工作是我们的职责，因此，我们要积极的创新教学方式，以育人为根本出发点，为学生的未来发展着想。