【摘 要】
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在大学英语听力教学中,教师更多地关注学生学的结果,忽视了学习的过程。本文从元认知策略的角度,提出教师在听力教学过程中,对听力过程干预的方法和相关的策略培训。
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在大学英语听力教学中,教师更多地关注学生学的结果,忽视了学习的过程。本文从元认知策略的角度,提出教师在听力教学过程中,对听力过程干预的方法和相关的策略培训。
In college English listening teaching, teachers pay more attention to the results of student learning, ignoring the learning process. In this paper, from the perspective of metacognitive strategy, this paper puts forward the method of teacher intervention in listening process and related strategy training in the process of listening teaching.
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