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摘要：素质教育是教育体制改革中重要的一部分，语文教学对学生德智体美综合素质的提高具有很大的帮助。高中阶段，学生对基础知识都有一定的掌握，在高中语文教学过程中，需要教师对学生进行积极的引导，以学生为主体，和学生进行充分的情感互动。本文主要介绍情感教育内涵，以及高中语文教学融入情感教育的重要性，然后对高中语文教学融入情感教育的具体方法做详细的探讨。
关键词：高中语文；情感教育；教学方式
传统教育的侧重点在于传授学生学习方法和学习技巧，即为应试教育，这种根深蒂固的传统教育在很大程度上忽略了情感教育，情感教育有关学生的性格和内心情感，对学生的身心发展具有很大的作用，尤其對职高学生来说，他们更需要老师给予情感方面的关注。但由于传统的应试教育，教师基本都忽略了对学生的情感教育，这在一定程度上会造成一些学生的情感问题。因此，高中教师应该引起注意，加强对学生的情感教育，将情感教育融入到语文教学中。
一、 情感教育的基本概述
情感教育作为语文教学的重要组成部分，是教师运用科学的方法，主要目的是培养和激發学生的情感、增强学生对感情的调控能力、使学生对学习产生积极的情感、帮助学生全面发展的一种教学方式。在高中语文教学中，一旦将情感引入到教学中，学生就能够更容易地理解教学内容，从而掌握教学内容。只有学生将自己的情感投入到学习中去，他们才能够真正的喜欢上语文，才能够与作者产生共鸣，理解性的去学习，有助于学习语文水平的提高。
二、 高中语文教学中情感教育的现状
情感教育的重点在于“以情动人”，通过情感教育可以升华学生的情感、陶冶学生的情操从而提高学生的语文素养。人们正是通过语言来表达自己的情感，因此在语文教学中融入情感教育是必不可少的。我国目前的情感教育的现状主要表现为：
1. 语文教学目标不能体现情感
在传统的应试教育制度下，语文教师只注重学生的语言能力以及学习方法，忽视了学生的情感表达能力。传统的教育方式下，学生都是通过死记硬背来记住课文内容和课文的中心思想，在枯燥的理化生学习之下，学生本来想着通过语文的学习使自己放松，但是没有情感教育的语文教学也变得枯燥乏味。许多优秀的文章学生虽然可以通篇背诵但是却毫不理解，学生的情感得不到足够的关注。
2. 语文教学设计不能体现情感
学校教育应该不仅仅以提高学生的学习成绩为目的，还需要关注学生的情感。但是目前的语文教学中情感教育淡出了教师的设计部分。语文教学作为情感教育的根基，应该在教学设计时处处体现出情感教育，情感教育应该融入到语文教学的各个环节。只有这样才能保证情感教育的实施，才能保证学生的情感得到充分的关注。
3. 语文教师授课时没有涉及情感
在竞争日益激烈的现代社会，虽然许多教师都能意识到情感教育的重要性，但迫于社会的压力，他们不得不以提高学生学习技能为主要目的。在各个高中进行模考以及高考比较时，他们关注的都是学生的学习成绩，成绩作为硬指标成为教师的重中之重，所以自然而然的忽视了情感教育。
三、 高中语文教育融入情感教育的对策
随着我国新课改的不断推进，学校的学生的情感教育愈加关注，教师也都积极的将情感教育融入到语文教学中，同时情感教育也对高中语文教学起着非常重要的作用。
1. 灵活运用教学方法，营造情感氛围
语文教师在教学过程中应该利用多种教学方法，营造出浓厚的情感教育氛围，调动学生们学习的积极性和主动性，使学生在接受情感教育的过程中始终处于一个激情高昂的状态，从而达到更好的教学效果。在高中语文教学中融入情感教育，可以通过一段契合文章内容的音乐、一首别致的小诗、一首引人入胜的歌曲等来活跃课堂气氛，吸引学生的关注。例如在讲解《林教头风雪山神庙》时，可以让学生们先来欣赏一下《好汉歌》，通过歌曲来营造出情感教学的氛围，让学生们感受到梁山好汉的豪爽、正直和洒脱，也可以体会到他们质朴的兄弟情义，感受到他们不畏险阻的英雄气概。这样不仅能够使学生们受到更好的情感教育，还能够提高高中语文教学的质量水平。
2. 通过丰富的语言培养学生的情感
在语文教学时，教师应该运用丰富的语言对课文进行描述，通过对文章气氛的渲染，可以将学生融入到课文的情感之中，提高学生的学习兴趣。教师可以通过有感情的朗读，注重课文的停顿以及感情的波动，也可以选择合适的语言对课文进行叙述，例如在讲述情感高亢的文章时，应该运用高昂的语言，体现文章的高亢壮丽：在讲述庄重的文章时则需要运用低沉的语调，以此来营造文章低沉的氛围。这一环节对一线教师的教学技能是一个极大的考验，而职高学校的师资水平却并不尽如人意。因此要达到这一效果，一线语文教师必须不断学习，提高自身的教学能力。
3. 通过创设教学情境引起学生共鸣
学生语文教学的提高可以通过创设一定的教学情境来实现，例如，在语文教学时，运用多媒体教学，将声音、图像集合在一起，可以带动气氛，使学生融入到教学情境中。这对于激发学生的学习兴趣，提高教学效率有着非常重要的意义。也可以在讲述课文前，通过小视频的形式，给学生一种身临其境的感觉，使学生真切感受到作者的情感，与作者产生共鸣。此外，为了更生动的展开语文教学，在作业的设计上我们也可以尝试推陈出新。
四、 总结
情感教育可以培养人的情感、调动人的情绪，在高中语文教学时，应该将情感教育融入其中。教师应当针对我国情感教育的现状，采取合理的对策进行情感教育，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生的情感，与作者产生共鸣，提高学生的综合素质。本文中笔者以日常的教学经验为切入点，对这类问题进行了总结，希望能够对相关工作的落实有所帮助。
参考文献：
[1]明廷洁.高中语文教学融入情感教育的探究[J].课程教育研究，2017，（12）：186-187.[2017-10-11].
[2]刘永生.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学教学参考，2016，（03）：20.[2017-10-11].
[3]李玉花.高中语文教学融入情感教育的探究[J].新课程（中学），2016，（01）：41.[2017-10-11].
[4]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（16）：33.[2017-10-11].
作者简介：
闫海英，山西省大同市，阳高县职业技术学校。
关键词：高中语文；情感教育；教学方式
传统教育的侧重点在于传授学生学习方法和学习技巧，即为应试教育，这种根深蒂固的传统教育在很大程度上忽略了情感教育，情感教育有关学生的性格和内心情感，对学生的身心发展具有很大的作用，尤其對职高学生来说，他们更需要老师给予情感方面的关注。但由于传统的应试教育，教师基本都忽略了对学生的情感教育，这在一定程度上会造成一些学生的情感问题。因此，高中教师应该引起注意，加强对学生的情感教育，将情感教育融入到语文教学中。
一、 情感教育的基本概述
情感教育作为语文教学的重要组成部分，是教师运用科学的方法，主要目的是培养和激發学生的情感、增强学生对感情的调控能力、使学生对学习产生积极的情感、帮助学生全面发展的一种教学方式。在高中语文教学中，一旦将情感引入到教学中，学生就能够更容易地理解教学内容，从而掌握教学内容。只有学生将自己的情感投入到学习中去，他们才能够真正的喜欢上语文，才能够与作者产生共鸣，理解性的去学习，有助于学习语文水平的提高。
二、 高中语文教学中情感教育的现状
情感教育的重点在于“以情动人”，通过情感教育可以升华学生的情感、陶冶学生的情操从而提高学生的语文素养。人们正是通过语言来表达自己的情感，因此在语文教学中融入情感教育是必不可少的。我国目前的情感教育的现状主要表现为：
1. 语文教学目标不能体现情感
在传统的应试教育制度下，语文教师只注重学生的语言能力以及学习方法，忽视了学生的情感表达能力。传统的教育方式下，学生都是通过死记硬背来记住课文内容和课文的中心思想，在枯燥的理化生学习之下，学生本来想着通过语文的学习使自己放松，但是没有情感教育的语文教学也变得枯燥乏味。许多优秀的文章学生虽然可以通篇背诵但是却毫不理解，学生的情感得不到足够的关注。
2. 语文教学设计不能体现情感
学校教育应该不仅仅以提高学生的学习成绩为目的，还需要关注学生的情感。但是目前的语文教学中情感教育淡出了教师的设计部分。语文教学作为情感教育的根基，应该在教学设计时处处体现出情感教育，情感教育应该融入到语文教学的各个环节。只有这样才能保证情感教育的实施，才能保证学生的情感得到充分的关注。
3. 语文教师授课时没有涉及情感
在竞争日益激烈的现代社会，虽然许多教师都能意识到情感教育的重要性，但迫于社会的压力，他们不得不以提高学生学习技能为主要目的。在各个高中进行模考以及高考比较时，他们关注的都是学生的学习成绩，成绩作为硬指标成为教师的重中之重，所以自然而然的忽视了情感教育。
三、 高中语文教育融入情感教育的对策
随着我国新课改的不断推进，学校的学生的情感教育愈加关注，教师也都积极的将情感教育融入到语文教学中，同时情感教育也对高中语文教学起着非常重要的作用。
1. 灵活运用教学方法，营造情感氛围
语文教师在教学过程中应该利用多种教学方法，营造出浓厚的情感教育氛围，调动学生们学习的积极性和主动性，使学生在接受情感教育的过程中始终处于一个激情高昂的状态，从而达到更好的教学效果。在高中语文教学中融入情感教育，可以通过一段契合文章内容的音乐、一首别致的小诗、一首引人入胜的歌曲等来活跃课堂气氛，吸引学生的关注。例如在讲解《林教头风雪山神庙》时，可以让学生们先来欣赏一下《好汉歌》，通过歌曲来营造出情感教学的氛围，让学生们感受到梁山好汉的豪爽、正直和洒脱，也可以体会到他们质朴的兄弟情义，感受到他们不畏险阻的英雄气概。这样不仅能够使学生们受到更好的情感教育，还能够提高高中语文教学的质量水平。
2. 通过丰富的语言培养学生的情感
在语文教学时，教师应该运用丰富的语言对课文进行描述，通过对文章气氛的渲染，可以将学生融入到课文的情感之中，提高学生的学习兴趣。教师可以通过有感情的朗读，注重课文的停顿以及感情的波动，也可以选择合适的语言对课文进行叙述，例如在讲述情感高亢的文章时，应该运用高昂的语言，体现文章的高亢壮丽：在讲述庄重的文章时则需要运用低沉的语调，以此来营造文章低沉的氛围。这一环节对一线教师的教学技能是一个极大的考验，而职高学校的师资水平却并不尽如人意。因此要达到这一效果，一线语文教师必须不断学习，提高自身的教学能力。
3. 通过创设教学情境引起学生共鸣
学生语文教学的提高可以通过创设一定的教学情境来实现，例如，在语文教学时，运用多媒体教学，将声音、图像集合在一起，可以带动气氛，使学生融入到教学情境中。这对于激发学生的学习兴趣，提高教学效率有着非常重要的意义。也可以在讲述课文前，通过小视频的形式，给学生一种身临其境的感觉，使学生真切感受到作者的情感，与作者产生共鸣。此外，为了更生动的展开语文教学，在作业的设计上我们也可以尝试推陈出新。
四、 总结
情感教育可以培养人的情感、调动人的情绪，在高中语文教学时，应该将情感教育融入其中。教师应当针对我国情感教育的现状，采取合理的对策进行情感教育，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生的情感，与作者产生共鸣，提高学生的综合素质。本文中笔者以日常的教学经验为切入点，对这类问题进行了总结，希望能够对相关工作的落实有所帮助。
参考文献：
[1]明廷洁.高中语文教学融入情感教育的探究[J].课程教育研究，2017，（12）：186-187.[2017-10-11].
[2]刘永生.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学教学参考，2016，（03）：20.[2017-10-11].
[3]李玉花.高中语文教学融入情感教育的探究[J].新课程（中学），2016，（01）：41.[2017-10-11].
[4]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（16）：33.[2017-10-11].
作者简介：
闫海英，山西省大同市，阳高县职业技术学校。