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文章摘要：
鼓励鼓励是成功的动力，是成功的催化剂，是成功的天梯，能增强学生的自信心，能成就一批人才；批评是遏制力，是腐蚀剂，是下井的石，抑制了学生的天性，失去了沟通的平台，增添了厚厚的屏障，可能会扼杀一批人才。
多一句鼓励的话语，能对学生产生巨大的力量，能催人猛醒，能令人奋起，能成就一批人才；多一点批评的语句，就抑制了他的天性，失去了沟通的平台，增添了厚厚的屏障，可能会扼杀一批人才。
——题记
新课程标准中有这样一句话：真正的教育是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动、更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产同样的产品，生产力在不断提高的同时，学生的生存空间却越来越小。面对当前这种局面，我们作为人类灵魂的工程师，在传授知识的过程中怎样唤醒学生的灵魂呢？要多鼓励学生，唤醒他们独立、自主、创造性的学习。大家知道，现在的学生聪明过人，但是，由于现代生活的水平的提高，物质条件的优越，孩子们在家衣来伸手饭来张口，再加上家长的溺爱，在家家长什么事情也不让干，长期以往，孩子养成懒惰不积极学习的习惯。学习是一件苦差事，是需要吃苦的，常言道：“瓜不苦不甜”。再加上老师的填鸭式教学，老师讲一句学生记一句，他们毫不动脑辨认对错，更谈不上去独立、自主、创新性的学习。这就需要我们教师去唤醒他们独立、自主、创新性的学习意识和的习惯，那就要从鼓励开始，让当今的“小皇帝”、“小公主”在鼓励的氛围之中进取，就要充分激发学生的独立、自主、创新性的学习意识和进取精神，才能唤醒他们的灵魂，他们才能始终保持积极向上的精神状态，才能创造出惊人的成绩，我们的祖国才才能繁荣富强，称霸于世界。
那么怎样鼓励才有效。其实，鼓励很简单，那就是老师给学生的一个赞许的眼神，是一句热情中肯定的话语，是伸出大拇指表示赞许的一个动作，是伸手抚摸一下学生肩膀的亲切举动，是鼓一下掌的赞许和鼓励等等。
当我每次接一个新的班级，我都会建立一个学习互助学习小组，这样可以让学生在学习中得到相互鼓励，相互弥补自己的不足，相互沟通。无形中就营造了一个平等、和谐、友爱、学习奋进的气氛。
三年前，我接的一个刚军训过的班，由于学生大了知道爱面子了，光怕回答错，学生上课时不敢举手，更不敢回答问题。所以学生在课堂上举手发言的少了。我就采用鼓励的方法，让他们有信心举手，有信心勇敢的去说，养成自主性学习的良好习惯，去开启他们的心灵。
一个学生在作文中写道：“张老师，你还记得吗?你鼓励我那一幕时时刻在我的心间。那时刚步入道口第一初中，您的第一堂课是；“自我介绍互相了解”，你叫我们做自我介绍，并且第一个介绍的就是我，那时，我真的不知所措，脑袋随时大了许多 ，心跳加快，好像心脏要蹦出来一样，我也不知道从何说起，站到那里傻乎乎的。只听您说:‘先介绍自己的姓名、年龄、优缺点、爱好等’，你的亲切话语让我增强了自信心，才敢抬起头来，又看到您没有责怪的表情，只有那鼓励的眼神，好像在说不要怕，大胆的说吧，我不会怪你的。这时我就口若悬河的把自己介绍一番，我的话音刚落，您就说了比泰山还重的三个字，‘你真棒！’还给我鼓了掌，我的兴奋劲多少天都没下去，一说起话来就想起您那句铭刻心间的话语——‘你真棒’。这三个字每堂课都鼓励我积极举手，滔滔不绝的和同学们探讨问题，我也是从那时开始重视语文了，并且对语文产生了浓厚的兴趣。我现在见不得有文字的书或有字的纸，只要是见到了就必读无疑，就连走路时看到的报纸片，也要把它捡起来读他个天翻地覆。这不都是张老师您鼓励的功劳吗？”如果老师不及时鼓励，并在课堂上吵他为什么不开口，那就打不开学生的心扉，开启不了学生的心智，也培养不出来浓厚的学习兴趣。所以鼓励的力量是无穷的，它甚至能改变一个人一生的命运。
学习好的学生需要鼓励，而对学习差的学生更需要鼓励。学习差的学生心理上都有一种自卑感，他们怕见老师，怕老师看不起他们。这时老师要帮助他们，认识自我、建立自信、激发起内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上发展，实现个体价值。我记得有一位学生在作文中写道：“老师，你知道吗？那是毕业的最后一年，我被二初中赶出来了，转到了你们学校，一天大扫除的时候，我们扫完正准备走呢，看到了地上一点纸屑我赶紧去捡，当我去捡纸屑的时候，你也弯腰去捡了，我们俩差一点碰了头，这时，我好紧张，但看见你笑了，我也笑了，你并对着我竖起了大拇指。老师，你这大拇指一竖，给我增添了一股股暖流，那大拇指就像一面旗帜，在我心中飘杨，时时鼓舞着我前进；就像黑暗中的灯塔，给我指引了明确的航向。多少天来你都让我热血沸腾，精神倍增，让我感到自己的每一根头发都竖了起来，个个都抖擞起来，真像一支支离弦的箭一样直冲向标靶。可不是吗，我从此进步了，品德优秀了，成绩猛进了，后来毕业时考取了县一中。这不都是老师你鼓励的结果吗？我还记得那天你提问我，我答对了，你为我鼓掌，我都铭刻在心间。没有你的鼓励，哪有我的优秀品德；没有你的鼓励，我哪能考上一中呢。老师你的鼓励，我时时铭记在心间。我将来也要当一名教师，像你鼓励我一样去鼓励我的学生，让他们也创造出奇迹，成为全县第一。”在老师的鼓励中，学生的品德优秀了，语言文明了，举止高雅了，心灵更美了，成绩更加优秀了，家长满意了，祖国昌盛了、强大了!
鼓励能增强学生的自信心，而批评不当也会伤害学生的自尊心。
譬如说，我在刚开始教学的时候，当教朱自清的《春》时，我问：“‘春天像刚落地的娃娃’一句好吗？为什么？”我让王宇回答。他说：“好。因为这一句运用了比喻的修辞手法，所以，这一句写得好。”我说：“半对。因为你没有答出来比喻的作用，所以是错的。这一道题的完整的答案应该这样答：“好。因为这一句运用了比喻的修辞手法，生动形象的把新春比成刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，比喻新颖，所以这一句写得好。”那么这一道题的答题方法是：什么手法加上手法的作用并结合课文里的语义说出来，就是这一道题的完整答案。”他听后气呼呼地坐下了，并且嘟囔着：“以前我们的老师都是这样教的，怎么不对呢，等等。”从此这位学生再上语文课的时候，他不是在那写其他作业就是在那玩东西。我是看在眼里疼在心里，我就把他叫到办公室说：“老师给你道歉了，不能当堂批评你，应该鼓励你作对的部分，弄得你很没面子，伤害了你的自尊心，对不起！”他说：“张老师，我也知道您说的是对的，可是，不知怎的我的心里就是扭不过来，其实，我不听课是我的错，你一鼓励我，说我有对的地方，我的学习劲头十足了。”这难道不是鼓励的作用吗？这不是批评在作怪吗？我这样的批评，差一点残害了一颗栋梁之才。
如果害了学生，岂不是误人子弟吗？如果教师批评不当，就会伤害了学生的自尊心，影响学生的学习兴趣，扼杀一匹千里马。
后记：
鼓励是成功的动力，是成功的催化剂，是成功的天梯；批评是失败的原因之一，是遏制力，是腐蚀剂，是下井的石。
鼓励鼓励是成功的动力，是成功的催化剂，是成功的天梯，能增强学生的自信心，能成就一批人才；批评是遏制力，是腐蚀剂，是下井的石，抑制了学生的天性，失去了沟通的平台，增添了厚厚的屏障，可能会扼杀一批人才。
多一句鼓励的话语，能对学生产生巨大的力量，能催人猛醒，能令人奋起，能成就一批人才；多一点批评的语句，就抑制了他的天性，失去了沟通的平台，增添了厚厚的屏障，可能会扼杀一批人才。
——题记
新课程标准中有这样一句话：真正的教育是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动、更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产同样的产品，生产力在不断提高的同时，学生的生存空间却越来越小。面对当前这种局面，我们作为人类灵魂的工程师，在传授知识的过程中怎样唤醒学生的灵魂呢？要多鼓励学生，唤醒他们独立、自主、创造性的学习。大家知道，现在的学生聪明过人，但是，由于现代生活的水平的提高，物质条件的优越，孩子们在家衣来伸手饭来张口，再加上家长的溺爱，在家家长什么事情也不让干，长期以往，孩子养成懒惰不积极学习的习惯。学习是一件苦差事，是需要吃苦的，常言道：“瓜不苦不甜”。再加上老师的填鸭式教学，老师讲一句学生记一句，他们毫不动脑辨认对错，更谈不上去独立、自主、创新性的学习。这就需要我们教师去唤醒他们独立、自主、创新性的学习意识和的习惯，那就要从鼓励开始，让当今的“小皇帝”、“小公主”在鼓励的氛围之中进取，就要充分激发学生的独立、自主、创新性的学习意识和进取精神，才能唤醒他们的灵魂，他们才能始终保持积极向上的精神状态，才能创造出惊人的成绩，我们的祖国才才能繁荣富强，称霸于世界。
那么怎样鼓励才有效。其实，鼓励很简单，那就是老师给学生的一个赞许的眼神，是一句热情中肯定的话语，是伸出大拇指表示赞许的一个动作，是伸手抚摸一下学生肩膀的亲切举动，是鼓一下掌的赞许和鼓励等等。
当我每次接一个新的班级，我都会建立一个学习互助学习小组，这样可以让学生在学习中得到相互鼓励，相互弥补自己的不足，相互沟通。无形中就营造了一个平等、和谐、友爱、学习奋进的气氛。
三年前，我接的一个刚军训过的班，由于学生大了知道爱面子了，光怕回答错，学生上课时不敢举手，更不敢回答问题。所以学生在课堂上举手发言的少了。我就采用鼓励的方法，让他们有信心举手，有信心勇敢的去说，养成自主性学习的良好习惯，去开启他们的心灵。
一个学生在作文中写道：“张老师，你还记得吗?你鼓励我那一幕时时刻在我的心间。那时刚步入道口第一初中，您的第一堂课是；“自我介绍互相了解”，你叫我们做自我介绍，并且第一个介绍的就是我，那时，我真的不知所措，脑袋随时大了许多 ，心跳加快，好像心脏要蹦出来一样，我也不知道从何说起，站到那里傻乎乎的。只听您说:‘先介绍自己的姓名、年龄、优缺点、爱好等’，你的亲切话语让我增强了自信心，才敢抬起头来，又看到您没有责怪的表情，只有那鼓励的眼神，好像在说不要怕，大胆的说吧，我不会怪你的。这时我就口若悬河的把自己介绍一番，我的话音刚落，您就说了比泰山还重的三个字，‘你真棒！’还给我鼓了掌，我的兴奋劲多少天都没下去，一说起话来就想起您那句铭刻心间的话语——‘你真棒’。这三个字每堂课都鼓励我积极举手，滔滔不绝的和同学们探讨问题，我也是从那时开始重视语文了，并且对语文产生了浓厚的兴趣。我现在见不得有文字的书或有字的纸，只要是见到了就必读无疑，就连走路时看到的报纸片，也要把它捡起来读他个天翻地覆。这不都是张老师您鼓励的功劳吗？”如果老师不及时鼓励，并在课堂上吵他为什么不开口，那就打不开学生的心扉，开启不了学生的心智，也培养不出来浓厚的学习兴趣。所以鼓励的力量是无穷的，它甚至能改变一个人一生的命运。
学习好的学生需要鼓励，而对学习差的学生更需要鼓励。学习差的学生心理上都有一种自卑感，他们怕见老师，怕老师看不起他们。这时老师要帮助他们，认识自我、建立自信、激发起内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上发展，实现个体价值。我记得有一位学生在作文中写道：“老师，你知道吗？那是毕业的最后一年，我被二初中赶出来了，转到了你们学校，一天大扫除的时候，我们扫完正准备走呢，看到了地上一点纸屑我赶紧去捡，当我去捡纸屑的时候，你也弯腰去捡了，我们俩差一点碰了头，这时，我好紧张，但看见你笑了，我也笑了，你并对着我竖起了大拇指。老师，你这大拇指一竖，给我增添了一股股暖流，那大拇指就像一面旗帜，在我心中飘杨，时时鼓舞着我前进；就像黑暗中的灯塔，给我指引了明确的航向。多少天来你都让我热血沸腾，精神倍增，让我感到自己的每一根头发都竖了起来，个个都抖擞起来，真像一支支离弦的箭一样直冲向标靶。可不是吗，我从此进步了，品德优秀了，成绩猛进了，后来毕业时考取了县一中。这不都是老师你鼓励的结果吗？我还记得那天你提问我，我答对了，你为我鼓掌，我都铭刻在心间。没有你的鼓励，哪有我的优秀品德；没有你的鼓励，我哪能考上一中呢。老师你的鼓励，我时时铭记在心间。我将来也要当一名教师，像你鼓励我一样去鼓励我的学生，让他们也创造出奇迹，成为全县第一。”在老师的鼓励中，学生的品德优秀了，语言文明了，举止高雅了，心灵更美了，成绩更加优秀了，家长满意了，祖国昌盛了、强大了!
鼓励能增强学生的自信心，而批评不当也会伤害学生的自尊心。
譬如说，我在刚开始教学的时候，当教朱自清的《春》时，我问：“‘春天像刚落地的娃娃’一句好吗？为什么？”我让王宇回答。他说：“好。因为这一句运用了比喻的修辞手法，所以，这一句写得好。”我说：“半对。因为你没有答出来比喻的作用，所以是错的。这一道题的完整的答案应该这样答：“好。因为这一句运用了比喻的修辞手法，生动形象的把新春比成刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，比喻新颖，所以这一句写得好。”那么这一道题的答题方法是：什么手法加上手法的作用并结合课文里的语义说出来，就是这一道题的完整答案。”他听后气呼呼地坐下了，并且嘟囔着：“以前我们的老师都是这样教的，怎么不对呢，等等。”从此这位学生再上语文课的时候，他不是在那写其他作业就是在那玩东西。我是看在眼里疼在心里，我就把他叫到办公室说：“老师给你道歉了，不能当堂批评你，应该鼓励你作对的部分，弄得你很没面子，伤害了你的自尊心，对不起！”他说：“张老师，我也知道您说的是对的，可是，不知怎的我的心里就是扭不过来，其实，我不听课是我的错，你一鼓励我，说我有对的地方，我的学习劲头十足了。”这难道不是鼓励的作用吗？这不是批评在作怪吗？我这样的批评，差一点残害了一颗栋梁之才。
如果害了学生，岂不是误人子弟吗？如果教师批评不当，就会伤害了学生的自尊心，影响学生的学习兴趣，扼杀一匹千里马。
后记：
鼓励是成功的动力，是成功的催化剂，是成功的天梯；批评是失败的原因之一，是遏制力，是腐蚀剂，是下井的石。