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【摘要】在西藏地区藏语是通用的语言，藏语与汉语的差异较大，因而在中学藏语文教学中，由于学生从小就受到藏语的影响，在语法、语言逻辑方面都很难适应汉语学习。同时，由于西藏地区中学藏语文教学中缺乏较好的教学资源保障和教师，使得中学藏语文教学中存在着很大的困境。本文分析了中学藏语文教学中存在的困境，并且针对这些问题提出了相应的对策，探索出能够更好开展中学藏语文教学的路径。
【关键词】西藏语文教学困境
据统计，在西藏地区超过90%的人使用藏语，西藏地区的中学生在日常生活中所使用的语言也是藏语，因而在中学藏语文教学中，教学目标、教学内容、教学方法等同普通中学语文教学都有着很大的差别。因而在中学藏语文教学中，应当通根据教学特点和教学活动中的存在的问题进行相应的改变，特别是在教学方法方面，灵活运用各种教学方法，以达到提高教学质量的目的。
一、中学语文教学现状
随着我国近年来加大了对于西藏地区教育的支持力度，西藏地区的教学设备和教师资源也在不断完善，在西藏地区的中学教育中，藏语文教学是非常重要的一部分。由于西藏地区主要使用的语言为藏语，并且藏语同汉语之间的差异较大，在藏语文教学中，学生的学习难度很大，中学藏语文教学从内容上来说也偏重于基础性知识的教学[1]。从实际教学经验来看，在中学语文课堂教学中，普遍存在学生汉语逻辑混乱、语法使用错误、汉语发音不准确的问题。对于西藏地区的中学生来说，大多数人的母语为藏语，受到藏语的影响较大，因而在学习汉语的过程中，很难快速的克服这种影响。而从整体上来看，西藏地区中学语文教学困境主要在于教师资源缺乏、学生手藏语环境影响较大、教学方法单一这几方面。
二、中学藏语文教学困境分析
1.教师资源缺乏
在西藏地区开展中学语文教学对于教师的要求较高，一名高素质的中学语文教师除了应当具备较好较好的语文素养和教学经验之外，还应当较好的了解藏语特点、藏语内容以及西藏地区的生活习惯和风俗等等。虽然近年来我国加大了对于西藏地区教育事业的支持，鼓励教师进入西藏地区教学，并且出台了相关的支教政策[2]。但是由于西藏地区在经济发展和地理位置方面仍有着一定的局限性，使得西藏地区的中学教师资源仍然十分欠缺，特别是缺乏高素质的中学藏语文教师。因而很多西藏地区的中学语文教学课程无法得到较好的开展，或者存在班级学生数量过多的情况，这些都不利于提高中学语文的教学质量。
2.学生受藏语环境影响较大
西藏地区的中学生在日常生活中主要使用的语言是藏语，受到母语环境的影响较大，藏语在语言内容、语法、语言逻辑等方面同汉语都有着很大的区别，因而在中学语文教学中，一些学生很难快速的适应汉语学习。虽然学生能够理解汉语内容，也能进行汉语读写，但是在发音、语法和语言逻辑方面有着较大的欠缺，很多学生的普通话存在发音不标准的问题。而读写方面，语法使用不正确和语言逻辑混乱问题较为突出，虽然在语文教学中强化了语法和语言逻辑部分的教学内容，但是从实际教学效果来看，由于受到母语环境的影响较深，很多学生无法较好的改正。学生受藏语环境影响较大，在西藏地区中学语文教学中是十分突出的一个问题，而且学生由于受到母语环境的影响，在学习汉语的过程中，也很难适应汉語环境。
3.教学方法单一
在当前的中学藏语文教学中，所使用的教学方法大多还是传统的教学方法，缺乏在教学方法方面的创新和灵活运用，从而使得一些学生在课堂学习中认为藏语文学习十分枯燥、乏味。对于中学藏语文教学来说，激发出学生的学习兴趣，是提高教学质量和学生学习效果的最好方式，并且应当突出学生在学习过程中的主体性。在传统教学方法下，学生只是被动的接受知识，而不是对于知识的主动索取，这种填鸭式的教学方法并不适合应用在中学藏语文教学中。教学方法单一问题对于学生更好的学习汉语，是非常不利的。另一方面，在中学藏语文教学中，很多学生由于受到母语环境影响较深，一些传统的教学方法很难对学生在语法、语言逻辑、发音等方面进行较好的归正。
三、解决中学藏语文教学困境的对策
1.做好教师资源保障
首先，在西藏地区良好的开展中学藏语文教学需要做好相关的教师资源保障工作，这一问题也是现在十分突出的问题，学校、相关政府部分等应当联合起来积极引进高素质的教师。相关政府部门应当加大在西藏地区引进教师资源的支持力度，增大支教政策的优惠幅度等等，吸引更多的高素质教师来西藏地区任教，这对于提高中学藏语文教学质量有着重要作用。而在引进高素质教师资源方面，应当针对西藏地区中学藏语教学的特点对教师一些具体素质和能力方面进行明确的要求，并且制定相关的标准，如侧重于教师的语文知识能力、教学经验、职业素养以及对藏语的了解等等[3]。
2.创造良好的汉语环境
创造良好的汉语环境也就是指应当在中学藏语文教学中为学生营造出一个良好的汉语学习环境，这对于学生更好的学习藏语文这门课程有着重要的作用。在营造汉语环境方面，学校可以做出一些规定，如所有师生在校园内都必须使用汉语普通话进行交流，同时还可以在课堂教学中应用多媒体设备，给学生放映一些相关的视频等等。还可以在课堂上将学生分为若干个小组，组织小组中的学生使用汉语进行交流和讨论问题，鼓励学生多说、多读、多写。通过为学生营造出一个较好的汉语学习环境，使得学生在校园和课堂中能够潜移默化的受到汉语环境影响，从而规范汉语语法、语言逻辑以及汉语发音方面的问题。创造良好的汉语学习环境，在提高中学藏语文教学效率和教学有效性方面也有着重要的作用，对于语言学习来说，良好的环境影响是非常重要的因素。
3.灵活运用教学方法
在中学藏语文教学中，为了取得较好的教学效果，应当积极进行教学方法方面的创新，并且灵活运用各种教学方法，打破传统的教学思维，改变学生在学习过程中的被动接受地位。大量教学实践表明，在语言学习中，学生对于语言学习的兴趣以及获取知识的主动性是影响学习效果的关键因素，而对于中学藏语文教学来说，也有着语言学习的一些特点，因而应当以这种教学思想为指导。
要较好的激发学生对于学习藏语文这门课程的兴趣，首先就应当在教学方法上进行改变，灵活运用教学方法，如情景教学法等等。在藏语文教学中，创设相关的学习情景，组织学生在这一情景背景下开展相关的学习活动，这对于激发学生的学习兴趣和参与积极性有着十分重要的作用。同时，还可以在课堂教学中开展以学生为主的小课堂教学活动，教师布设相关的教学任务，然后由学生在课堂上进行教学，通过这种方式一方面可以提高学生的参与积极性和学习注意力，另一方面也可以促使学生在课堂上更多的使用汉语，并且教师可以在过程中进行纠正。
结束语
由于西藏地区所主要使用的语言为藏语，对于西藏地区的中学生来说，藏语便是其母语，在这种母语环境的影响下，中学藏语文教学的开展也就面临着很大的困境。例如学生在语法方面使用不当、语言逻辑混乱、汉语发音不标准等等，这些问题不利于中学藏语文教学质量的提高，也不利于中学生更好的学习汉语。中学藏语文教学中困境主要表现在教师资源缺乏、学生收藏语环境影响较大、教学方法单一等方面。因而为了提高中学藏语文教学质量，促进学生更好的学习汉语，应当积极对这些问题进行解决。
参考文献
[1]熊坤新，张培青. 西藏藏语文教学的现状、问题和建议[J]. 民族教育研究，2011，03：94-100.
[2]周炜. 藏语文政策与藏语文教育的发展[J]. 西藏大学学报（汉文版），2007，04：75-81.
[3]次仁央吉. 西藏城镇中学藏语文教育教学现状及其路径新探[J]. 西藏科技，2012，08：30-32.
【关键词】西藏语文教学困境
据统计，在西藏地区超过90%的人使用藏语，西藏地区的中学生在日常生活中所使用的语言也是藏语，因而在中学藏语文教学中，教学目标、教学内容、教学方法等同普通中学语文教学都有着很大的差别。因而在中学藏语文教学中，应当通根据教学特点和教学活动中的存在的问题进行相应的改变，特别是在教学方法方面，灵活运用各种教学方法，以达到提高教学质量的目的。
一、中学语文教学现状
随着我国近年来加大了对于西藏地区教育的支持力度，西藏地区的教学设备和教师资源也在不断完善，在西藏地区的中学教育中，藏语文教学是非常重要的一部分。由于西藏地区主要使用的语言为藏语，并且藏语同汉语之间的差异较大，在藏语文教学中，学生的学习难度很大，中学藏语文教学从内容上来说也偏重于基础性知识的教学[1]。从实际教学经验来看，在中学语文课堂教学中，普遍存在学生汉语逻辑混乱、语法使用错误、汉语发音不准确的问题。对于西藏地区的中学生来说，大多数人的母语为藏语，受到藏语的影响较大，因而在学习汉语的过程中，很难快速的克服这种影响。而从整体上来看，西藏地区中学语文教学困境主要在于教师资源缺乏、学生手藏语环境影响较大、教学方法单一这几方面。
二、中学藏语文教学困境分析
1.教师资源缺乏
在西藏地区开展中学语文教学对于教师的要求较高，一名高素质的中学语文教师除了应当具备较好较好的语文素养和教学经验之外，还应当较好的了解藏语特点、藏语内容以及西藏地区的生活习惯和风俗等等。虽然近年来我国加大了对于西藏地区教育事业的支持，鼓励教师进入西藏地区教学，并且出台了相关的支教政策[2]。但是由于西藏地区在经济发展和地理位置方面仍有着一定的局限性，使得西藏地区的中学教师资源仍然十分欠缺，特别是缺乏高素质的中学藏语文教师。因而很多西藏地区的中学语文教学课程无法得到较好的开展，或者存在班级学生数量过多的情况，这些都不利于提高中学语文的教学质量。
2.学生受藏语环境影响较大
西藏地区的中学生在日常生活中主要使用的语言是藏语，受到母语环境的影响较大，藏语在语言内容、语法、语言逻辑等方面同汉语都有着很大的区别，因而在中学语文教学中，一些学生很难快速的适应汉语学习。虽然学生能够理解汉语内容，也能进行汉语读写，但是在发音、语法和语言逻辑方面有着较大的欠缺，很多学生的普通话存在发音不标准的问题。而读写方面，语法使用不正确和语言逻辑混乱问题较为突出，虽然在语文教学中强化了语法和语言逻辑部分的教学内容，但是从实际教学效果来看，由于受到母语环境的影响较深，很多学生无法较好的改正。学生受藏语环境影响较大，在西藏地区中学语文教学中是十分突出的一个问题，而且学生由于受到母语环境的影响，在学习汉语的过程中，也很难适应汉語环境。
3.教学方法单一
在当前的中学藏语文教学中，所使用的教学方法大多还是传统的教学方法，缺乏在教学方法方面的创新和灵活运用，从而使得一些学生在课堂学习中认为藏语文学习十分枯燥、乏味。对于中学藏语文教学来说，激发出学生的学习兴趣，是提高教学质量和学生学习效果的最好方式，并且应当突出学生在学习过程中的主体性。在传统教学方法下，学生只是被动的接受知识，而不是对于知识的主动索取，这种填鸭式的教学方法并不适合应用在中学藏语文教学中。教学方法单一问题对于学生更好的学习汉语，是非常不利的。另一方面，在中学藏语文教学中，很多学生由于受到母语环境影响较深，一些传统的教学方法很难对学生在语法、语言逻辑、发音等方面进行较好的归正。
三、解决中学藏语文教学困境的对策
1.做好教师资源保障
首先，在西藏地区良好的开展中学藏语文教学需要做好相关的教师资源保障工作，这一问题也是现在十分突出的问题，学校、相关政府部分等应当联合起来积极引进高素质的教师。相关政府部门应当加大在西藏地区引进教师资源的支持力度，增大支教政策的优惠幅度等等，吸引更多的高素质教师来西藏地区任教，这对于提高中学藏语文教学质量有着重要作用。而在引进高素质教师资源方面，应当针对西藏地区中学藏语教学的特点对教师一些具体素质和能力方面进行明确的要求，并且制定相关的标准，如侧重于教师的语文知识能力、教学经验、职业素养以及对藏语的了解等等[3]。
2.创造良好的汉语环境
创造良好的汉语环境也就是指应当在中学藏语文教学中为学生营造出一个良好的汉语学习环境，这对于学生更好的学习藏语文这门课程有着重要的作用。在营造汉语环境方面，学校可以做出一些规定，如所有师生在校园内都必须使用汉语普通话进行交流，同时还可以在课堂教学中应用多媒体设备，给学生放映一些相关的视频等等。还可以在课堂上将学生分为若干个小组，组织小组中的学生使用汉语进行交流和讨论问题，鼓励学生多说、多读、多写。通过为学生营造出一个较好的汉语学习环境，使得学生在校园和课堂中能够潜移默化的受到汉语环境影响，从而规范汉语语法、语言逻辑以及汉语发音方面的问题。创造良好的汉语学习环境，在提高中学藏语文教学效率和教学有效性方面也有着重要的作用，对于语言学习来说，良好的环境影响是非常重要的因素。
3.灵活运用教学方法
在中学藏语文教学中，为了取得较好的教学效果，应当积极进行教学方法方面的创新，并且灵活运用各种教学方法，打破传统的教学思维，改变学生在学习过程中的被动接受地位。大量教学实践表明，在语言学习中，学生对于语言学习的兴趣以及获取知识的主动性是影响学习效果的关键因素，而对于中学藏语文教学来说，也有着语言学习的一些特点，因而应当以这种教学思想为指导。
要较好的激发学生对于学习藏语文这门课程的兴趣，首先就应当在教学方法上进行改变，灵活运用教学方法，如情景教学法等等。在藏语文教学中，创设相关的学习情景，组织学生在这一情景背景下开展相关的学习活动，这对于激发学生的学习兴趣和参与积极性有着十分重要的作用。同时，还可以在课堂教学中开展以学生为主的小课堂教学活动，教师布设相关的教学任务，然后由学生在课堂上进行教学，通过这种方式一方面可以提高学生的参与积极性和学习注意力，另一方面也可以促使学生在课堂上更多的使用汉语，并且教师可以在过程中进行纠正。
结束语
由于西藏地区所主要使用的语言为藏语，对于西藏地区的中学生来说，藏语便是其母语，在这种母语环境的影响下，中学藏语文教学的开展也就面临着很大的困境。例如学生在语法方面使用不当、语言逻辑混乱、汉语发音不标准等等，这些问题不利于中学藏语文教学质量的提高，也不利于中学生更好的学习汉语。中学藏语文教学中困境主要表现在教师资源缺乏、学生收藏语环境影响较大、教学方法单一等方面。因而为了提高中学藏语文教学质量，促进学生更好的学习汉语，应当积极对这些问题进行解决。
参考文献
[1]熊坤新，张培青. 西藏藏语文教学的现状、问题和建议[J]. 民族教育研究，2011，03：94-100.
[2]周炜. 藏语文政策与藏语文教育的发展[J]. 西藏大学学报（汉文版），2007，04：75-81.
[3]次仁央吉. 西藏城镇中学藏语文教育教学现状及其路径新探[J]. 西藏科技，2012，08：30-32.