【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的课外阅读量和阅读能力都有较高的要求,但很多小学生对课外阅读较为排斥。近年来,绘本阅读深受广大一线教师喜爱,但在阅读指导过程
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的课外阅读量和阅读能力都有较高的要求,但很多小学生对课外阅读较为排斥。近年来,绘本阅读深受广大一线教师喜爱,但在阅读指导过程中还存在某些问题或误区,易使学生走向过于追求情节的趣味性或文本的文学性两个极端,不仅有悖于低年级学生阅读教育培养初衷,从长远来看,也不利于学生语文学习发展。文章从实际出发,根据小学低年级阅读教学要求及学生认知特点,从多方面探讨在低年级绘本阅读教学中如何进行有效指导。
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