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[摘要]辅导员是独立学院思想政治工作队伍的重要组成部分,在大学生思想政治教育工作中占据一线的位置,是大学生在大学期间学习、生活、成长的引导者。加强独立学院辅导员队伍建设,建设一支专兼结合、面向专业化、职业化发展的辅导员队伍是加强和改进独立学院学生管理工作的重要保证和长效机制。本文通过对独立学院辅导员队伍现状的分析,提出了加强独立学院辅导员队伍建设的若干意见。
[关键词]独立学院 辅导员 队伍建设 专业化 职业化
[中图分类号]G40-058[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0216-01
随着独立学院的不断发展,独立学院的学生数量渐成规模。一所高校的成立,只有意愿是远远不够的,还要具备雄厚的办学实力。不仅要有优越的条件还要有优秀的教师队伍。其中,辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育工作和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此,辅导员队伍的稳定发展影响着独立学院的长足发展。
一、独立学院辅导员队伍存在的问题
(一)工作压力大。由于独立学院普遍办学时间短,加之建立初期人们对独立学院及辅导员工作的认识偏差,辅导员队伍在数量上和质量上均存在问题。其中如工作量大,缺少其他部门及教师的支持。还有工作的突发性、应急性也给辅导员带来了较大的工作压力。
(二)年龄结构分布不均。独立学院辅导员队伍年龄结构分布上存在不均衡的情况。由于辅导员的工作强度和学生因素影响,决定了独立学院辅导员队伍中往往年纪轻的老师占据主要力量。刚毕业的大学生由于年纪小,与学校的学生年龄差距小,代沟较少,在日常的沟通和交流中比较容易。但这些辅导员刚加入这个队伍,缺乏人生经历和工作经验,并且由于工作时间有限,更是缺乏相应的辅导员岗位培训和与时俱进的工作方法,有可能工作方法和方式得不到部分学生的认可。还有部分辅导员年纪较大,与学生沟通交流存在障碍,虽然具有丰富的人生经历和工作经验,但仍有可能得不到学生的认可和肯定。
(三)专业结构配置缺乏。目前,各独立学院分配来的辅导员大部分是刚毕业的大学生,没有工作经验,缺乏系统的理论和功底,对管理学生带来一定的影响。
(四)自我认同感较低。由于辅导员工作量大,辅导员经常忙于繁杂的日常事务,忽略了学生的心理和思想特点,无法做好全部学生的辅导工作。因为学生的管理工作又具有长期性、复杂性等特点,这就大大影响了辅导员的自我认同感。此外,部分独立学院辅导员认为辅导员工作没有得到从上到下的统一认识,缺乏与任课教师同等的地位。
(五)缺乏专业化、职业化发展。辅导员工作站在学生管理第一线,每天需要与学生打交道。学生事务繁杂,严重影响了辅导员专业化、职业化的发展。“十年政工,两手空空”是当前辅导员队伍的真实写照。辅导员作为专业的教育管理人员,需要通过不断学习从事辅导员工作的专业化理论,增强从事辅导员工作的专业技能。
二、独立学院辅导员队伍建设的对策
(一)注重自身特点,确保独立学院辅导员队伍科学定位。对辅导员队伍的科学定位,能确保辅导员队伍健康、稳定发展,能促进学院学生管理工作全面、有序地进行。由于独立学院辅导员普遍存在工作压力的现象,就更应该注重辅导员队伍的科学定位。首先,要彻底改变以往那种片面的将辅导员定位为学生社工的生活顾问,事无巨细的保姆式管理者的不合理定位,而是要本着以“学生为本,教书育人”的原则,将独立学院的辅导员角色定位为学生日常思想政治教育和管理的工作者、学生生活的引导者、知识的传播者、健康成长的知心朋友。
(二)注重辅导员队伍年龄结构合理化。独立学院在辅导员队伍年龄结构建设上应注重两方面的提高。一是注重年轻辅导员的培养,年轻的辅导员通过学生管理工作的培训和学生管理工作的实际锻炼,会逐步成长为一名有工作经验的“老辅导员”。二是留住逐步年纪变大的辅导员。由于学生管理工作的诸多特点,许多辅导员往往想改变工作岗位,因此,要注意此方面的问题发生,减少有经验的老辅导员的流失,以此解决辅导员年龄结构合理化的困难。
(三)独立学院辅导员队伍建设应坚持数量扩张与质量提高相结合的原则,拓宽辅导员来源渠道。学院需要配备一大批既有较高专业素养,又有较强学生管理工作实践能力的“双师型”教师。
(四)推动辅导员队伍走向专业化、职业化。为进一步改进和完善学生管理工作,独立学院应坚持岗前培训与在岗培训相结合、短期学习与进修提高相结合,逐步建立多层次、多渠道、重实效的培养机制,提高辅导员队伍的专业素质和实践能力。独立学院还要根据辅导员队伍整体学历偏低的情况,为辅导员队伍进修创造条件,鼓励任职四年以上的优秀辅导员,在做好学生工作的基础上在职攻读相关专业学位,成为思想政治教育工作的业务骨干,以实现辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。
【参考文献】
[1]林莉.辅导员队伍建设机制新探学校党建与思想教育,2003(4).
[2]张国林.高校辅导员队伍建设与定位再认识.西南政法大学学报,2006,(1).
[3]吴建强.论高校学生管理理念的创新[J].镇江高专学报,2005,18(3).
[关键词]独立学院 辅导员 队伍建设 专业化 职业化
[中图分类号]G40-058[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0216-01
随着独立学院的不断发展,独立学院的学生数量渐成规模。一所高校的成立,只有意愿是远远不够的,还要具备雄厚的办学实力。不仅要有优越的条件还要有优秀的教师队伍。其中,辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育工作和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此,辅导员队伍的稳定发展影响着独立学院的长足发展。
一、独立学院辅导员队伍存在的问题
(一)工作压力大。由于独立学院普遍办学时间短,加之建立初期人们对独立学院及辅导员工作的认识偏差,辅导员队伍在数量上和质量上均存在问题。其中如工作量大,缺少其他部门及教师的支持。还有工作的突发性、应急性也给辅导员带来了较大的工作压力。
(二)年龄结构分布不均。独立学院辅导员队伍年龄结构分布上存在不均衡的情况。由于辅导员的工作强度和学生因素影响,决定了独立学院辅导员队伍中往往年纪轻的老师占据主要力量。刚毕业的大学生由于年纪小,与学校的学生年龄差距小,代沟较少,在日常的沟通和交流中比较容易。但这些辅导员刚加入这个队伍,缺乏人生经历和工作经验,并且由于工作时间有限,更是缺乏相应的辅导员岗位培训和与时俱进的工作方法,有可能工作方法和方式得不到部分学生的认可。还有部分辅导员年纪较大,与学生沟通交流存在障碍,虽然具有丰富的人生经历和工作经验,但仍有可能得不到学生的认可和肯定。
(三)专业结构配置缺乏。目前,各独立学院分配来的辅导员大部分是刚毕业的大学生,没有工作经验,缺乏系统的理论和功底,对管理学生带来一定的影响。
(四)自我认同感较低。由于辅导员工作量大,辅导员经常忙于繁杂的日常事务,忽略了学生的心理和思想特点,无法做好全部学生的辅导工作。因为学生的管理工作又具有长期性、复杂性等特点,这就大大影响了辅导员的自我认同感。此外,部分独立学院辅导员认为辅导员工作没有得到从上到下的统一认识,缺乏与任课教师同等的地位。
(五)缺乏专业化、职业化发展。辅导员工作站在学生管理第一线,每天需要与学生打交道。学生事务繁杂,严重影响了辅导员专业化、职业化的发展。“十年政工,两手空空”是当前辅导员队伍的真实写照。辅导员作为专业的教育管理人员,需要通过不断学习从事辅导员工作的专业化理论,增强从事辅导员工作的专业技能。
二、独立学院辅导员队伍建设的对策
(一)注重自身特点,确保独立学院辅导员队伍科学定位。对辅导员队伍的科学定位,能确保辅导员队伍健康、稳定发展,能促进学院学生管理工作全面、有序地进行。由于独立学院辅导员普遍存在工作压力的现象,就更应该注重辅导员队伍的科学定位。首先,要彻底改变以往那种片面的将辅导员定位为学生社工的生活顾问,事无巨细的保姆式管理者的不合理定位,而是要本着以“学生为本,教书育人”的原则,将独立学院的辅导员角色定位为学生日常思想政治教育和管理的工作者、学生生活的引导者、知识的传播者、健康成长的知心朋友。
(二)注重辅导员队伍年龄结构合理化。独立学院在辅导员队伍年龄结构建设上应注重两方面的提高。一是注重年轻辅导员的培养,年轻的辅导员通过学生管理工作的培训和学生管理工作的实际锻炼,会逐步成长为一名有工作经验的“老辅导员”。二是留住逐步年纪变大的辅导员。由于学生管理工作的诸多特点,许多辅导员往往想改变工作岗位,因此,要注意此方面的问题发生,减少有经验的老辅导员的流失,以此解决辅导员年龄结构合理化的困难。
(三)独立学院辅导员队伍建设应坚持数量扩张与质量提高相结合的原则,拓宽辅导员来源渠道。学院需要配备一大批既有较高专业素养,又有较强学生管理工作实践能力的“双师型”教师。
(四)推动辅导员队伍走向专业化、职业化。为进一步改进和完善学生管理工作,独立学院应坚持岗前培训与在岗培训相结合、短期学习与进修提高相结合,逐步建立多层次、多渠道、重实效的培养机制,提高辅导员队伍的专业素质和实践能力。独立学院还要根据辅导员队伍整体学历偏低的情况,为辅导员队伍进修创造条件,鼓励任职四年以上的优秀辅导员,在做好学生工作的基础上在职攻读相关专业学位,成为思想政治教育工作的业务骨干,以实现辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。
【参考文献】
[1]林莉.辅导员队伍建设机制新探学校党建与思想教育,2003(4).
[2]张国林.高校辅导员队伍建设与定位再认识.西南政法大学学报,2006,(1).
[3]吴建强.论高校学生管理理念的创新[J].镇江高专学报,2005,18(3).