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当前，教育正从“知识中心”向“人本中心”转化，时代呼吁民主和谐的师生关系。师生关系和谐有利于构建积极向上、团结奋进的班级，有益于使学生的个性得到发展，有助于他们身心的健康成长。在班级管理中，教师尤其是班主任可以从以下几个方面着手构建和谐的师生关系：
一、用日常的高尚德行塑造完美形象，使师生在潜移默化中构建和谐
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都影响着学生，在学生心目中起着举足轻重的作用。这就要求教师除了在长期的班级管理实践中不断地探索和总结经验外，还要系统地掌握教育学、心理学等教育理论，加强专业知识的学习，始终保持积极上进心态，不断提升自身素养，自觉抵制社会上的一些不良风气。要求学生不迟到，首先自己要做到准时到校;要求学生节约用电，自己不能浪费水电，离开办公室时做到“人离灯熄”;要求学生不准乱丢果皮纸屑，自己见到地上的纸屑要主动捡起来……教师处处给人予楷模与榜样，这是一种无声的命令，一种有力的教育。久而久之，教师就在学生心中树立起完美的形象，他们自然就会对教师佩服得五体投地，对教师说的话言听计从，甚至在遇到困惑、烦心事时，还会主动向教师请教，为他们“出谋划策”……这不是构建和谐师生关系的一个良好的开端吗？
二、用无微不至的师爱营造教育氛围，使师生在宽松平等中构建和谐
没有爱就没有教育，做教师就要热爱自己的学生，当教师付出了真爱，孩子也会报之以真爱，因为心中有爱，师生之间相处轻松愉悦，和谐默契，从而营造了一个宽松平等的氛围，自然班风纯正，学风良好。
（一）放下“架子”
构建和谐的师生关系，要求教师不要总是板着脸，一副严肃的表情，要放下架子，以平易近人的态度与学生交谈，用心倾听，耐心解答，付出真心，以真心换真心。这种真挚的情感深深地感染着学生，即使在学生离开学校后，也会烙印在他们的心灵，影响着他们的人生观和道德品质的形成。
（二）平等对待学生
教师对待学生要有一颗平等的心，这是构建和谐师生关系必不可少的条件之一。因此，在班级管理中，我精心营造一种宽松、平等的氛围，让学生感受到集体的温暖，老师对他们关心和爱护。课堂提问，我采用“加分’的制度，以调动学生的积极性。我往往會“放弃”优等生，而选择勇于举手、但成绩不是很好的同学，回答对了，让同学们鼓掌表扬，并加分奖励;回答错了，没关系，请同学帮忙或老师给予适当的点拨。我还特别鼓励那些胆小不爱表现的学生，让他们树立起自信心，勇敢地踏上舞台。
三、用巧妙的教育机智搭建转化平台，使师生在心存感念中构建和谐
教育机智指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的技能。它不仅表现了教师的教育能力和教育技巧，更反映了教师的人格修养。在转化后进生的过程中，如果一味地批评指责，只会引起他们的反感，并使其产生厌恶心理，这样既不能达到预期的教育效果，甚至适得其反，伤害了师生关系。如果教师在面对后进学生时能巧妙地运用教育机智，就能使后进生心存感念，师生关系更加融洽，更容易转化他们。
工作中老师要有一双“慧眼”，发现学生的闪光点，灵机一动，积极引导，使学生朝着良性成长的方面发展。如：班中一个调皮的男孩，他经常捣乱，刚接到这个班时，总有同学在我面前告他的状。我也批评了他多次，但他总是屡教不改。一次，我发现他写给同学的“情书”文笔不错，决定改变教育方法，对他的写作水平进行了表扬，然后因势利导，使他认识到自己的错误。后来这孩子的写作水平突飞猛进，还在比赛中得了奖。
总之，教育成功与否，很大程度上取决于师生关系的和谐融洽，这也是老师们永无止境的努力方向。
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一、用日常的高尚德行塑造完美形象，使师生在潜移默化中构建和谐
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都影响着学生，在学生心目中起着举足轻重的作用。这就要求教师除了在长期的班级管理实践中不断地探索和总结经验外，还要系统地掌握教育学、心理学等教育理论，加强专业知识的学习，始终保持积极上进心态，不断提升自身素养，自觉抵制社会上的一些不良风气。要求学生不迟到，首先自己要做到准时到校;要求学生节约用电，自己不能浪费水电，离开办公室时做到“人离灯熄”;要求学生不准乱丢果皮纸屑，自己见到地上的纸屑要主动捡起来……教师处处给人予楷模与榜样，这是一种无声的命令，一种有力的教育。久而久之，教师就在学生心中树立起完美的形象，他们自然就会对教师佩服得五体投地，对教师说的话言听计从，甚至在遇到困惑、烦心事时，还会主动向教师请教，为他们“出谋划策”……这不是构建和谐师生关系的一个良好的开端吗？
二、用无微不至的师爱营造教育氛围，使师生在宽松平等中构建和谐
没有爱就没有教育，做教师就要热爱自己的学生，当教师付出了真爱，孩子也会报之以真爱，因为心中有爱，师生之间相处轻松愉悦，和谐默契，从而营造了一个宽松平等的氛围，自然班风纯正，学风良好。
（一）放下“架子”
构建和谐的师生关系，要求教师不要总是板着脸，一副严肃的表情，要放下架子，以平易近人的态度与学生交谈，用心倾听，耐心解答，付出真心，以真心换真心。这种真挚的情感深深地感染着学生，即使在学生离开学校后，也会烙印在他们的心灵，影响着他们的人生观和道德品质的形成。
（二）平等对待学生
教师对待学生要有一颗平等的心，这是构建和谐师生关系必不可少的条件之一。因此，在班级管理中，我精心营造一种宽松、平等的氛围，让学生感受到集体的温暖，老师对他们关心和爱护。课堂提问，我采用“加分’的制度，以调动学生的积极性。我往往會“放弃”优等生，而选择勇于举手、但成绩不是很好的同学，回答对了，让同学们鼓掌表扬，并加分奖励;回答错了，没关系，请同学帮忙或老师给予适当的点拨。我还特别鼓励那些胆小不爱表现的学生，让他们树立起自信心，勇敢地踏上舞台。
三、用巧妙的教育机智搭建转化平台，使师生在心存感念中构建和谐
教育机智指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的技能。它不仅表现了教师的教育能力和教育技巧，更反映了教师的人格修养。在转化后进生的过程中，如果一味地批评指责，只会引起他们的反感，并使其产生厌恶心理，这样既不能达到预期的教育效果，甚至适得其反，伤害了师生关系。如果教师在面对后进学生时能巧妙地运用教育机智，就能使后进生心存感念，师生关系更加融洽，更容易转化他们。
工作中老师要有一双“慧眼”，发现学生的闪光点，灵机一动，积极引导，使学生朝着良性成长的方面发展。如：班中一个调皮的男孩，他经常捣乱，刚接到这个班时，总有同学在我面前告他的状。我也批评了他多次，但他总是屡教不改。一次，我发现他写给同学的“情书”文笔不错，决定改变教育方法，对他的写作水平进行了表扬，然后因势利导，使他认识到自己的错误。后来这孩子的写作水平突飞猛进，还在比赛中得了奖。
总之，教育成功与否，很大程度上取决于师生关系的和谐融洽，这也是老师们永无止境的努力方向。
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