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【摘 要】在现代社会中，儿童的各方面发展日益受到社会的重视。应试教育逐渐被素质教育代替，学校也逐渐以培养儿童的创新精神为主要目标之一。艺术教育是培养儿童创新精神的很好的途径，是发展儿童全面和谐发展的重要组成部分。因此，各种艺术教育越来越被学校和家长重视，美术教育在其中也扮演着无法代替的角色。每个儿童都有创造潜能，他们通过自己的生活经验，发挥想象力，可以大胆夸张地在美术作品里表达自己的含义。所以，我们应该为孩子创造更好的发挥境。
【关键词】创造能力 想象 美术教育 培养
在现代社会中，最被关注的是走在社会尖端的人，引领潮流的人。有了这样的人，国家将更加兴旺、更加进步、更加昌盛！民族也将更加先进、强大！毫无疑问，21世纪的现代中国需要这样的人才，需要懂得创新的人才，需要培养创新型的人才。幼儿教育是最基础的教育，因此我们要从娃娃抓起，努力培养文化界、科技界的创造型人才。美术教育也是培养儿童创新精神的教育，是基础教育到高等教育中必不可少的素质教育之一。在美术活动中如何培养儿童创新意识，教育儿童创新行为也是教育者需要研讨的一门专业课程。关于在美术活动中如何培养儿童的创新意识，发挥儿童的创新潜能，人人都各执所见。
要从幼儿时期培养儿童的创新精神，利用美术活动来激发儿童的创新精神，我个人认为包括以下观点：
一、想像是儿童创新的基础
想象是每个人的专利，更是儿童的强项。每个儿童都有丰富的想象力，想象也是儿童发挥创新精神的源泉。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，在发挥儿童想象力之前，我们还要正确地培养儿童的想象力，通过生活、教育来丰富儿童的想象力。
生活是儿童出生成长的全部，儿童生活的环境对儿童的想像力发展有着直接的影响。“所以艺术或个体都是生活的折射，美术活动更是如此”。儿童的美术创作都来自于他们的周围生活。因此，教师应细心关注儿童的生活环境、生活情况，根据每个儿童的特点去培养和发展他们的想象力。体验自然风景是最好的作画前提，教师可以带领儿童去郊外，田野郊游。还可以让儿童关注四季风景的变化，天气的变化。这些都可以丰富儿童的生活经验，积累想象基础。教师还可以通过家长，让儿童在家中体验生活，如：帮做一天的小家长，帮妈妈洗衣服，给爷爷奶奶削苹果等等。丰富的生活经验丰富了儿童的生活乐趣，更萌生了儿童想做更多事情的创新动力。教师可以充分利用美术活动来释放儿童的想象力和创新行动。
二、不要给儿童的绘画钉死框架
现在还是有很多美术教师不遵循创新道路，他们还是按着老路来让儿童临摹自己的图画。他们给儿童打好画画的框架，把儿童摆在同一个范围内。大多数老师都是事先把自己画的画挂在黑板上，然后让儿童完全按照他们的图画去画。这样的画画实在是太没意义了。其实这样的情况在我国还是占多数的。在我实习的幼儿园里也有这样的情况。一次，我路过一个大班教室。我在窗外看到他们在上美术课。可是，奇怪的是小朋友们都是画一点，就仰起头看看黑板，一边看，一边画。我走进去瞧了瞧，原来，每孩子们都在画黑板上的画，那是一幅水果篮画。我又走到座位上想去看看他们的作品。可是，每个小朋友画的都是和黑板上老师的画一样。当我正想走的时候，有一个男生站起来问他的美术老师可不可以再画一个草莓上去，因为他最喜欢吃草莓。没想到，那个美术老师居然说，黑板上没有，你画进去干嘛？你能把这里的水果画好已经很不错了。那个小男生傻傻地坐了下去。其实也有小朋友想把水果篮的颜色换成自己的颜色，可是听到老师刚才的那番话，都把自己喜欢的颜色的水彩笔放了回去。我无语地从那教室里走出来，我真的很同情那些敢想却不敢做的孩子们。这个老师其实已经是这里的老教师了，她以前是普通中专毕业的，关于幼儿的书籍她大概补习得并不多。她完全没意识到自己的做法是错误的。其实我国很多幼儿园都有这样的老师，这样的现象。21世纪的中国需要的是创新型人才，不是模仿别人的庸才，我们要走创新之路。就在这一堂美术课就可以看出，我们需要培养创新人才。针对这堂美术课，我要指出这个老师很多错误。首先，她错在让儿童临摹她的图画。在美术课中培养儿童的创新就是要让儿童充分发挥自己的想象力去画出自己心中的图画。就像这堂课的题目《水果篮》，在儿童的观念里肯定有各种不同形状的水果篮，不不仅仅局限于黑板上的那种。还有水果，儿童更愿意画现实生活中跟他们接触多的水果和他们喜欢吃的水果，这完全可以把儿童的想象力发挥的淋漓尽致，可是这名教师却没做到。其次，她错在阻拦儿童的想象，儿童能在老师的图画的基础上联想到其他更好的想法，那是很好的事，她却打掉了儿童想法，扼杀了儿童想象的萌芽。这堂美术课其实是一堂临摹课，儿童们的想象力被这位老师拦截在门外。这样的学习，只会让儿童的发展水平停止不前，甚至倒退。
三、对于儿童的作品要多鼓励、多肯定，少批评
儿童画是属于童话世界的，儿童画具有生动活泼、天真浪漫的独特。儿童画与成人画是完全不同的，在成人眼里，儿童画是随意的，不规整的，乱乱的。但正是这些图画拼出了儿童的稚拙、纯真、自然朴质的健康心理，这是他们的本质。因此，在评价儿童画时，我们应站在他们的角度去欣赏，不能用成人的标准去评价。
所以，我们要多鼓励儿童。鼓励是帮助儿童树立信心的前提，鼓励是评价活动进行的重要环节。鼓励也是使儿童不断产生创造行为的动力。在评价活动中，教师应多肯定儿童的作品，以更好的培养儿童审美能力，创造能力，更能让儿童对绘画产生浓厚的兴趣，从中得到乐趣。尤为重要的是儿童的兴趣，有了浓厚的兴趣，儿童才会有绘画的热情，更具体的表达自己的内心世界，更能因得到教师对自己的肯定，而不断想象，创新。
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。作为基础教育的教师，我们要有带头性得实施好素质教育，严格遵循国家培养现代化建设者的目标。在培养儿童体智德美全面和谐发展的前提下，加强创新教育。作为新世纪的幼儿教师，我们也要随时提高自己的各项素质。
【关键词】创造能力 想象 美术教育 培养
在现代社会中，最被关注的是走在社会尖端的人，引领潮流的人。有了这样的人，国家将更加兴旺、更加进步、更加昌盛！民族也将更加先进、强大！毫无疑问，21世纪的现代中国需要这样的人才，需要懂得创新的人才，需要培养创新型的人才。幼儿教育是最基础的教育，因此我们要从娃娃抓起，努力培养文化界、科技界的创造型人才。美术教育也是培养儿童创新精神的教育，是基础教育到高等教育中必不可少的素质教育之一。在美术活动中如何培养儿童创新意识，教育儿童创新行为也是教育者需要研讨的一门专业课程。关于在美术活动中如何培养儿童的创新意识，发挥儿童的创新潜能，人人都各执所见。
要从幼儿时期培养儿童的创新精神，利用美术活动来激发儿童的创新精神，我个人认为包括以下观点：
一、想像是儿童创新的基础
想象是每个人的专利，更是儿童的强项。每个儿童都有丰富的想象力，想象也是儿童发挥创新精神的源泉。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，在发挥儿童想象力之前，我们还要正确地培养儿童的想象力，通过生活、教育来丰富儿童的想象力。
生活是儿童出生成长的全部，儿童生活的环境对儿童的想像力发展有着直接的影响。“所以艺术或个体都是生活的折射，美术活动更是如此”。儿童的美术创作都来自于他们的周围生活。因此，教师应细心关注儿童的生活环境、生活情况，根据每个儿童的特点去培养和发展他们的想象力。体验自然风景是最好的作画前提，教师可以带领儿童去郊外，田野郊游。还可以让儿童关注四季风景的变化，天气的变化。这些都可以丰富儿童的生活经验，积累想象基础。教师还可以通过家长，让儿童在家中体验生活，如：帮做一天的小家长，帮妈妈洗衣服，给爷爷奶奶削苹果等等。丰富的生活经验丰富了儿童的生活乐趣，更萌生了儿童想做更多事情的创新动力。教师可以充分利用美术活动来释放儿童的想象力和创新行动。
二、不要给儿童的绘画钉死框架
现在还是有很多美术教师不遵循创新道路，他们还是按着老路来让儿童临摹自己的图画。他们给儿童打好画画的框架，把儿童摆在同一个范围内。大多数老师都是事先把自己画的画挂在黑板上，然后让儿童完全按照他们的图画去画。这样的画画实在是太没意义了。其实这样的情况在我国还是占多数的。在我实习的幼儿园里也有这样的情况。一次，我路过一个大班教室。我在窗外看到他们在上美术课。可是，奇怪的是小朋友们都是画一点，就仰起头看看黑板，一边看，一边画。我走进去瞧了瞧，原来，每孩子们都在画黑板上的画，那是一幅水果篮画。我又走到座位上想去看看他们的作品。可是，每个小朋友画的都是和黑板上老师的画一样。当我正想走的时候，有一个男生站起来问他的美术老师可不可以再画一个草莓上去，因为他最喜欢吃草莓。没想到，那个美术老师居然说，黑板上没有，你画进去干嘛？你能把这里的水果画好已经很不错了。那个小男生傻傻地坐了下去。其实也有小朋友想把水果篮的颜色换成自己的颜色，可是听到老师刚才的那番话，都把自己喜欢的颜色的水彩笔放了回去。我无语地从那教室里走出来，我真的很同情那些敢想却不敢做的孩子们。这个老师其实已经是这里的老教师了，她以前是普通中专毕业的，关于幼儿的书籍她大概补习得并不多。她完全没意识到自己的做法是错误的。其实我国很多幼儿园都有这样的老师，这样的现象。21世纪的中国需要的是创新型人才，不是模仿别人的庸才，我们要走创新之路。就在这一堂美术课就可以看出，我们需要培养创新人才。针对这堂美术课，我要指出这个老师很多错误。首先，她错在让儿童临摹她的图画。在美术课中培养儿童的创新就是要让儿童充分发挥自己的想象力去画出自己心中的图画。就像这堂课的题目《水果篮》，在儿童的观念里肯定有各种不同形状的水果篮，不不仅仅局限于黑板上的那种。还有水果，儿童更愿意画现实生活中跟他们接触多的水果和他们喜欢吃的水果，这完全可以把儿童的想象力发挥的淋漓尽致，可是这名教师却没做到。其次，她错在阻拦儿童的想象，儿童能在老师的图画的基础上联想到其他更好的想法，那是很好的事，她却打掉了儿童想法，扼杀了儿童想象的萌芽。这堂美术课其实是一堂临摹课，儿童们的想象力被这位老师拦截在门外。这样的学习，只会让儿童的发展水平停止不前，甚至倒退。
三、对于儿童的作品要多鼓励、多肯定，少批评
儿童画是属于童话世界的，儿童画具有生动活泼、天真浪漫的独特。儿童画与成人画是完全不同的，在成人眼里，儿童画是随意的，不规整的，乱乱的。但正是这些图画拼出了儿童的稚拙、纯真、自然朴质的健康心理，这是他们的本质。因此，在评价儿童画时，我们应站在他们的角度去欣赏，不能用成人的标准去评价。
所以，我们要多鼓励儿童。鼓励是帮助儿童树立信心的前提，鼓励是评价活动进行的重要环节。鼓励也是使儿童不断产生创造行为的动力。在评价活动中，教师应多肯定儿童的作品，以更好的培养儿童审美能力，创造能力，更能让儿童对绘画产生浓厚的兴趣，从中得到乐趣。尤为重要的是儿童的兴趣，有了浓厚的兴趣，儿童才会有绘画的热情，更具体的表达自己的内心世界，更能因得到教师对自己的肯定，而不断想象，创新。
未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。作为基础教育的教师，我们要有带头性得实施好素质教育，严格遵循国家培养现代化建设者的目标。在培养儿童体智德美全面和谐发展的前提下，加强创新教育。作为新世纪的幼儿教师，我们也要随时提高自己的各项素质。