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【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0132-01
从事初中思想品德课教学工作已满23个年头了，回顾自己的教学生涯和成长过程，觉得在教学过程中，学会反思很重要，也正是不断地反思让我逐步成长并日渐走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有30年的教学经验，也许只是一年工作的30次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的23年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是‘一门遗憾的艺术’”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。
“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常注重观摩其他教师的课，并争取与他们进行交流，分析他们为什么要这样组织课堂教学，同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从而得到启发，得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的课堂往往存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨碍和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，不断地进行反思。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。具体来说我是从以下几方面进行的：
第一，让思想品德课导语充满魅力。良好的开端是成功的一半，通过丰富多样的导语设计激发学生学习兴趣，增强吸引力创设轻松愉快、教学相融的课堂气氛。例如，在初一第一节课时我是这样导入的："同学们，在新的学年，新的学校，新的环境，我们遇到了新的同学，新的老师。同学之间、师生之间都渴望互相增进了解，促进学习。不过，知人知面不知心，人的外表我们容易观察，而要真正了解他人，成为知心朋友，就要了解他的内心，人的内心世界就是心理。下面我们开始学习：心理——人的内心世界。"
第二，让思想品德课作业活起来。从教以来，我就一直在琢磨：怎样使学生喜欢上我的课。答案是：功夫在课外。大家都知道，要讲好一堂课，最关键的一个环节是备好课。备课就要备学生。因此我刻意在留作业上下了功夫，改变传统的一味地拿教材或练习册上的考查学生对书本上知识点掌握程度的原题当作业，而是力求使作业贴近学生，使学生有一种说的欲望。从而通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点等。这种作业形式的改革深受学生欢迎，因为他们能根据自身情况如实回答，而且都有话可说。这种作业与传统作业相比最大的优势在于：它没有标准答案，只要言之有理，都是最棒的答案。因此学生能积极主动地完成作业。
第三，让教学形式多样化。形式只是表面上的东西，其实质是为了最大可能的让学生充分投入到课堂上来。其目的是为了尽可能地多给学生表现的机会，把课堂还给学生。除了常规的课堂讨论外，教学中我还采用了举例子、讲故事、小品、演讲、情景设置等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，有读书会、演讲会、辩论会、默契大考验、实话实说、名言名句送给你、全班之最、说你说我、点击名人等。在这里，仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名，课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”，接受现场观众——全班同学的提问。提问内容①学生自学教材后就课本的知识点和不明白、不懂的问题提问。②结合本堂课的内容，从不同的角度向“名人”发问。然后评选“最佳名人”，由全班同学现场表决。教师颁发奖品。
通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分动起来。即“动手”、“动眼”、“动脑”以至“动心”。其实，让学生在动的过程中愉悦地接受并掌握相关知识，这是我们每一位教师孜孜不倦追求的最高目标。
当然，今后我还将不懈地努力和追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“教然后知其困”，在今后的教学实践中，我将继续在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究、学会教学，使自己在反思中更好地成长，使思想品德课课堂中永远荡漾着时代的春风，使思想品德课课堂成为师生的乐园。
从事初中思想品德课教学工作已满23个年头了，回顾自己的教学生涯和成长过程，觉得在教学过程中，学会反思很重要，也正是不断地反思让我逐步成长并日渐走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有30年的教学经验，也许只是一年工作的30次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的23年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是‘一门遗憾的艺术’”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。
“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常注重观摩其他教师的课，并争取与他们进行交流，分析他们为什么要这样组织课堂教学，同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从而得到启发，得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的课堂往往存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨碍和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，不断地进行反思。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。具体来说我是从以下几方面进行的：
第一，让思想品德课导语充满魅力。良好的开端是成功的一半，通过丰富多样的导语设计激发学生学习兴趣，增强吸引力创设轻松愉快、教学相融的课堂气氛。例如，在初一第一节课时我是这样导入的："同学们，在新的学年，新的学校，新的环境，我们遇到了新的同学，新的老师。同学之间、师生之间都渴望互相增进了解，促进学习。不过，知人知面不知心，人的外表我们容易观察，而要真正了解他人，成为知心朋友，就要了解他的内心，人的内心世界就是心理。下面我们开始学习：心理——人的内心世界。"
第二，让思想品德课作业活起来。从教以来，我就一直在琢磨：怎样使学生喜欢上我的课。答案是：功夫在课外。大家都知道，要讲好一堂课，最关键的一个环节是备好课。备课就要备学生。因此我刻意在留作业上下了功夫，改变传统的一味地拿教材或练习册上的考查学生对书本上知识点掌握程度的原题当作业，而是力求使作业贴近学生，使学生有一种说的欲望。从而通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点等。这种作业形式的改革深受学生欢迎，因为他们能根据自身情况如实回答，而且都有话可说。这种作业与传统作业相比最大的优势在于：它没有标准答案，只要言之有理，都是最棒的答案。因此学生能积极主动地完成作业。
第三，让教学形式多样化。形式只是表面上的东西，其实质是为了最大可能的让学生充分投入到课堂上来。其目的是为了尽可能地多给学生表现的机会，把课堂还给学生。除了常规的课堂讨论外，教学中我还采用了举例子、讲故事、小品、演讲、情景设置等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，有读书会、演讲会、辩论会、默契大考验、实话实说、名言名句送给你、全班之最、说你说我、点击名人等。在这里，仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名，课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”，接受现场观众——全班同学的提问。提问内容①学生自学教材后就课本的知识点和不明白、不懂的问题提问。②结合本堂课的内容，从不同的角度向“名人”发问。然后评选“最佳名人”，由全班同学现场表决。教师颁发奖品。
通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分动起来。即“动手”、“动眼”、“动脑”以至“动心”。其实，让学生在动的过程中愉悦地接受并掌握相关知识，这是我们每一位教师孜孜不倦追求的最高目标。
当然，今后我还将不懈地努力和追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“教然后知其困”，在今后的教学实践中，我将继续在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究、学会教学，使自己在反思中更好地成长，使思想品德课课堂中永远荡漾着时代的春风，使思想品德课课堂成为师生的乐园。