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【摘 要】高职教育是高等教育中的一种新的类型，办学历史不长，一直在摸索中前进。职业技能大赛对高职教育改革有一定的引領作用，大赛中以职业关键能力来设置各项赛事适应了国家产业结构调整和工业化进程的需要，它的技术层次和技术含量都非常高，充分指明了专业建设方向。技能大赛是我国教育工作借鉴国外优秀教育经验而形成的一项重大制度设计与创新， 也是新时期高职教育改革与发展的重要推进器。
【关键词】高等教育；技能大赛；调研报告；工程测量
近年来，全国职业院校技能大赛引起的社会关注度不断提高，特别是技能大赛对职业学校教育教学质量影响的问题受到了全社会的关注。根据苏教高〔2013〕1号文件《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》，明确要求广泛开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。自2007年以来，全国、省、市各级职业技能大赛每年都如火如荼的举行，现今“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面已经形成。这些职教政策都表明我国对于职业教育的关注和重视程度达到了职业教育发展以来前所未有的高度，大力发展职业教育并提高职业教育人才质量已成为我国职业教育工作者今后一段时间工作的重心。
为了更好的了解高等职业院校技能大赛的发展现状，总结分析其中存在的问题以及原因。对江苏省三所高等职业院校技能大赛举办及参加情况进行了调查。主要采用问卷调查法，调查对象为三所学校在校师生，其中学生问卷共30道题，28道选择题（5道多选题），2道开放型问题。教师问卷共25道题，24道选择题（4道多选题），1道开放型问答题。问卷内容主要从高等职业院校技能大赛目的、形式、内容、评价以及保障条件几个方面进行设计。本次调查一共发放问卷200份，其中有效问卷为184份，回收率为 92%，调查有效。
一、技能大赛促进了职业教育的现代化发展
通过对江苏城乡建设职业学院、江苏建筑职业技术学院等几所具有代表性的职业学校进行了调研。对职业学校来说，目前的赛事有：全国职业院校技能大赛和职业院校技能大赛以及学院内部的技能大赛等。经过这几年的举办，确实对职业学校的教育教学质量起到了一定的促进作用。
（一）技能大赛促进了课程教学改革
技能比赛的引导，有利于扭转职业学校以往学科式培养技能人才的教学方法。通过技能大赛，可以促进项目化课程、翻转课堂等新的教学形式的开发，将技能大赛可能涉及的具体内容转化教学过程中的的一些对应项目，从而在教学过程中得以反映，进而传递给每一个学生。通过这样的师生良性互动促使教育教学质量不断提高。如湖北工程职业学院建筑与环境艺术学院专业教师利用近年来举办建筑工程测量技能竞赛的平台，主编、参编多本公开出版的教材、自编校本教材等教学资料。常州工程职业技术学院在参加与组织相关的技能大赛过程中，建立了科学的评价体系，采用笔试、口试、观测、现场操作、提交案例分析报告、成果展示、作品评价等多种考核方法相补充，多种评价手段相结合的方式有效地支持了技能大赛的实施，同时也对课程教学提供了巨大的改革空间。
（二）技能大赛促进了实训基地的建设
技能大赛能够有效地促进高等职业技术学校的实训基地等硬件条件的优化配置，综观近年来高等职业技术学校的发展步伐，各校都在努力完善本校的实训基础条件建设。技能大赛的准备与实施促进了实训基地建设和谐发展。如常州高等职业教育园区近几年累次投入资金达一千万元左右，又如江苏建筑职业技术学院，在近几年就向建筑工程技术学院各专业累次投入资金数百万元，购置了具有先进性、前瞻性，与现有行业发展水平基本相当的测量仪器与设备，与上周边等地的多家企业建立了校企合作关系，形成了较密集的实习网络，并在课程体系设置、教材建设、教师培养、学生技能认证等方面取得了很大进步。
（三）技能大赛促进了“双师型”教师队伍建设
“双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。“双师型”教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张，成为制约高等职业质量提高的“瓶颈”。 教育部规定优秀职业院校学校的级标准为“双师素质”教师占全校专任教师的比例应大于或等于50%。一所高职院校的“双师素质”教师要占全校专任教师的20%以上，其教育教学工作才能算合格。通过技能大赛，“双师型”教师队伍得到了不断的壮大，无锡机电高等职业技术学校、常州刘国钧高等职业技术学校和盐城机电高等职业技术学校的“双师型”教师已接近和达到专业教师的60%。
二、技能大赛存在的问题调研
通过调查，多数高职院校的职业技能竞赛因受各方面限制无法正常开展，或开展及参赛质量不高，技能竞赛在诸多方面有待改善，这反映出职业教育在技能教学中存在着一些薄弱环节。
（1）职业技能竞赛对职业教育本身也有负向功能。“普通中等教育有高考制度，高等职业教育有技能大赛形式”。正如高考本身也受质疑一样，当一种机制被过度重视或模式化后，其对教育也可能带来负面影响。如重技能竞赛，轻实训教学；重竞赛结果，轻教学过程；重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。
（2）从技能大赛与教学的契合度而言， 教学内容与生产实际结合不够紧密；教学改革不够深入，大赛与教学结合度不高；“双师型”师资力量不足，实习实训设备不够完善。调查数据发现，目前大部分学生和老师认为技能大赛的组织形式与教学形式基本上不在同一平面，技能大赛的教学内容与生产实际相互偏离的程度越来越大。因此，在后期的技能大赛组织过程中，要从前期的策划开始将大赛的内容贯穿于教学内容之中去。
（3）以工程测量专业而言，職业学校学生测量技能大赛要区别于社会上的各种测量技能考核对学生综合素质影响。社会上的技能考核，与测量技能大赛相比，更加注重考核人员的动手解决能力，调查结果发现目前的技能大赛还需要将这部分的考察内容增加到平时的训练之中去。
参考文献：
[1]袁泓.职业技能大赛对高职教育发展的若干问题研究[J].经营管理者，2016.
[2]宋园园.高职院校职业技能大赛存在的问题及对策研究[J].辽宁高职学报，2013.
[3]陈建忠.省级职业院校高职组技能大赛若干问题探究[J].福建论坛（社科教育版），2011.
【关键词】高等教育；技能大赛；调研报告；工程测量
近年来，全国职业院校技能大赛引起的社会关注度不断提高，特别是技能大赛对职业学校教育教学质量影响的问题受到了全社会的关注。根据苏教高〔2013〕1号文件《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》，明确要求广泛开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。自2007年以来，全国、省、市各级职业技能大赛每年都如火如荼的举行，现今“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面已经形成。这些职教政策都表明我国对于职业教育的关注和重视程度达到了职业教育发展以来前所未有的高度，大力发展职业教育并提高职业教育人才质量已成为我国职业教育工作者今后一段时间工作的重心。
为了更好的了解高等职业院校技能大赛的发展现状，总结分析其中存在的问题以及原因。对江苏省三所高等职业院校技能大赛举办及参加情况进行了调查。主要采用问卷调查法，调查对象为三所学校在校师生，其中学生问卷共30道题，28道选择题（5道多选题），2道开放型问题。教师问卷共25道题，24道选择题（4道多选题），1道开放型问答题。问卷内容主要从高等职业院校技能大赛目的、形式、内容、评价以及保障条件几个方面进行设计。本次调查一共发放问卷200份，其中有效问卷为184份，回收率为 92%，调查有效。
一、技能大赛促进了职业教育的现代化发展
通过对江苏城乡建设职业学院、江苏建筑职业技术学院等几所具有代表性的职业学校进行了调研。对职业学校来说，目前的赛事有：全国职业院校技能大赛和职业院校技能大赛以及学院内部的技能大赛等。经过这几年的举办，确实对职业学校的教育教学质量起到了一定的促进作用。
（一）技能大赛促进了课程教学改革
技能比赛的引导，有利于扭转职业学校以往学科式培养技能人才的教学方法。通过技能大赛，可以促进项目化课程、翻转课堂等新的教学形式的开发，将技能大赛可能涉及的具体内容转化教学过程中的的一些对应项目，从而在教学过程中得以反映，进而传递给每一个学生。通过这样的师生良性互动促使教育教学质量不断提高。如湖北工程职业学院建筑与环境艺术学院专业教师利用近年来举办建筑工程测量技能竞赛的平台，主编、参编多本公开出版的教材、自编校本教材等教学资料。常州工程职业技术学院在参加与组织相关的技能大赛过程中，建立了科学的评价体系，采用笔试、口试、观测、现场操作、提交案例分析报告、成果展示、作品评价等多种考核方法相补充，多种评价手段相结合的方式有效地支持了技能大赛的实施，同时也对课程教学提供了巨大的改革空间。
（二）技能大赛促进了实训基地的建设
技能大赛能够有效地促进高等职业技术学校的实训基地等硬件条件的优化配置，综观近年来高等职业技术学校的发展步伐，各校都在努力完善本校的实训基础条件建设。技能大赛的准备与实施促进了实训基地建设和谐发展。如常州高等职业教育园区近几年累次投入资金达一千万元左右，又如江苏建筑职业技术学院，在近几年就向建筑工程技术学院各专业累次投入资金数百万元，购置了具有先进性、前瞻性，与现有行业发展水平基本相当的测量仪器与设备，与上周边等地的多家企业建立了校企合作关系，形成了较密集的实习网络，并在课程体系设置、教材建设、教师培养、学生技能认证等方面取得了很大进步。
（三）技能大赛促进了“双师型”教师队伍建设
“双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。“双师型”教师队伍建设滞后于我国高等职业教育规模扩张，成为制约高等职业质量提高的“瓶颈”。 教育部规定优秀职业院校学校的级标准为“双师素质”教师占全校专任教师的比例应大于或等于50%。一所高职院校的“双师素质”教师要占全校专任教师的20%以上，其教育教学工作才能算合格。通过技能大赛，“双师型”教师队伍得到了不断的壮大，无锡机电高等职业技术学校、常州刘国钧高等职业技术学校和盐城机电高等职业技术学校的“双师型”教师已接近和达到专业教师的60%。
二、技能大赛存在的问题调研
通过调查，多数高职院校的职业技能竞赛因受各方面限制无法正常开展，或开展及参赛质量不高，技能竞赛在诸多方面有待改善，这反映出职业教育在技能教学中存在着一些薄弱环节。
（1）职业技能竞赛对职业教育本身也有负向功能。“普通中等教育有高考制度，高等职业教育有技能大赛形式”。正如高考本身也受质疑一样，当一种机制被过度重视或模式化后，其对教育也可能带来负面影响。如重技能竞赛，轻实训教学；重竞赛结果，轻教学过程；重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。
（2）从技能大赛与教学的契合度而言， 教学内容与生产实际结合不够紧密；教学改革不够深入，大赛与教学结合度不高；“双师型”师资力量不足，实习实训设备不够完善。调查数据发现，目前大部分学生和老师认为技能大赛的组织形式与教学形式基本上不在同一平面，技能大赛的教学内容与生产实际相互偏离的程度越来越大。因此，在后期的技能大赛组织过程中，要从前期的策划开始将大赛的内容贯穿于教学内容之中去。
（3）以工程测量专业而言，職业学校学生测量技能大赛要区别于社会上的各种测量技能考核对学生综合素质影响。社会上的技能考核，与测量技能大赛相比，更加注重考核人员的动手解决能力，调查结果发现目前的技能大赛还需要将这部分的考察内容增加到平时的训练之中去。
参考文献：
[1]袁泓.职业技能大赛对高职教育发展的若干问题研究[J].经营管理者，2016.
[2]宋园园.高职院校职业技能大赛存在的问题及对策研究[J].辽宁高职学报，2013.
[3]陈建忠.省级职业院校高职组技能大赛若干问题探究[J].福建论坛（社科教育版），2011.