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摘要：在我国教育体制不断完善的过程中，小学体育的教学也逐渐受到了相关部门的重视。在进行小学体育教育的过程中，各项教育内容已经开始向着多元化、合理化的方向进行发展，很多小学的体育教师也改变了自身的教育理念。因为体育教学不仅是为了提高学生的身体素质，还要促进学生的身心发展。在进行课堂教学的过程中，小学体育教师要遵循健康教育理念，充分的开展师生互动，对体育项目进行创新，才能更好的发挥小学体育教学的效果。本文就小学体育教学中的师生互动策略进行相关的分析和研究。
关键词：小学体育教学;师生互动;策略;分析研究
在进行小学体育教学的过程中，教师是学生的课堂引导者，需要引导学生积极的接受课堂教育，并且通过师生之间的互动，让学生更好的理解课堂教育内容。在进行师生互动的过程中，教师应该遵循平等、民主的教学理念，才能提高互动的效果，促进学生积极主动的进行体育学习。教师在进行师生互动的过程中，还可以通过师生之间的交流，解决学生学习过程中存在的一些难题，确保学生能够具备积极的心态，去参加相应的体育项目，掌握更多的体育技巧提高体育教学的课堂效果。还可以消除师生之间的距离感，为学生的发展奠定良好的基础[1]。
一、小学体育教学中的师生互动策略
（一）协商性互动策略
小学体育教师在进行师生互动的过程中，首先要遵循平等交流的互动原则，才能开展协商性互动策略，确保体育课堂教学规则和教学形式，能夠符合学生的需求。在进行课堂教学的过程中，教师和学生的关系是相互影响、相互作用的，因此可以在采用协商互动策略，维持师生之间的平等互动关系，确保教学活动，能够在积极愉悦的氛围中进行。在进行师生互动的过程中，需要保持师生之间的相互尊重，才能帮助教师顺利的引导学生进行课堂学习，维护课堂的秩序，完成相应的教学任务[2]。
在这种策略的影响下，学生会对教师更加信赖，激发自身的积极主动性，更好的进行课堂的学习。在进行互动的过程中，师生之间还可以建立良好的协作关系，营造积极愉悦的学习氛围，提高课堂教学质量。但因为这种互动策略是一种暂时性的策略，不适合长期的教学，而且在进行互动的过程中，对教学任务和活动的时间、场所都具有一定的要求。例如教师在开展足球教学的过程中，就可以采用这种互动策略，通过协商互动，让学生更好的了解活动的规则，从而参与到这项活动中，进行体育知识的学习[3]。
（二）支配性互动策略
小学体育教师在进行课堂教学的过程中，还可以采用支配性互动策略，这种策略是强调课堂秩序，能够鲜明的表达师生之间的权力差别。因为在进行课堂教学的过程中，教师具备更好的头脑和体能，采用这种教学形式，就可以充分的发挥教师的命令效果。例如在进行课堂教学的过程中，教师可以对学生的活动时间以及学习时间进行明确的规定，如果学生不能在规定的时间内完成相应的学习，就可以实施一定的措施。这种策略在应用的过程中，虽然维护了课堂的纪律，实现了教学目标，但会影响学生的学习态度，甚至会导致学生出现厌学的情绪。因此在进行课堂教学的过程中，需要针对性的采用这种教学策略，才能更好的发挥师生互动的效果[4]。
（三）操纵性互动策略
教师在进行小学体育教学的过程中，还可以采用操纵性互动策略，使得学生能够更好的完成课堂教学目标。在进行课堂教学的过程中，可以通过教师的引导，让学生明确学习目标，积极主动的进行学习。师生之间还可以通过协商交流，对教学秩序进行有效的控制。在进行互动策略应用的过程中，教师还可以在一定程度上强调自身的威严，通过缓和的姿态表达教学命令。
（四）常规性互动策略
小学体育教师在进行课堂教学的过程中，采用常规性互动策略，可以推动学生进行学习，激发学生的热情，创建更好的师生关系。这种策略是一种常见课堂教学策略，可以对课堂的情境进行有效的调节，有利于学生课堂活动的管理工作。在进行常规互动的过程中，可以根据学生的学习思维制定教学活动，而且能够缓解学生的紧张情绪，促进学生的进步，有利于师生之间开展互动。
二、结语
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，开展师生互动是一个很复杂的教学项目，因为这项活动没有固定的模式，在进行活动的过程中，存在多样形式。如果教师在进行师生互动的过程中，没有充分发挥自身的引导作用，就无法提高教学效果，而且会降低互动的作用。教师要通过师生之间的互动，为学生树立终身体育意识。因此教师需要借鉴国内外先进的教学经验，根据实际互动效果，对现有的互动形式进行改善和优化，才能更好的进行师生之间的交流，营造积极的学习氛围，促进小学体育教学进行更好的发展。
参考文献：
[1]魏凯.浅析小学体育教学中师生互动策略[J].中国校外教育，2019（24）：9.
[2]山西省临汾市尧都区逸夫育英小学 习鹏.小学体育教学师生互动有效策略探讨[J].发展导报，2019-07-12（020）.
[3]王博.小学体育课堂无效教学行为的成因及对策研究[J].南京师范大学，2018.
[4]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018，8（09）：125-126.
[5]潘红.小学课堂教学的师生互动研究[J].辽宁师范大学，2017.
关键词：小学体育教学;师生互动;策略;分析研究
在进行小学体育教学的过程中，教师是学生的课堂引导者，需要引导学生积极的接受课堂教育，并且通过师生之间的互动，让学生更好的理解课堂教育内容。在进行师生互动的过程中，教师应该遵循平等、民主的教学理念，才能提高互动的效果，促进学生积极主动的进行体育学习。教师在进行师生互动的过程中，还可以通过师生之间的交流，解决学生学习过程中存在的一些难题，确保学生能够具备积极的心态，去参加相应的体育项目，掌握更多的体育技巧提高体育教学的课堂效果。还可以消除师生之间的距离感，为学生的发展奠定良好的基础[1]。
一、小学体育教学中的师生互动策略
（一）协商性互动策略
小学体育教师在进行师生互动的过程中，首先要遵循平等交流的互动原则，才能开展协商性互动策略，确保体育课堂教学规则和教学形式，能夠符合学生的需求。在进行课堂教学的过程中，教师和学生的关系是相互影响、相互作用的，因此可以在采用协商互动策略，维持师生之间的平等互动关系，确保教学活动，能够在积极愉悦的氛围中进行。在进行师生互动的过程中，需要保持师生之间的相互尊重，才能帮助教师顺利的引导学生进行课堂学习，维护课堂的秩序，完成相应的教学任务[2]。
在这种策略的影响下，学生会对教师更加信赖，激发自身的积极主动性，更好的进行课堂的学习。在进行互动的过程中，师生之间还可以建立良好的协作关系，营造积极愉悦的学习氛围，提高课堂教学质量。但因为这种互动策略是一种暂时性的策略，不适合长期的教学，而且在进行互动的过程中，对教学任务和活动的时间、场所都具有一定的要求。例如教师在开展足球教学的过程中，就可以采用这种互动策略，通过协商互动，让学生更好的了解活动的规则，从而参与到这项活动中，进行体育知识的学习[3]。
（二）支配性互动策略
小学体育教师在进行课堂教学的过程中，还可以采用支配性互动策略，这种策略是强调课堂秩序，能够鲜明的表达师生之间的权力差别。因为在进行课堂教学的过程中，教师具备更好的头脑和体能，采用这种教学形式，就可以充分的发挥教师的命令效果。例如在进行课堂教学的过程中，教师可以对学生的活动时间以及学习时间进行明确的规定，如果学生不能在规定的时间内完成相应的学习，就可以实施一定的措施。这种策略在应用的过程中，虽然维护了课堂的纪律，实现了教学目标，但会影响学生的学习态度，甚至会导致学生出现厌学的情绪。因此在进行课堂教学的过程中，需要针对性的采用这种教学策略，才能更好的发挥师生互动的效果[4]。
（三）操纵性互动策略
教师在进行小学体育教学的过程中，还可以采用操纵性互动策略，使得学生能够更好的完成课堂教学目标。在进行课堂教学的过程中，可以通过教师的引导，让学生明确学习目标，积极主动的进行学习。师生之间还可以通过协商交流，对教学秩序进行有效的控制。在进行互动策略应用的过程中，教师还可以在一定程度上强调自身的威严，通过缓和的姿态表达教学命令。
（四）常规性互动策略
小学体育教师在进行课堂教学的过程中，采用常规性互动策略，可以推动学生进行学习，激发学生的热情，创建更好的师生关系。这种策略是一种常见课堂教学策略，可以对课堂的情境进行有效的调节，有利于学生课堂活动的管理工作。在进行常规互动的过程中，可以根据学生的学习思维制定教学活动，而且能够缓解学生的紧张情绪，促进学生的进步，有利于师生之间开展互动。
二、结语
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，开展师生互动是一个很复杂的教学项目，因为这项活动没有固定的模式，在进行活动的过程中，存在多样形式。如果教师在进行师生互动的过程中，没有充分发挥自身的引导作用，就无法提高教学效果，而且会降低互动的作用。教师要通过师生之间的互动，为学生树立终身体育意识。因此教师需要借鉴国内外先进的教学经验，根据实际互动效果，对现有的互动形式进行改善和优化，才能更好的进行师生之间的交流，营造积极的学习氛围，促进小学体育教学进行更好的发展。
参考文献：
[1]魏凯.浅析小学体育教学中师生互动策略[J].中国校外教育，2019（24）：9.
[2]山西省临汾市尧都区逸夫育英小学 习鹏.小学体育教学师生互动有效策略探讨[J].发展导报，2019-07-12（020）.
[3]王博.小学体育课堂无效教学行为的成因及对策研究[J].南京师范大学，2018.
[4]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018，8（09）：125-126.
[5]潘红.小学课堂教学的师生互动研究[J].辽宁师范大学，2017.