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一篇课文的板书设计关系到课堂教学的难与易、繁与简、流畅与堵塞、成功与失败。因此,精心搞好一篇课文的板书设计,就抓住了关键,其他问题就可以迎刃而解,真可谓抓纲带目,以线联珠。
下面就本人讲解《孔乙己》一课的板书设计,谈点自己的看法。(板书设计见下图)
这个板书设计首先就抓住了文体特征,即小说的三要素:人物形象(孔乙己),故事情节(孔乙己第一次到酒店和最后一次到酒店的情形),环境描写(咸亨酒店),来反映社会生活。
小说一开篇就交代了故事发生的时间、地点,为人物的活动设置了一个特定的空间。酒店虽小,背景却大,它是当时旧中国半封建半殖民地社会的一个缩影,具有鲜明的时代和阶级特色。一个小酒店,就是一个大舞台,三教九流,五行八作的人,都要在这里出入亮相。鲁迅笔下的“咸亨酒店”和老舍笔下的“茶馆”可谓有异曲同工之妙。
这个板书设计以酒店为中心,以人物为主线,以孔乙己的悲惨遭遇推动故事情节的发展,深刻地揭示了造成孔乙己悲剧的客观原因和主观因素,有力地表现了作品反封建的主题。
小说的构思非常巧妙,它以“我”的所见所闻展开故事情节,“我”自然就成了小说的线索和孔乙己悲惨遭遇的见证人。
板书设计紧紧抓住作者对孔乙己两次生动逼真的描写,通过“我”的耳闻目睹形成鲜明对比,深刻地说明了封建教育和选拔制度不仅毒害了孔乙己的灵魂,还摧残了他的肉体,他完全成了科举制度的牺牲品。这正是造成孔乙己悲剧的根本原因。
孔乙己的悲剧是必然的,但作者却写得从容不迫,曲折别致而又合情合理。板书设计抓住作者对孔乙己几次喝酒动作生动传神的描写和几个钱数的巧妙安排,艺术地再现了孔乙己在人生舞台上悲惨凄凉的晚景。
孔乙己第一次到酒店,是要酒要菜,站着喝,接着“便排出九文大钱”。这时的孔乙己手头虽然拮据,但多少还有点经济来源,一个“排”字就刻画出孔乙己得意炫耀的穷酸形象;最后一次到酒店是有酒无菜,跪着喝,“摸出四文大钱”,一个“摸”字显示出动作的缓慢迟钝,准确地传达出濒临绝境的孔乙己的窘迫;更让人回味无穷的是“孔乙己还欠19个钱呢”一句,它在结构上起到穿针引线的作用,在内容上给读者留下广阔的想象空间,由此可以联想到孔乙己经常出入这家酒店的情形,这“19个钱”也不是一次所欠。孔乙己到死还背着“欠账”的黑锅,更让人感到悲哀。
这三个钱数让我们分明看到孔乙己这个科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下的一串长长的足迹,这三个钱数又像三个站台,一站一站地把孔乙己送到了目的地。作家的态度是严肃的,笔墨是凝重的,风格是含蓄的,寄予了对孔乙己一类人“哀其不幸,怒其不争”的深沉感情。
酒店是个人群较集中的地方,正如小说所写:“做工的人,傍午傍晚散了工。每每花四文铜钱,买一碗酒,靠柜外站着,热热地喝了休息。”这对那些出苦力的短衣帮来说,不能不算是件乐事。三杯酒下肚,他们就飘飘然,话也就多起来,孔乙己这个“站着喝酒而穿长衫唯一的人”自然就成了他们酒后茶余的笑料:店内外充满了快活的空气。一个“笑”字笼罩了全篇,不仅渲染了气氛,更突出了孔乙己的身份地位。作家通过一个“笑”,把批判的锋芒直接指向封建社会的整个世态——人与人之间的冷酷无情、麻木不仁,这正是造成孔乙己悲剧的另一个原因。
一篇课文的板书设计,就是一篇课文内容的高度浓缩,它确实起到了提纲挈领的作用,牵一发而动全身,突出了重点,分散了难点。学生动脑动手,在阅读课文的基础上,圈点批画。老师边引导边板书,这样一篇课文的板书设计就水到渠成地展现在学生面前,直观形象,一目了然。学生听得懂,记得住,用得上,取得了较好的教学效果。
(作者单位:江苏省金湖县实验初中)
下面就本人讲解《孔乙己》一课的板书设计,谈点自己的看法。(板书设计见下图)
这个板书设计首先就抓住了文体特征,即小说的三要素:人物形象(孔乙己),故事情节(孔乙己第一次到酒店和最后一次到酒店的情形),环境描写(咸亨酒店),来反映社会生活。
小说一开篇就交代了故事发生的时间、地点,为人物的活动设置了一个特定的空间。酒店虽小,背景却大,它是当时旧中国半封建半殖民地社会的一个缩影,具有鲜明的时代和阶级特色。一个小酒店,就是一个大舞台,三教九流,五行八作的人,都要在这里出入亮相。鲁迅笔下的“咸亨酒店”和老舍笔下的“茶馆”可谓有异曲同工之妙。
这个板书设计以酒店为中心,以人物为主线,以孔乙己的悲惨遭遇推动故事情节的发展,深刻地揭示了造成孔乙己悲剧的客观原因和主观因素,有力地表现了作品反封建的主题。
小说的构思非常巧妙,它以“我”的所见所闻展开故事情节,“我”自然就成了小说的线索和孔乙己悲惨遭遇的见证人。
板书设计紧紧抓住作者对孔乙己两次生动逼真的描写,通过“我”的耳闻目睹形成鲜明对比,深刻地说明了封建教育和选拔制度不仅毒害了孔乙己的灵魂,还摧残了他的肉体,他完全成了科举制度的牺牲品。这正是造成孔乙己悲剧的根本原因。
孔乙己的悲剧是必然的,但作者却写得从容不迫,曲折别致而又合情合理。板书设计抓住作者对孔乙己几次喝酒动作生动传神的描写和几个钱数的巧妙安排,艺术地再现了孔乙己在人生舞台上悲惨凄凉的晚景。
孔乙己第一次到酒店,是要酒要菜,站着喝,接着“便排出九文大钱”。这时的孔乙己手头虽然拮据,但多少还有点经济来源,一个“排”字就刻画出孔乙己得意炫耀的穷酸形象;最后一次到酒店是有酒无菜,跪着喝,“摸出四文大钱”,一个“摸”字显示出动作的缓慢迟钝,准确地传达出濒临绝境的孔乙己的窘迫;更让人回味无穷的是“孔乙己还欠19个钱呢”一句,它在结构上起到穿针引线的作用,在内容上给读者留下广阔的想象空间,由此可以联想到孔乙己经常出入这家酒店的情形,这“19个钱”也不是一次所欠。孔乙己到死还背着“欠账”的黑锅,更让人感到悲哀。
这三个钱数让我们分明看到孔乙己这个科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下的一串长长的足迹,这三个钱数又像三个站台,一站一站地把孔乙己送到了目的地。作家的态度是严肃的,笔墨是凝重的,风格是含蓄的,寄予了对孔乙己一类人“哀其不幸,怒其不争”的深沉感情。
酒店是个人群较集中的地方,正如小说所写:“做工的人,傍午傍晚散了工。每每花四文铜钱,买一碗酒,靠柜外站着,热热地喝了休息。”这对那些出苦力的短衣帮来说,不能不算是件乐事。三杯酒下肚,他们就飘飘然,话也就多起来,孔乙己这个“站着喝酒而穿长衫唯一的人”自然就成了他们酒后茶余的笑料:店内外充满了快活的空气。一个“笑”字笼罩了全篇,不仅渲染了气氛,更突出了孔乙己的身份地位。作家通过一个“笑”,把批判的锋芒直接指向封建社会的整个世态——人与人之间的冷酷无情、麻木不仁,这正是造成孔乙己悲剧的另一个原因。
一篇课文的板书设计,就是一篇课文内容的高度浓缩,它确实起到了提纲挈领的作用,牵一发而动全身,突出了重点,分散了难点。学生动脑动手,在阅读课文的基础上,圈点批画。老师边引导边板书,这样一篇课文的板书设计就水到渠成地展现在学生面前,直观形象,一目了然。学生听得懂,记得住,用得上,取得了较好的教学效果。
(作者单位:江苏省金湖县实验初中)