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班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任要善于把自己的思想转化为学生的思想和行动，创造积极向上的班级氛围。
怎样才能管理好班级呢？
一、培养学生的自信心
教育家陶行知非常信赖学生，他说，加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量而且有创造力。对于那些不自信的学生来说，当他意识到自己在某一方面比别人强时，自信和勇气便会油然而生。我班有个小飞（化名）同学，他上三年级的时候，成绩差，同学瞧不起他，他整天闷闷不乐。爸爸、妈妈很为他发愁。进入四年级以后，我进行家访，了解到他不但很爱学习，而且总想让老师和同学都喜欢他。他曾经在日记中写道：“我要好好学习，争取考个第一，让老师和同学都对我刮目相看。”我知道他是个有上进心的孩子，于是就找他谈心，告诉他我和同学们都很喜欢他，都希望跟他成为朋友。这次家访起到了积极作用，他比以前显得自信多了，课堂上踊跃发言，作业按时完成，月考竟然考了个全班第30名（我班共有86名学生）。以前那个整天愁眉苦脸、十分自卑的小飞不见了，老师和同学们看到了一个活泼可爱的小飞。看到他有这么大的进步，我和他爸爸妈妈都很高兴。
二、采用多种方法激励学生
从上面的故事中我们不难看出：教育的艺术在于激励。古语说：“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长。”说的都是这个道理。班主任如果能恰当地运用激励手段，对班级的良性发展会起到积极的作用。好的激励手段有哪些呢？在我多年的班主任工作经验中，情感激励法、目标激励法、成功激励法都是比较好的激励方法。什么是情感激励法？即走进学生的心灵，让学生感受到班主任爱的真诚。调动学生的情感，使之产生情感共鸣，从而按班主任所指引的方向前进。目标激励法则是通过设置目标，激发学生的学习动机。班主任可以根据班级情况，与学生一起制定切实可行的目标，树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念，使学生积极投身于班级的各项工作中。激励性目标的实现，彰显出班集体的凝聚力，会增强班级成员的信心，带动班级各方面工作的开展。如：我们班有一些性格内向的学生，不爱发言。看到这种情况，我就想了一个办法：开展课前5分钟演讲。每天上下午预备铃响后，让学生按顺序轮流上台演讲，内容不限。这样，既增强了学生的勇气，又提高了学生的表达能力。成功激励法即班主任时刻关注班级成员的闪光点，及时发现并表扬鼓励。针对不同程度的学生确定不同的奖励方法，使每个学生都能体验到成功的快乐。
三、与学生和谐沟通
沟通是班级管理工作中的一把金钥匙。一个好的班主任，会把学生当作自己的孩子看待。人际交流的融洽与和谐以真诚为前提。以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能实现有效沟通。“身教胜于言教”，老师的一言一行直接影响着学生。班主任老师要身体力行，对待班级成员一视同仁，特别是对学习成绩差的学生更要如此。要关爱每一个学生，抚平孩子受伤的心灵，让学生感受到老师时时在关爱自己。要做到这些，老师首先要了解学生的爱好特长、生活习惯及家庭情况等，并经常性地和学生深入交流。班主任不但要做好校内沟通，还要做好校外沟通。可以通过家访及时了解学生在家的表现，使之做到在家在校一个样。对学生，我们不但要做严师，还要做慈母，更要做挚友，使师生关系和谐融洽，这样才能打造出蓬勃向上的班集体。
四、充分发挥班干部的作用
班干部是班主任的左膀右臂。班级管理的好坏，在很大程度上取决于班干部。班主任要敢于放手工作，让学生尝试自己管理自己。我把班级的很多事情放手交给班干部，如办板报、检查班级卫生和纪律等。经常性的锻炼，大大提升了班干部的工作能力。在我校开展的“火炬接力”活动中，班干部精心组织，最终使我班获得了年级第一名。看着孩子们灿烂的笑脸，我很欣慰。
要做好班级管理工作，班主任必须依靠班集体的力量，给学生充分的自主空间，让学生学会自我管理。
（责 编 晓 月）
怎样才能管理好班级呢？
一、培养学生的自信心
教育家陶行知非常信赖学生，他说，加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量而且有创造力。对于那些不自信的学生来说，当他意识到自己在某一方面比别人强时，自信和勇气便会油然而生。我班有个小飞（化名）同学，他上三年级的时候，成绩差，同学瞧不起他，他整天闷闷不乐。爸爸、妈妈很为他发愁。进入四年级以后，我进行家访，了解到他不但很爱学习，而且总想让老师和同学都喜欢他。他曾经在日记中写道：“我要好好学习，争取考个第一，让老师和同学都对我刮目相看。”我知道他是个有上进心的孩子，于是就找他谈心，告诉他我和同学们都很喜欢他，都希望跟他成为朋友。这次家访起到了积极作用，他比以前显得自信多了，课堂上踊跃发言，作业按时完成，月考竟然考了个全班第30名（我班共有86名学生）。以前那个整天愁眉苦脸、十分自卑的小飞不见了，老师和同学们看到了一个活泼可爱的小飞。看到他有这么大的进步，我和他爸爸妈妈都很高兴。
二、采用多种方法激励学生
从上面的故事中我们不难看出：教育的艺术在于激励。古语说：“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长。”说的都是这个道理。班主任如果能恰当地运用激励手段，对班级的良性发展会起到积极的作用。好的激励手段有哪些呢？在我多年的班主任工作经验中，情感激励法、目标激励法、成功激励法都是比较好的激励方法。什么是情感激励法？即走进学生的心灵，让学生感受到班主任爱的真诚。调动学生的情感，使之产生情感共鸣，从而按班主任所指引的方向前进。目标激励法则是通过设置目标，激发学生的学习动机。班主任可以根据班级情况，与学生一起制定切实可行的目标，树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念，使学生积极投身于班级的各项工作中。激励性目标的实现，彰显出班集体的凝聚力，会增强班级成员的信心，带动班级各方面工作的开展。如：我们班有一些性格内向的学生，不爱发言。看到这种情况，我就想了一个办法：开展课前5分钟演讲。每天上下午预备铃响后，让学生按顺序轮流上台演讲，内容不限。这样，既增强了学生的勇气，又提高了学生的表达能力。成功激励法即班主任时刻关注班级成员的闪光点，及时发现并表扬鼓励。针对不同程度的学生确定不同的奖励方法，使每个学生都能体验到成功的快乐。
三、与学生和谐沟通
沟通是班级管理工作中的一把金钥匙。一个好的班主任，会把学生当作自己的孩子看待。人际交流的融洽与和谐以真诚为前提。以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能实现有效沟通。“身教胜于言教”，老师的一言一行直接影响着学生。班主任老师要身体力行，对待班级成员一视同仁，特别是对学习成绩差的学生更要如此。要关爱每一个学生，抚平孩子受伤的心灵，让学生感受到老师时时在关爱自己。要做到这些，老师首先要了解学生的爱好特长、生活习惯及家庭情况等，并经常性地和学生深入交流。班主任不但要做好校内沟通，还要做好校外沟通。可以通过家访及时了解学生在家的表现，使之做到在家在校一个样。对学生，我们不但要做严师，还要做慈母，更要做挚友，使师生关系和谐融洽，这样才能打造出蓬勃向上的班集体。
四、充分发挥班干部的作用
班干部是班主任的左膀右臂。班级管理的好坏，在很大程度上取决于班干部。班主任要敢于放手工作，让学生尝试自己管理自己。我把班级的很多事情放手交给班干部，如办板报、检查班级卫生和纪律等。经常性的锻炼，大大提升了班干部的工作能力。在我校开展的“火炬接力”活动中，班干部精心组织，最终使我班获得了年级第一名。看着孩子们灿烂的笑脸，我很欣慰。
要做好班级管理工作，班主任必须依靠班集体的力量，给学生充分的自主空间，让学生学会自我管理。
（责 编 晓 月）