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摘要：现如今的英语课堂上，思维导图已经找到了自己的用武之地。伴随新课改的不断深化，它也愈加受到师生的普遍关注。在新课标的指导下，思维导图在初中英语教师手中发挥着关键的作用。它不断提升了学生运用知识的能力，启发了他们的创造精神，并有效培养了学生的发散思维。
关键词：思维导图；初中英语；作文；课堂教学；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0098
目前，在初中英语教学中，语言的输出是很难被突破的重难点。所以，教师更应该明确自身的教学目标，重建新的教学模式，将课堂效果提升至一个全新的高度上来。在此阶段，思维导图的应用就显得十分重要。它被运用于英语作文课堂上以后，很好地理清了知识点之间的相互联系，拓宽了思路，并将重点加以凸显，在更宽广的程度上，将其写作水平提高。
一、相关定义
上英语课的时候，教师首先要弄清楚思维导图的涵义，才能更好地运用它。它是将图文结合，运用具体的形式表述相关项目的形式。其中图文起到了互为补充的作用，更好地突出了关键的知识点。在制作时，遇到重点完全可以用不同的颜色标记出来。利用色彩的影响给学生留下深刻的印象。启迪右脑思维方式，发掘大脑的潜在能力。在英语作文中，它起到了更为重要的作用。其主要是使用相关词汇来描述思维导图。步骤是：教师将重点词语提出；学生构思；以小组的形式进行讨论。再经过反复练习，最后学生甚至可以自己动手画出他们理解的图形。这个过程使得他们在画中学，起到了很好的强化记忆的效果。也进一步提升了自己的英语写作水平。
二、运用思维导图的重要意义
它是一种全新的英语作文教学模式。在其中各种元素，例如，单词、图片、颜色以及数学进行重新分配组合，让学生认清主次，加深色彩印象，充分发掘其大脑的潜能，使得学习效率成倍增加，其记忆力在潜移默化中得到了强化。课堂上，它的使用让作文教学变得直观、富有趣味。此外，它也将学生的思考能力加强了，认清哪些才是更重要的知识点，从而促其主动学习。同时，它也以更加新奇的方式，让初中生非常乐于投身其中，调动了他们的积极性，达到了良好的教学效果。
三、分析思维导图应用的可行性
1.切合初中英语的知识结构
相较于小学英语而言，初中的词汇量大大增加，文章的长度也有所增加。学习起来有一定的难度，写作的时候更是非常不容易。这些因素叠加起来，也会让学生对于新的知识感觉到措手不及，来不及掌握。但是，运用了思维导图后就不一样了。它向学生展示简明、清晰的英语知识，也可以使学生更有效地學习，帮助他们逐步建立良好的英语知识体系。
2.贴近初中生的学习特点
初中生的思维能力有限，也谈不上十分周全。而学习的难度一直在增加，有的学生就会因为畏惧困难而产生退缩的想法。这时，教师就应该敏感地觉察到学生的难处，及时在单词以及写作的学习方面，运用思维导图的形式来讲解知识，因其展示的内容更加详尽、具体。因此，在提升学生的学习效果方面产生了极大的促进作用。这也符合初中生的学习特点和习惯。
3.适应学生的学习规则
受之前陈旧的教学模式的影响，有部分学生仍然对于英语的学习采取死记硬背的方法。虽然，它可以在短时间内提高学生的词汇量，对提高学生的读写能力有一定的作用。但是，立足于长期发展的眼光看，它对于学生英语学习存在着不利的影响，甚至产生了误导倾向。并且，思维导图的应用，帮助他们掌握词汇的记忆方式、文章的结构，这也符合学生的学习规律。
四、思维导图的应用
1.通过情景教学构建写作结构
初中英语作文教学，第一步就是写作框架的构建，学生先要将一个大致的架构建立起来，之后绘制出理解的思维导图，将文章的具体结构进行详细整理，再反映在它的作文中。这样，它就在有效激发其写作热情的基础上，理清了创作的条理。这时，教师也可以加入其中，创设必要的教学情境，让学生创造出思维导图，细化英语作文写作的结构。
比如，教师布置一篇以宠物为题的作文，首先和学生进行互动，询问他们是否都喜欢饲养小动物？之后再播放一些与之相关的图片，使得学生自然而然地进入到相应的情境之中。然后，再让其根据教师所介绍的，自己去设置文章的大体框架。画出思维导图。
2.运用思维导图构建综合意识
实际上，英汉作文基本上是相同的，并没有很大的差别。英语作文也同样注重整体的感觉。强调其结构的清晰、连贯和恰当。因而，绘制思维导图能够将文章的结构和逻辑进行很好的理顺，做好写作之前的铺垫。在具体写作的时候，它也可以用来展示整篇文章的框架，之后再合成整篇文章的布局，进而有效地提高英语写作的语篇意识。
我们还是以养宠物为例作文。如若以整篇布局为目的，即可以用有效的语言，组成一些短语结构，并找出每一句的关键词，确定每一段的中心句。让学生围绕段落中心句完成段落写作。一般都会用到一句话：即，宠物都是很忠诚的，他们都是感情的承载体，我们更加要懂得责任的重要性。这些可以帮助学生逐渐养成良好的语篇意识。
3.引导学生发散创意
从事英语写作的时候，还要边写边进行阅读，激发学生的创新思维。在写作文时，组成学习小组。每一组收集不同的宠物资料，整理关于宠物的图片和故事，做好互相交流。在这个过程中，他们的思维导图更完整。教师要让其在约定好的时间内完成图的绘制，并提交提纲，在此过程中，培养了其独立思考的能力，提高了自己的英语写作水平。
参考文献：
[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（26）：70，166.
[2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师，2017（1714）：111-114.
[3]姬晨晓.思维导图在农村初中学生英语写作教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
（作者单位：福建省晋江市安海子江中学362261）
关键词：思维导图；初中英语；作文；课堂教学；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0098
目前，在初中英语教学中，语言的输出是很难被突破的重难点。所以，教师更应该明确自身的教学目标，重建新的教学模式，将课堂效果提升至一个全新的高度上来。在此阶段，思维导图的应用就显得十分重要。它被运用于英语作文课堂上以后，很好地理清了知识点之间的相互联系，拓宽了思路，并将重点加以凸显，在更宽广的程度上，将其写作水平提高。
一、相关定义
上英语课的时候，教师首先要弄清楚思维导图的涵义，才能更好地运用它。它是将图文结合，运用具体的形式表述相关项目的形式。其中图文起到了互为补充的作用，更好地突出了关键的知识点。在制作时，遇到重点完全可以用不同的颜色标记出来。利用色彩的影响给学生留下深刻的印象。启迪右脑思维方式，发掘大脑的潜在能力。在英语作文中，它起到了更为重要的作用。其主要是使用相关词汇来描述思维导图。步骤是：教师将重点词语提出；学生构思；以小组的形式进行讨论。再经过反复练习，最后学生甚至可以自己动手画出他们理解的图形。这个过程使得他们在画中学，起到了很好的强化记忆的效果。也进一步提升了自己的英语写作水平。
二、运用思维导图的重要意义
它是一种全新的英语作文教学模式。在其中各种元素，例如，单词、图片、颜色以及数学进行重新分配组合，让学生认清主次，加深色彩印象，充分发掘其大脑的潜能，使得学习效率成倍增加，其记忆力在潜移默化中得到了强化。课堂上，它的使用让作文教学变得直观、富有趣味。此外，它也将学生的思考能力加强了，认清哪些才是更重要的知识点，从而促其主动学习。同时，它也以更加新奇的方式，让初中生非常乐于投身其中，调动了他们的积极性，达到了良好的教学效果。
三、分析思维导图应用的可行性
1.切合初中英语的知识结构
相较于小学英语而言，初中的词汇量大大增加，文章的长度也有所增加。学习起来有一定的难度，写作的时候更是非常不容易。这些因素叠加起来，也会让学生对于新的知识感觉到措手不及，来不及掌握。但是，运用了思维导图后就不一样了。它向学生展示简明、清晰的英语知识，也可以使学生更有效地學习，帮助他们逐步建立良好的英语知识体系。
2.贴近初中生的学习特点
初中生的思维能力有限，也谈不上十分周全。而学习的难度一直在增加，有的学生就会因为畏惧困难而产生退缩的想法。这时，教师就应该敏感地觉察到学生的难处，及时在单词以及写作的学习方面，运用思维导图的形式来讲解知识，因其展示的内容更加详尽、具体。因此，在提升学生的学习效果方面产生了极大的促进作用。这也符合初中生的学习特点和习惯。
3.适应学生的学习规则
受之前陈旧的教学模式的影响，有部分学生仍然对于英语的学习采取死记硬背的方法。虽然，它可以在短时间内提高学生的词汇量，对提高学生的读写能力有一定的作用。但是，立足于长期发展的眼光看，它对于学生英语学习存在着不利的影响，甚至产生了误导倾向。并且，思维导图的应用，帮助他们掌握词汇的记忆方式、文章的结构，这也符合学生的学习规律。
四、思维导图的应用
1.通过情景教学构建写作结构
初中英语作文教学，第一步就是写作框架的构建，学生先要将一个大致的架构建立起来，之后绘制出理解的思维导图，将文章的具体结构进行详细整理，再反映在它的作文中。这样，它就在有效激发其写作热情的基础上，理清了创作的条理。这时，教师也可以加入其中，创设必要的教学情境，让学生创造出思维导图，细化英语作文写作的结构。
比如，教师布置一篇以宠物为题的作文，首先和学生进行互动，询问他们是否都喜欢饲养小动物？之后再播放一些与之相关的图片，使得学生自然而然地进入到相应的情境之中。然后，再让其根据教师所介绍的，自己去设置文章的大体框架。画出思维导图。
2.运用思维导图构建综合意识
实际上，英汉作文基本上是相同的，并没有很大的差别。英语作文也同样注重整体的感觉。强调其结构的清晰、连贯和恰当。因而，绘制思维导图能够将文章的结构和逻辑进行很好的理顺，做好写作之前的铺垫。在具体写作的时候，它也可以用来展示整篇文章的框架，之后再合成整篇文章的布局，进而有效地提高英语写作的语篇意识。
我们还是以养宠物为例作文。如若以整篇布局为目的，即可以用有效的语言，组成一些短语结构，并找出每一句的关键词，确定每一段的中心句。让学生围绕段落中心句完成段落写作。一般都会用到一句话：即，宠物都是很忠诚的，他们都是感情的承载体，我们更加要懂得责任的重要性。这些可以帮助学生逐渐养成良好的语篇意识。
3.引导学生发散创意
从事英语写作的时候，还要边写边进行阅读，激发学生的创新思维。在写作文时，组成学习小组。每一组收集不同的宠物资料，整理关于宠物的图片和故事，做好互相交流。在这个过程中，他们的思维导图更完整。教师要让其在约定好的时间内完成图的绘制，并提交提纲，在此过程中，培养了其独立思考的能力，提高了自己的英语写作水平。
参考文献：
[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（26）：70，166.
[2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师，2017（1714）：111-114.
[3]姬晨晓.思维导图在农村初中学生英语写作教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
（作者单位：福建省晋江市安海子江中学362261）