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摘要：随着我国课改的不断深入，新课程理念在诸多领域已初见成效。在新课程理念下，初中数学教学更加注重培养学生的实际创新能力与动手能力，在初中数学教学中有效地把理论与实际相结合是新课程理念真正实现的关键，也是当今教育适应世界发展的要求。
关键词：新课程理念；初中数学；实践性教学；创新能力
在新课程理念下，初中数学的教学越来越注重学生创新能力的培养，旨在为社会培养更加具有专业素养和创新能力的人才，从而逐步稳固落实当今教育的发展要求。但随着我国课改的不断深入，新课程理念的有效落实还存在诸多的问题，诸如如何把理论与实际创新能力相结合是摆在每个教育者面前的一个难题；在教学中教师如何改进和创新教学模式是改革前进的基础。因此，新课程理念下的初中数学教学的不断推进还需要更多的完善。
一、新课程理念下初中数学教学的优点
（1）教学注重培养学生的实际动手能力与创新能力。新课程理念下的数学课堂，创新教育的学习氛围比较浓厚。在教学中，教师以学生为主体，让学生在自主学习之中发现问题、解决问题，以民主平等的角色处理当今师生关系。教师更加尊重初中生的人格发展，在课堂上以一个长辈或朋友的身份和学生相处，为课堂营造出和谐健康的环境。而且，在创新培养的过程中，数学教学也加大了对学生兴趣的培养，正所谓“兴趣是最好的老师”，让学生在实际的学习之中体会到数学的兴趣，进而形成自主学习、自主钻研的良好学习品德。对于数学的抽象性和枯燥问题，现在的数学教学也大量引入多媒体教学，让抽象难懂的问题更加直观，这样新颖的多媒体教学不仅便于教师教和学生学，而且符合初中生的个性发展，对青少年的健康成长具有重要的意义。
（2）鼓励和奖励学生的创新实践能力，不再单一地以“德、智、体”衡量一个学生。在课堂上，教师不再使用传统的问答式的教学方式，而是以启发式的方式进行提问和开导。这样可以很好地为学生留下自我思索的空间，避免了“老师牵着学生的鼻子走的现象”。教师不再单一地把课堂放在教室中，而是把更多的教学融入实际的生活和课外探究之中，这样可以让学生在学习中，体会到数学学习的乐趣，从而培养了“想学”“去学”“乐学”的良好学习习惯，学生可以运用课本知识解决实际生活中的问题，加深了知识的巩固，这样的课堂让学生学得轻松、学得快乐。
（3）创新能力的培养紧紧依托于课外和社会实践活动。传统的创新培养模式已不适应当今教育的需求。教师把对学生实践能力和创新培养作为一项基本教学原则来抓，让学生把自己的理论知识放置于实践之中，让学生们自己去动手、去动脑。诸如在“对称图形”的教学之中，教师首先可以带学生到校园之中自主寻找、自主去定义心中的对称图像，然后进行系统详细的讲解，最后对实践中的问题有针对性地提出问题的所在和改进的方法。这样的教学显得轻松愉快，非常符合初中生的个性发展。
二、新课程理念下数学教学存在的诸多不足
（1）教师自身对新课程理念的认识欠缺。教师对新课程理念的实质内涵不够清楚，肤浅和形式化地对待课改的需求。在实际的教学之中，教师仍采用传统的应试教育模式进行数学教学。在这种教学模式下，教师教得辛苦、学生学得枯燥无味，学生对数学的学习失去兴趣，进而造成了学生的厌学情绪。教师在教学中忽视了对学生创新能力的实际培养，只是一味地注重升学率，忽视了学生在学习中的真实感受。
（2）教师的理论知识和实践教学的课程比例安排得不合理。在实际的教学之中，学校教育仍是以死板的书本知识为主，出现严重的畸形发展，学生几乎丧失了自主实践创新的空间和时间。而有些学校为迎合课改的需求，盲目开设实践课程，造成学生理论知识的不足，这对于学生后续的数学学习造成很大的压力，可能会出现学生普遍基础薄弱的现象，这违背了教育的初衷。
（3）教师的实践技能比较缺乏。教师作为传道授业的主体，不少人教学之中缺乏必要的实践能力。而且，新课程理念下，更加注重现代化的教学模式，诸如多媒体的运用与课件的制作。然而，很多的教师对该方面的应用能力不够，不能很好地满足新课程下的教学任务。
新的课程理念给当今教育带来了巨大的前进动力，随着新课程理念的不断深入贯彻，新课程改革也取得了诸多的成效。但是我们也看到了其背后诸多的不足，如何更加落实新课程理念下的数学教学的有效性是今后急需解决的问题。不过，随着新课程理念的不断完善，新课程改革也将越来越适合当今初中数学教学的发展。
参考文献：
[1]何明珠.在新概念下进行初中数学课堂教学的几点见解[J]，学周刊，2011（23）.
[2]杨武云.新课程理念下的初中数学教学[J].成功教育，2011（10）.
[3]李秀方.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2011（4）.
（作者单位：江苏省淮安市范集中学）
关键词：新课程理念；初中数学；实践性教学；创新能力
在新课程理念下，初中数学的教学越来越注重学生创新能力的培养，旨在为社会培养更加具有专业素养和创新能力的人才，从而逐步稳固落实当今教育的发展要求。但随着我国课改的不断深入，新课程理念的有效落实还存在诸多的问题，诸如如何把理论与实际创新能力相结合是摆在每个教育者面前的一个难题；在教学中教师如何改进和创新教学模式是改革前进的基础。因此，新课程理念下的初中数学教学的不断推进还需要更多的完善。
一、新课程理念下初中数学教学的优点
（1）教学注重培养学生的实际动手能力与创新能力。新课程理念下的数学课堂，创新教育的学习氛围比较浓厚。在教学中，教师以学生为主体，让学生在自主学习之中发现问题、解决问题，以民主平等的角色处理当今师生关系。教师更加尊重初中生的人格发展，在课堂上以一个长辈或朋友的身份和学生相处，为课堂营造出和谐健康的环境。而且，在创新培养的过程中，数学教学也加大了对学生兴趣的培养，正所谓“兴趣是最好的老师”，让学生在实际的学习之中体会到数学的兴趣，进而形成自主学习、自主钻研的良好学习品德。对于数学的抽象性和枯燥问题，现在的数学教学也大量引入多媒体教学，让抽象难懂的问题更加直观，这样新颖的多媒体教学不仅便于教师教和学生学，而且符合初中生的个性发展，对青少年的健康成长具有重要的意义。
（2）鼓励和奖励学生的创新实践能力，不再单一地以“德、智、体”衡量一个学生。在课堂上，教师不再使用传统的问答式的教学方式，而是以启发式的方式进行提问和开导。这样可以很好地为学生留下自我思索的空间，避免了“老师牵着学生的鼻子走的现象”。教师不再单一地把课堂放在教室中，而是把更多的教学融入实际的生活和课外探究之中，这样可以让学生在学习中，体会到数学学习的乐趣，从而培养了“想学”“去学”“乐学”的良好学习习惯，学生可以运用课本知识解决实际生活中的问题，加深了知识的巩固，这样的课堂让学生学得轻松、学得快乐。
（3）创新能力的培养紧紧依托于课外和社会实践活动。传统的创新培养模式已不适应当今教育的需求。教师把对学生实践能力和创新培养作为一项基本教学原则来抓，让学生把自己的理论知识放置于实践之中，让学生们自己去动手、去动脑。诸如在“对称图形”的教学之中，教师首先可以带学生到校园之中自主寻找、自主去定义心中的对称图像，然后进行系统详细的讲解，最后对实践中的问题有针对性地提出问题的所在和改进的方法。这样的教学显得轻松愉快，非常符合初中生的个性发展。
二、新课程理念下数学教学存在的诸多不足
（1）教师自身对新课程理念的认识欠缺。教师对新课程理念的实质内涵不够清楚，肤浅和形式化地对待课改的需求。在实际的教学之中，教师仍采用传统的应试教育模式进行数学教学。在这种教学模式下，教师教得辛苦、学生学得枯燥无味，学生对数学的学习失去兴趣，进而造成了学生的厌学情绪。教师在教学中忽视了对学生创新能力的实际培养，只是一味地注重升学率，忽视了学生在学习中的真实感受。
（2）教师的理论知识和实践教学的课程比例安排得不合理。在实际的教学之中，学校教育仍是以死板的书本知识为主，出现严重的畸形发展，学生几乎丧失了自主实践创新的空间和时间。而有些学校为迎合课改的需求，盲目开设实践课程，造成学生理论知识的不足，这对于学生后续的数学学习造成很大的压力，可能会出现学生普遍基础薄弱的现象，这违背了教育的初衷。
（3）教师的实践技能比较缺乏。教师作为传道授业的主体，不少人教学之中缺乏必要的实践能力。而且，新课程理念下，更加注重现代化的教学模式，诸如多媒体的运用与课件的制作。然而，很多的教师对该方面的应用能力不够，不能很好地满足新课程下的教学任务。
新的课程理念给当今教育带来了巨大的前进动力，随着新课程理念的不断深入贯彻，新课程改革也取得了诸多的成效。但是我们也看到了其背后诸多的不足，如何更加落实新课程理念下的数学教学的有效性是今后急需解决的问题。不过，随着新课程理念的不断完善，新课程改革也将越来越适合当今初中数学教学的发展。
参考文献：
[1]何明珠.在新概念下进行初中数学课堂教学的几点见解[J]，学周刊，2011（23）.
[2]杨武云.新课程理念下的初中数学教学[J].成功教育，2011（10）.
[3]李秀方.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2011（4）.
（作者单位：江苏省淮安市范集中学）