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新的一轮课改进一步丰富了教学。“四步自主法”是学校用了几年的时间通过实践教学进行的教科研课题，就这一教学法从语文学科的角度进行阐述。
小学语文四步自主法学习兴趣在新课程标准下，教育教学出现了新的生机和活力，广大教育战线的教师积极投身于新课程的热潮中，各种科研课题的研究和实践给课堂教学注入了新的血液。新的一轮课改进一步丰富了教学，我们学校在丰富的课改实践中，结合相关的教学理论，历时几年逐渐探索出了语文课堂的“自主创新”四步教学模式。笔者结合所教的语文学科进行这一理论的利用融合，给课堂教学效率增加了新的动力。
一、引情激趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对学科的兴趣。”兴趣是最好的教师，是求知的先导，是会学的条件，是激发学生积极参与到学习活动的最有效的催化剂，只有学生把学习看成是一种乐趣，是一种享受，才会挖掘自身巨大的潜能，才会激发强烈的求知欲。为此，我们广大的一线教师要在新课改的教学实践中，努力探索“培养和激发学生学习语文兴趣”的途径和方法。学生的学习兴趣不是天生的，而是靠教师在教学过程中抓住一切契机，充分调动学生学习的积极性，这样就要求教师要做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们以最快的速度投入到学习之中。例如，在教学《数星星的孩子》时，先多媒体播放星光璀璨的夜空，一个孩子坐在院子里数星星，让他们感受夜空的美丽和张衡的认真和执着，从而激发他们的求知欲望，这节课就在学生盎然的学习氛围中开始了。
二、集体设疑
“学起于思，思源于疑”，在实施新课改的过程中，我深切体会到了这句名言的真谛，设疑是语文课堂教学中最行之有效的教学手段之一。教学过程本就是一个不断设疑、解疑、无疑的过程。课堂上“疑”之设置，能激发其好奇心和求知欲，培养其独立思考的良好品质。然而，在众多的公开课展示以及平时的教学活动中，都存在着共性问题，那就是教师要么设疑过于简单，缺乏新颖性和深度，到头来场面看似热闹，学生实无所得；要么缺乏梯度，难度太大，活跃的只是那几个优等生，而大多数学生只是充当了分母的角色，被弃在遗忘的角落。而“四步教学法”完全体现了以学生为中心的自主合作学习，由学生主动探索、合作交流。明确学会了什么，哪些是没有弄懂的问题，通过自主学习、去发现、去求知、去共同完成经过努力后能自主解决，从而实现对已有知识结构的重新构建。在整个教学过程中学生始终是课堂的主人，学生可以毫无掩饰的交流自己的看法，他们的交流完全是自己在阅读中的真实感悟，没有丝毫的牵强附会，学生完全处在轻松、愉快的氛围中学习，学习的主动性、积极性空前高涨，课堂效率大大提高。
三、师生合作
师生合作学习在教学活动过程中能够起到特别重要的作用，首先，它能提高课堂教学效率。师生合作学习即给学生提供了足够的空间又体现了教师教学主导的作用，为学生营造一个宽松的学习氛围，使学生积极主动的参与到学习过程中来。现代心理学研究表明，轻松、愉快的良好情绪，不但能使人产生超强的记忆力，而且能够充分调动同学们参与的积极性，这样学习的效果就会更好。其次，师生合作能激发学生的求知欲和学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生获得知识的一种原动力和润滑剂。师生合作式的教学，教师要特别重视学生在教学活动中的主体地位，重视教学中学生的参与。而“四步自主教学”将师生合作的这一特点体现的淋漓尽致，学生针对所提问题采取生生合作和师生合作等形式解决，既达到了解决问题的目的，又培养了学生的合作能力，真正把时间和空间留给了学生。
四、整体完善
一节好课，我们一定要做到有始有终，不要虎头蛇尾，除了要有精彩的开始，也要有完美的结局。在课要结束的时候，尽可能使同学们的情绪得到升华，这样即可以达到德育渗透的目的，又为下节课做了很好的铺垫，“整体完善”承载着巩固知识、训练技能、培养能力等重要任务，是语文教学过程中不可缺少的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略。此环节的组织形式多种多样，针对不同层次的学生设计不同的题型，主要有：基础题，综合题，难度与梯度题。既要让普通孩子“吃好”，又要让学有所长的孩子“吃饱”。如在教学《火车的故事》一文时，在课文赏读之后，安排了以下几个题型，基础题：主要以字词为主，检查一下同学们对本节课知识的掌握程度；综合题：此环节播放课件，课件的内容是广大劳动人民修筑青藏铁路的过程，在这一环节的教学过程中，让同学们真正体会到“世界屋脊”的含义，同时，使同学们的感情得到升华，让他们感受到劳动人民的伟大和青藏铁路这一世界创举的重要意义，从而让同学们感受到祖国的伟大。总之，语文课程是开放而又富有活力的课程，应打破课内与课外、语文学科与其他学科的界限，实现与课外的以及其他学科的有机联系。教师要精心地设计连接点，巧妙地实现语文课堂的拓展、延伸。
总之，在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。我坚信，在校长的引领和全体教师的共同努力下，教育这朵奇葩定会开出更灿烂的花朵。
小学语文四步自主法学习兴趣在新课程标准下，教育教学出现了新的生机和活力，广大教育战线的教师积极投身于新课程的热潮中，各种科研课题的研究和实践给课堂教学注入了新的血液。新的一轮课改进一步丰富了教学，我们学校在丰富的课改实践中，结合相关的教学理论，历时几年逐渐探索出了语文课堂的“自主创新”四步教学模式。笔者结合所教的语文学科进行这一理论的利用融合，给课堂教学效率增加了新的动力。
一、引情激趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对学科的兴趣。”兴趣是最好的教师，是求知的先导，是会学的条件，是激发学生积极参与到学习活动的最有效的催化剂，只有学生把学习看成是一种乐趣，是一种享受，才会挖掘自身巨大的潜能，才会激发强烈的求知欲。为此，我们广大的一线教师要在新课改的教学实践中，努力探索“培养和激发学生学习语文兴趣”的途径和方法。学生的学习兴趣不是天生的，而是靠教师在教学过程中抓住一切契机，充分调动学生学习的积极性，这样就要求教师要做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们以最快的速度投入到学习之中。例如，在教学《数星星的孩子》时，先多媒体播放星光璀璨的夜空，一个孩子坐在院子里数星星，让他们感受夜空的美丽和张衡的认真和执着，从而激发他们的求知欲望，这节课就在学生盎然的学习氛围中开始了。
二、集体设疑
“学起于思，思源于疑”，在实施新课改的过程中，我深切体会到了这句名言的真谛，设疑是语文课堂教学中最行之有效的教学手段之一。教学过程本就是一个不断设疑、解疑、无疑的过程。课堂上“疑”之设置，能激发其好奇心和求知欲，培养其独立思考的良好品质。然而，在众多的公开课展示以及平时的教学活动中，都存在着共性问题，那就是教师要么设疑过于简单，缺乏新颖性和深度，到头来场面看似热闹，学生实无所得；要么缺乏梯度，难度太大，活跃的只是那几个优等生，而大多数学生只是充当了分母的角色，被弃在遗忘的角落。而“四步教学法”完全体现了以学生为中心的自主合作学习，由学生主动探索、合作交流。明确学会了什么，哪些是没有弄懂的问题，通过自主学习、去发现、去求知、去共同完成经过努力后能自主解决，从而实现对已有知识结构的重新构建。在整个教学过程中学生始终是课堂的主人，学生可以毫无掩饰的交流自己的看法，他们的交流完全是自己在阅读中的真实感悟，没有丝毫的牵强附会，学生完全处在轻松、愉快的氛围中学习，学习的主动性、积极性空前高涨，课堂效率大大提高。
三、师生合作
师生合作学习在教学活动过程中能够起到特别重要的作用，首先，它能提高课堂教学效率。师生合作学习即给学生提供了足够的空间又体现了教师教学主导的作用，为学生营造一个宽松的学习氛围，使学生积极主动的参与到学习过程中来。现代心理学研究表明，轻松、愉快的良好情绪，不但能使人产生超强的记忆力，而且能够充分调动同学们参与的积极性，这样学习的效果就会更好。其次，师生合作能激发学生的求知欲和学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生获得知识的一种原动力和润滑剂。师生合作式的教学，教师要特别重视学生在教学活动中的主体地位，重视教学中学生的参与。而“四步自主教学”将师生合作的这一特点体现的淋漓尽致，学生针对所提问题采取生生合作和师生合作等形式解决，既达到了解决问题的目的，又培养了学生的合作能力，真正把时间和空间留给了学生。
四、整体完善
一节好课，我们一定要做到有始有终，不要虎头蛇尾，除了要有精彩的开始，也要有完美的结局。在课要结束的时候，尽可能使同学们的情绪得到升华，这样即可以达到德育渗透的目的，又为下节课做了很好的铺垫，“整体完善”承载着巩固知识、训练技能、培养能力等重要任务，是语文教学过程中不可缺少的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略。此环节的组织形式多种多样，针对不同层次的学生设计不同的题型，主要有：基础题，综合题，难度与梯度题。既要让普通孩子“吃好”，又要让学有所长的孩子“吃饱”。如在教学《火车的故事》一文时，在课文赏读之后，安排了以下几个题型，基础题：主要以字词为主，检查一下同学们对本节课知识的掌握程度；综合题：此环节播放课件，课件的内容是广大劳动人民修筑青藏铁路的过程，在这一环节的教学过程中，让同学们真正体会到“世界屋脊”的含义，同时，使同学们的感情得到升华，让他们感受到劳动人民的伟大和青藏铁路这一世界创举的重要意义，从而让同学们感受到祖国的伟大。总之，语文课程是开放而又富有活力的课程，应打破课内与课外、语文学科与其他学科的界限，实现与课外的以及其他学科的有机联系。教师要精心地设计连接点，巧妙地实现语文课堂的拓展、延伸。
总之，在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。我坚信，在校长的引领和全体教师的共同努力下，教育这朵奇葩定会开出更灿烂的花朵。