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物理学是一门实验学科，观察和实验是研究物理学的根本方法。所以，物理教学离不开实验。而演示实验生动有趣，容易产生悬念，在创设问题情境时，能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性，引导学生追根溯源、探索知识。因此，演示实验是初中物理教学中不可或缺的一部分。
一、演示实验的意义
1.充分调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
初中生好奇心强，兴趣广泛，喜欢探索自然的奥妙，但由于缺乏社会经验和人生阅历，所以他们没有足够的思维深度和稳定性。在物理教学中，教师如果抓住有利时机，进行演示实验，通过看得见、感受得到的现象，激发学生的好奇心，调动学生学习物理和探索自然的兴趣，使学生在良好的状态中学习，由“要我学”转变为“我要学”。兴趣是学习最好的老师，一旦调动了学生的学习积极性，就会大大提高他们接受知识的能力。
2.加快学习速度，提高学习效率
通过课堂演示实验来讲授物理知识，能使学生用较少的时间获得更多的知识，从而加快学习速度，提高学习效率。
3.可以向学生传授实验技能和实验方法
在进行演示实验的教学中，根据教学目的，教师可以向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并科学地分析和说明实验结果。通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握实验的基本思路、基本技能和基本方法。
4.把感性认识上升到理性认识
学生的头脑中已经积累了一些感性材料和生活经验，但有些经验是模糊不清甚至是错误的。所以，教师进行演示实验时，就要突出主要部分，使学生明确模糊的知识，改正错误的认识。如根据自己的生活经验，学生对“运动和力”的概念有些模糊的认识。在教学中，教师可以通过斜面小车的实验，推导出牛顿第一定律，在这基础上使学生更好地理解运动和力的关系。
二、在演示实验的过程中，教师应注重引导学生观察实验
观察是实验的第一步，也是创新的前提。教师可通过列举生产和生活中的实际事例，展示实物、模型、挂图和漫画，或进行演示实验、分组实验来创设物理情境，观察操作过程。在观察中，教师还要引导学生讨论观察方法和注意事项。通过实验，让学生自己得出结论，而不是教师先罗列出各种条件，再让学生按部就班地操作，这样会限制学生的思维，不利于学生形成创新思维。
三、演示实验中的注意事项
1.上课前做好充分准备
教师要注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，力争做到实验准确无误，以确保实验成功，提高课堂效率。
2.自制仪器，简便易行
在演示实验中，教师可以自制简易的仪器进行实验，由于比学校实验室的仪器更易于操作，往往能取得更好的教学效果。
3.注意实验的可视性
演示实验必须让全班学生都能清楚地观察到，所以教师需要注意实验的可视性。如在电学实验中，教师可以先把各元件固定在插孔式演示板上，再把演示板挂起来进行实验演示，就可以增强实验的可视性；又如在教学《功的原理》中，笔者先把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上，并用红纸条标好刻度，然后演示用它们提起重物的情况，既增加了实验的可视性，又便于学生注意到用杠杆和动滑轮做功的共同点，总结出“使用任何机械都不省功”的原理，提高了课堂效率。
4.重视方法的总结
实验做完后，教师还要引导学生对实验现象、实验方法以及实验过程中的注意事项等进行归纳和总结。
作为直观教学手段，演示实验可以帮助学生理解教学内容，是提高物理教学质量必不可少的途径之一。在物理教学过程中，教师应利用每个演示实验，使每个学生在轻松、愉悦的氛围中学习并掌握物理知识和物理实验技能，培养学生的观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
（作者单位：江西省龙南县第三中学）
一、演示实验的意义
1.充分调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
初中生好奇心强，兴趣广泛，喜欢探索自然的奥妙，但由于缺乏社会经验和人生阅历，所以他们没有足够的思维深度和稳定性。在物理教学中，教师如果抓住有利时机，进行演示实验，通过看得见、感受得到的现象，激发学生的好奇心，调动学生学习物理和探索自然的兴趣，使学生在良好的状态中学习，由“要我学”转变为“我要学”。兴趣是学习最好的老师，一旦调动了学生的学习积极性，就会大大提高他们接受知识的能力。
2.加快学习速度，提高学习效率
通过课堂演示实验来讲授物理知识，能使学生用较少的时间获得更多的知识，从而加快学习速度，提高学习效率。
3.可以向学生传授实验技能和实验方法
在进行演示实验的教学中，根据教学目的，教师可以向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并科学地分析和说明实验结果。通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握实验的基本思路、基本技能和基本方法。
4.把感性认识上升到理性认识
学生的头脑中已经积累了一些感性材料和生活经验，但有些经验是模糊不清甚至是错误的。所以，教师进行演示实验时，就要突出主要部分，使学生明确模糊的知识，改正错误的认识。如根据自己的生活经验，学生对“运动和力”的概念有些模糊的认识。在教学中，教师可以通过斜面小车的实验，推导出牛顿第一定律，在这基础上使学生更好地理解运动和力的关系。
二、在演示实验的过程中，教师应注重引导学生观察实验
观察是实验的第一步，也是创新的前提。教师可通过列举生产和生活中的实际事例，展示实物、模型、挂图和漫画，或进行演示实验、分组实验来创设物理情境，观察操作过程。在观察中，教师还要引导学生讨论观察方法和注意事项。通过实验，让学生自己得出结论，而不是教师先罗列出各种条件，再让学生按部就班地操作，这样会限制学生的思维，不利于学生形成创新思维。
三、演示实验中的注意事项
1.上课前做好充分准备
教师要注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，力争做到实验准确无误，以确保实验成功，提高课堂效率。
2.自制仪器，简便易行
在演示实验中，教师可以自制简易的仪器进行实验，由于比学校实验室的仪器更易于操作，往往能取得更好的教学效果。
3.注意实验的可视性
演示实验必须让全班学生都能清楚地观察到，所以教师需要注意实验的可视性。如在电学实验中，教师可以先把各元件固定在插孔式演示板上，再把演示板挂起来进行实验演示，就可以增强实验的可视性；又如在教学《功的原理》中，笔者先把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上，并用红纸条标好刻度，然后演示用它们提起重物的情况，既增加了实验的可视性，又便于学生注意到用杠杆和动滑轮做功的共同点，总结出“使用任何机械都不省功”的原理，提高了课堂效率。
4.重视方法的总结
实验做完后，教师还要引导学生对实验现象、实验方法以及实验过程中的注意事项等进行归纳和总结。
作为直观教学手段，演示实验可以帮助学生理解教学内容，是提高物理教学质量必不可少的途径之一。在物理教学过程中，教师应利用每个演示实验，使每个学生在轻松、愉悦的氛围中学习并掌握物理知识和物理实验技能，培养学生的观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
（作者单位：江西省龙南县第三中学）