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摘 要：随着时代的发展，英语发展成为一种趋势，在我国被不断重视起来，很多人在上学之前就会进行一系列的英语培训，高中英语对于很多即将参加高考的学生来说是一个难关。英语对于学习和生活都有很大作用，就像人出行的工具。除了单词量大、句子难以理解之外，令大部分人感到困难的是语法。即使一个句子中所有的單词都认识，但是如果语法无法理解，在翻译句子和做习题方面还是不会顺利，所以在高中英语中，语法是十分重要的一个部分。语法对于英语的学习具有非常重要的作用，它将会促进英语的学习。本篇文章主要讲述情境教学策略在高中英语语法教学中的运用。
关键词：高中英语；情境教学；运用
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-026-01
一、情境教学策略在高中英语语法中运用的好处
（一）减轻教师和学生的负担
在高中，学生和教师由于面临着高考，所以他们的压力会比较大，一方面学生如果学的不太好会让教师很烦恼，会不断尝试新的教学方法；另一方面，学生如果对于一些知识学不好，会失去信心与兴趣。尤其是对于语法，各种时态和固定的用法，还有千变万化的各种倒装句以及很多相似的概念，现在进行时、现在完成进行时等概念让学生晕头转向。通过情境教学，可以让学生的困惑得到很好地解决，课堂中学生自由想象可以让他们自己探索，用自己的方式学习，减轻了教师和学生自身的兴趣。
（二）提高课堂效率
传统的英语语法教学模式下，学生被动接受，往往是一节课下来教师口干舌燥，学生能够吸收的东西很少，课堂效率很低。通过情境教学，课堂完全自由化，学生被课堂吸引，专注于课堂，对于知识的吸收就能够增加，学习效率也能够大大提高。
（三）提升学生对于英语的兴趣
很多学生，尤其是男生，对于英语不感兴趣，更不用说语法。根本原因是英语没办法引起他们的兴趣，而且他们在学习英语方面找不到成就感，自然会放弃英语的学习，但是在考试中，高中英语占了150分的分值，英语分数差可以拉开60、70分的差距，这在高考中是很大的差距。情境教学能够把语法简化，让学生从语法中看到英语的简单之处，让他们对于英语不再排斥，慢慢接受英语，提升他们学习英语的兴趣。
（四）降低学习英语的难度
英语难度最大的知识点就是语法。很多人可能觉得语法不重要，语感最重要，但是语感始终替代不了语法，尤其在与人的交流中，很多人都有一些最基本的错误，所以语法还是很重要的。学习英语语法不能一蹴而就，需要学生能够准确的判断单词的词性和一些特殊的用法，这对于大部分学生来说都很难。情境教学让学生学习英语语法，能够有效让学生理解一些很难的知识，让学生轻松学习到语法，能够降低学习英语的难度。
二、情境教学策略在高中英语语法中运用的方法
（一）在课堂中让学生自由想象情境
情境教学最主要的一点就是情境的设置。学生一般会对于自己感兴趣的情境融入的比较快，每个人的个性不同，所以在英语课堂的教学中教师可以不要强制设定某一个情境，让学生自由想象自己感兴趣的情境，然后把这些写下来。比如有的同学喜欢打篮球，可能他想象的情境是如果他几年前跟科比一样每天凌晨起床训练，会不会有比较高的篮球技能，或者如果科比没有坚持训练，是否会有今天为止的辉煌成就。这种在过去可能会发生的事就必须用到一定的时态、语态，学生要准确描述就要用到相应的语法，在无形之中学生就会学会运用语法，学生会把身心完全投入到课堂中，认真对待这个问题，能够大大提高学习效率。
（二）分组让学生自主讨论
学生自由想象情境并且把自己所设想的情境描述出来之后，教师可以根据学生的兴趣把他们分到一个组，让他们自由讨论，在讨论过程中既可以学习别的同学的对于语法的精准运用，也可以让别的同学纠正自己语法的错误，分组让学生讨论能够激发学生的兴趣，同时能够在纠错中让学生找到自信，这比教师一直讲一些枯燥的语法更有效率和吸引力，讨论完之后小组中的同学可以把修改过的文章交给老师，让老师评判是否还有错误，这样他们就能够对于自己所犯的错误印象更加深刻，对于这个知识点也会减少犯错的次数。
（三）定期让学生展示
情境教学策略中让学生自己设立情境并且讨论完成之后，学生对于知识点的运用还只是停留在“认识”的阶段，而要真正让学生做到“会用”，还需要让学生更进一步了解这些知识点，最好的办法就是让学生上台展示。学生希望把自己最好的状态展示给大家，所以知道自己要展示之后，学生前期会做很多准备，教师可以让学生把自己喜欢的情境上台展示，能够考验学生表达能力的同时，也能够让学生加深对于知识点的理解，他能够把学生们带到自己所设立的情境中，增加课堂兴趣。
通过情境教学法，让学生对语法的理解更加形象和具体，把学生带人到语法的真实情境之中，使学生更加的愿意去学习，更加主动的去学习，学生就不会觉得语法的抽象和枯燥，就会感到语法还是非常好学的。情境教学法让学生对英语产生了浓厚的兴趣。
很多人对于目前我国的英语教学有很大的意见，认为英语在与人用来交流时用的都是一些很简单很基本的口语，所以学习一些太难的句子或者时态语态在以后的交流中根本用不到，这句话本身没有错，但是对于高中生来说学会一些高难度的英语用法没有坏处，尤其是在高考中，填空、选择、还有改错都涉及到语法，学会语法英语的难度就降低了一大半，所以学习英语还是要有积极的心态和正确的方法，情境教学对于大部分学生都很适用，所以要坚持利用这种方法。
[参考文献]
[1] 沈冬梅. 情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D]. 华东师范大学， 2012.
[2] 季云霞. 情境教学策略在高中英语语法教学中的实践运用[J]. 新课程导学， 2016（12）.
[3]姜敏. 新课程高中英语语法教学策略运用的思考[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2013（Z1）：33-34.
[4]李峰. 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（10）：95-95.
关键词：高中英语；情境教学；运用
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-026-01
一、情境教学策略在高中英语语法中运用的好处
（一）减轻教师和学生的负担
在高中，学生和教师由于面临着高考，所以他们的压力会比较大，一方面学生如果学的不太好会让教师很烦恼，会不断尝试新的教学方法；另一方面，学生如果对于一些知识学不好，会失去信心与兴趣。尤其是对于语法，各种时态和固定的用法，还有千变万化的各种倒装句以及很多相似的概念，现在进行时、现在完成进行时等概念让学生晕头转向。通过情境教学，可以让学生的困惑得到很好地解决，课堂中学生自由想象可以让他们自己探索，用自己的方式学习，减轻了教师和学生自身的兴趣。
（二）提高课堂效率
传统的英语语法教学模式下，学生被动接受，往往是一节课下来教师口干舌燥，学生能够吸收的东西很少，课堂效率很低。通过情境教学，课堂完全自由化，学生被课堂吸引，专注于课堂，对于知识的吸收就能够增加，学习效率也能够大大提高。
（三）提升学生对于英语的兴趣
很多学生，尤其是男生，对于英语不感兴趣，更不用说语法。根本原因是英语没办法引起他们的兴趣，而且他们在学习英语方面找不到成就感，自然会放弃英语的学习，但是在考试中，高中英语占了150分的分值，英语分数差可以拉开60、70分的差距，这在高考中是很大的差距。情境教学能够把语法简化，让学生从语法中看到英语的简单之处，让他们对于英语不再排斥，慢慢接受英语，提升他们学习英语的兴趣。
（四）降低学习英语的难度
英语难度最大的知识点就是语法。很多人可能觉得语法不重要，语感最重要，但是语感始终替代不了语法，尤其在与人的交流中，很多人都有一些最基本的错误，所以语法还是很重要的。学习英语语法不能一蹴而就，需要学生能够准确的判断单词的词性和一些特殊的用法，这对于大部分学生来说都很难。情境教学让学生学习英语语法，能够有效让学生理解一些很难的知识，让学生轻松学习到语法，能够降低学习英语的难度。
二、情境教学策略在高中英语语法中运用的方法
（一）在课堂中让学生自由想象情境
情境教学最主要的一点就是情境的设置。学生一般会对于自己感兴趣的情境融入的比较快，每个人的个性不同，所以在英语课堂的教学中教师可以不要强制设定某一个情境，让学生自由想象自己感兴趣的情境，然后把这些写下来。比如有的同学喜欢打篮球，可能他想象的情境是如果他几年前跟科比一样每天凌晨起床训练，会不会有比较高的篮球技能，或者如果科比没有坚持训练，是否会有今天为止的辉煌成就。这种在过去可能会发生的事就必须用到一定的时态、语态，学生要准确描述就要用到相应的语法，在无形之中学生就会学会运用语法，学生会把身心完全投入到课堂中，认真对待这个问题，能够大大提高学习效率。
（二）分组让学生自主讨论
学生自由想象情境并且把自己所设想的情境描述出来之后，教师可以根据学生的兴趣把他们分到一个组，让他们自由讨论，在讨论过程中既可以学习别的同学的对于语法的精准运用，也可以让别的同学纠正自己语法的错误，分组让学生讨论能够激发学生的兴趣，同时能够在纠错中让学生找到自信，这比教师一直讲一些枯燥的语法更有效率和吸引力，讨论完之后小组中的同学可以把修改过的文章交给老师，让老师评判是否还有错误，这样他们就能够对于自己所犯的错误印象更加深刻，对于这个知识点也会减少犯错的次数。
（三）定期让学生展示
情境教学策略中让学生自己设立情境并且讨论完成之后，学生对于知识点的运用还只是停留在“认识”的阶段，而要真正让学生做到“会用”，还需要让学生更进一步了解这些知识点，最好的办法就是让学生上台展示。学生希望把自己最好的状态展示给大家，所以知道自己要展示之后，学生前期会做很多准备，教师可以让学生把自己喜欢的情境上台展示，能够考验学生表达能力的同时，也能够让学生加深对于知识点的理解，他能够把学生们带到自己所设立的情境中，增加课堂兴趣。
通过情境教学法，让学生对语法的理解更加形象和具体，把学生带人到语法的真实情境之中，使学生更加的愿意去学习，更加主动的去学习，学生就不会觉得语法的抽象和枯燥，就会感到语法还是非常好学的。情境教学法让学生对英语产生了浓厚的兴趣。
很多人对于目前我国的英语教学有很大的意见，认为英语在与人用来交流时用的都是一些很简单很基本的口语，所以学习一些太难的句子或者时态语态在以后的交流中根本用不到，这句话本身没有错，但是对于高中生来说学会一些高难度的英语用法没有坏处，尤其是在高考中，填空、选择、还有改错都涉及到语法，学会语法英语的难度就降低了一大半，所以学习英语还是要有积极的心态和正确的方法，情境教学对于大部分学生都很适用，所以要坚持利用这种方法。
[参考文献]
[1] 沈冬梅. 情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D]. 华东师范大学， 2012.
[2] 季云霞. 情境教学策略在高中英语语法教学中的实践运用[J]. 新课程导学， 2016（12）.
[3]姜敏. 新课程高中英语语法教学策略运用的思考[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2013（Z1）：33-34.
[4]李峰. 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（10）：95-95.