论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的逐步推进，素质教育已全面展开。创新教育是素质教育的核心。随着社会的发展，创新教育越来越受到人们和社會的重视。因此，在日常的学科教学中，教师应把培养学生的创新意识和创新能力作为教学的重要目标。高中数学是一门知识严谨，抽象性和逻辑性较强的学科，并且和学生的生活实际关系密切，更有利于培养学生的创新意识和创新能力。本文从培养学生的创新意识和创新思维两个方面浅谈了自己在教学中的几点做法。
关键词：高中；数学教学；培养；学生；创新能力
随着新课程改革的逐步推进，素质教育已全面展开。创新教育是素质教育的核心。随着时代的进步，社会需要的是具有创新精神和创新能力的复合型人才。因此，在日常教学中，教师应结合教学内容和学生的实际对学生加强创新能力的培养，为学生将来更好地为社会服务奠定坚实的基础。高中数学是高中阶段重要的理科基础学科，在教学中我们应积极学习新的教学理念，不断更新教学观念，力求改变陈旧的教学模式和方法，积极开展创新教育。那么，在高中数学教学中如何开展创新教育，培养学生的创新能力呢？下面就结合我多年的教学实践，谈谈培养学生创新能力，实施创新教育的几点做法。
一、 教学中注重学生创新意识的培养
培养学生的创新能力首先要激发学生的创新意识，创新意识是学生创新能力的前提。教学活动中教师应积极引导学生将所学知识应用于实际生活中去，利用所学的数学知识和理论解决生活实际中的问题。并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。
1. 优化学生创新心理，激励他们的创新意识
创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力。要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的強烈情绪冲动。人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。
2. 为学生创设创新的教育环境
课堂教学中，教师要为学生营造宽松、民主的课堂教学氛围，创建和谐友好的师生关系，形成有利于学生创新的教育环境，激励学生在课堂上发现问题和积极探求，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。
数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉的到的东西，这些知识仅靠口头的描述很难勾起学生的想象、激发学生思维。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
3. 重视提出问题，保护创新意识，扶持创新行为
实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，然后再改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”，才能扶持他们的创新行为。
二、 加强学生创造思维能力的培养
数学被称为“思维的体操”，是培养学生创造性思维最合适的学科之一。我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。
1. 如何培养学生的创造思维能力
①注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。
②注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。
③注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。
2. 利用解题教学，促进学生创新思维的发展
创造性思维是学生创造力的核心。数学学习的最终目的是能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，这些都是创新思维的体现。
总之，在高中数学教学中实施创新教育是素质教育的要求，也是时代发展的要求。作为课堂教学的主导者，教师应不断更新教学观念，为学生创设良好的有利于创新的教育环境，让学生真正成为学习的主人，培养学生良好的数学素质，优良的思维品质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
作者简介：
罗继祥，重庆市，重庆市石柱民族中学。
关键词：高中；数学教学；培养；学生；创新能力
随着新课程改革的逐步推进，素质教育已全面展开。创新教育是素质教育的核心。随着时代的进步，社会需要的是具有创新精神和创新能力的复合型人才。因此，在日常教学中，教师应结合教学内容和学生的实际对学生加强创新能力的培养，为学生将来更好地为社会服务奠定坚实的基础。高中数学是高中阶段重要的理科基础学科，在教学中我们应积极学习新的教学理念，不断更新教学观念，力求改变陈旧的教学模式和方法，积极开展创新教育。那么，在高中数学教学中如何开展创新教育，培养学生的创新能力呢？下面就结合我多年的教学实践，谈谈培养学生创新能力，实施创新教育的几点做法。
一、 教学中注重学生创新意识的培养
培养学生的创新能力首先要激发学生的创新意识，创新意识是学生创新能力的前提。教学活动中教师应积极引导学生将所学知识应用于实际生活中去，利用所学的数学知识和理论解决生活实际中的问题。并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。
1. 优化学生创新心理，激励他们的创新意识
创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力。要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的強烈情绪冲动。人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。
2. 为学生创设创新的教育环境
课堂教学中，教师要为学生营造宽松、民主的课堂教学氛围，创建和谐友好的师生关系，形成有利于学生创新的教育环境，激励学生在课堂上发现问题和积极探求，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。
数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉的到的东西，这些知识仅靠口头的描述很难勾起学生的想象、激发学生思维。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
3. 重视提出问题，保护创新意识，扶持创新行为
实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，然后再改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”，才能扶持他们的创新行为。
二、 加强学生创造思维能力的培养
数学被称为“思维的体操”，是培养学生创造性思维最合适的学科之一。我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。
1. 如何培养学生的创造思维能力
①注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。
②注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。
③注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。
2. 利用解题教学，促进学生创新思维的发展
创造性思维是学生创造力的核心。数学学习的最终目的是能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，这些都是创新思维的体现。
总之，在高中数学教学中实施创新教育是素质教育的要求，也是时代发展的要求。作为课堂教学的主导者，教师应不断更新教学观念，为学生创设良好的有利于创新的教育环境，让学生真正成为学习的主人，培养学生良好的数学素质，优良的思维品质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
作者简介：
罗继祥，重庆市，重庆市石柱民族中学。